Die Validität des LASSO im interkulturellen Vergleich: eine empirische Untersuchung an deutschen und vietnamesischen Kindern
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| Sprache: | German |
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1994
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I NHA ITSVERZEICHNIS
I. EINFUEHRUNG .
1
1. FORSCHUNG ZUM SOZIALKLIMA IN DER PSYCHOLOGIE UND IN DER
PAEDAGOGIK . J
2. BEGRUENDUNG DER THEMATIK DER ARBEIT . 3
3. RAHMEN UND AUFBAU DER ARBEIT .,. 5
3 .1. RAHMEN DER ARBEIT . 5
3.2. AUFBAU DER ARBEIT . 6
II. THEORETISCHE GRUNDLAGEN . 8
1. DARSTELLUNG UND VERGLEICH DER SCHULZIELE /-SYSTEME IN DER
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND UND IN VIETNAM . 8
1.1. DARSTELLUNG DER SCHULZIELE /-SYSTEME IN DER BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND . 8
1.1.1. DAS SCHULZIEL . 8
1.1.2. DAS SCHULSYSTEM . 8
1.2. DARSTELLUNG DER SCHUIZIELE /-SYSTEME IN VIETNAM . I ]
1.21. DAS SCHULZIEL . ]
]
1.2.2. DAS SCHULSYSTEM . 11
1.3. VERGLEICH DER SCHULZIELE /-SYSTEME IN DER BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND UND IN VIETNAM . 15
1.3.1. VERGLEICH DER SCHULZIELE . 15
1.3.11. AEHNLICHE MERKMALE. 15
1.3.1.2. UNTERSCHIEDLICHE MERKMALE . 15
1.3.2. VERGLEICH DER SCHULSYSTEME . 16
1.3.21. AEHNLICHE MERKMALE. 16
1.3.2.2. UNTERSCHIEDLICHE MERKMALE . 16
2. GEGENUEBERSTELLUNG EINIGER MERKMALE ZWISCHEN DEN SCHULEN IN
DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND UND IN VIETNAM . 17
3. KONZEPT ZUR UMWELT . 21
3.1. ZUM BEGRIFF "UMWELT" . 21
3.2. DIE UMWELTTHEORIEN ZUR ERKLAERUNG MENSCHLICHEN VERHALTENS . 24
3.2.1. DIE THEORIEN "OBJEKTIVE UMWELT" . 24
3.2.2. DIE THEORIEN "SUBJEKTIVE UMWELT" . 25
3.2.3. DER INTERAKTIONS-PSYCHOLOGISEHE ANSATZ . 30
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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3.3. DAS "MODELLEMEN" . 33
3.3.1. ZUM BEGRIFF "MODELLEMEN" . 33
3.3.2. EINE SOZIALE KOGNITIVE KONZEPTION VON BANDURA . 35
4. KONZEPTE ZUM SOZIALLDIMA . 39
4 1 AUSGANGSPUNKT ZUM SOZIALKLIMA . 39
4 2. DEFINITION ZUM SOZIALKLIMA . 41
4.3. DEFINITION DES SOZIALKLIMAS NACH VON SALDERN . 45
4 3 1. BEZUGSRAHMEN . 45
4.3.2. SOZIALKLIMA IN ENGER VERBINDUNG MIT SUBJEKTIVER
UMWELTWAHMEHMUNG DES EINZELNEN SCHUELERS EINER KLASSE . 47
4.3.3. SOZIALKLIMA ALS GEMEINSAME MEINUNG DER MEISTEN
SCHUELER IN EINER KLASSE . 48
4 3.4. SOZIAIKLIMA ALS MEHRDIMENSIONAERER ASPEKT . 50
4.3.5. ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEM SOZIALKLIMA UND
ANDEREN VARIABLEN . 53
4.3.51. SOZIAIKLIMA UND MERKMALE DES LEHRERS . 53
4.3.5.2. ZUSAMMENHANG ZWISCHEN SOZIALKLIMA UND
SCHUELERMERKMAL . 54
4.3.5.3. ZUSAMMENHANG ZWISCHEN SOZIAIKLIMA UND
KONTEXTVARIABLEN . 58
5. SOZIALKLIMA ALS GRUPPENPHINOMEN . 62
5 .1. BEGRIFF DER GRUPPE. 62
5.2. STRUKTUR DER GRUPPE . 65
5.3. NORMEN DER GRUPPE . 67
III. DARSTELLUNG DER FORSCHUNGSMETHODIK . 72
1. THEMENBEREICHE DER UNTERSUCHUNG . 72
2. AUSWAHL DER VARIABLENBEREICHE . 73
2.1. SCHUELERDATEN . 73
2.1.1. SUBJEKTIVE WAHRNEHMUNG DER LEMUMWELT . 73
2.1.2. SELBSTBEZOGENE KOGNITIVE UND EMOTIONEN . 78
2.1.3. SOZIODEMOGRAPHISCHE MERKMALE . 79
2.1.4. LEISTUNGSBEZOGENE MERKMALE . 79
2.2. KONTEXTDATEN . 79
3. UNTERSUCHUNGSPLAN UND STICHPROBEN . 80
3 .1. UNTERSUCHUNGSPLAN. 80
3.2. STICHPROBEN . 80
4. ORGANISATION DER UNTERSUCHUNGSDURCHFUEHRUNG . 82
5. UEBERTRAGUNG DER DATEN . 83
IV. UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE . 84
1. UEBERPRUEFUNG DES LASSO AN SCHUELERINNEN AUS VIETNAM . 84
1.1. UEBERPRUEFUNG DES LASSO-REAL . 84
11.1.
MITTELWERTE (X) . 85
1.1.2. STANDARDABWEICHUNG (S) . 85
1.1.3. CRONBACH'S
A
. 85
1.1.4. TRENNSCHAERFE (R) . 86
1.2. DATENVERGLEICH ZWISCHEN LASSO-REAL UND LASSO-IDEAL . 87
1.2.1. MITTEL WERTVERGLEICH ZWISCHEN LASSO-REAL UND
LASSO-IDEAL . 88
1.2.2. STANDARDABWEICHUNGSVERGLEICH ZWISCHEN LASSO-REAL
UND LASSO-IDEAL . 90
1.2.3. VERGLEICHE DER INTERITEMKONSISTENZEN ZWISCHEN
LASSO-REAL UND LASSO-IDEAL . 90
12 4. TRENNSCHAERFEVERGLEICH ZWISCHEN LASSO-REAL UND
LASSO-IDEAL . 90
1.3. DATENVERGLEICH ZWISCHEN VOR- UND NACHTEST . 92
1.3.1. MITTELWERTUNTERSCHIEDE ZWISCHEN VOR- UND NACHTEST
(LASSO-REAL) . 92
1.3.2. STANDARDABWEICHUNGSUNTERSCHIEDE ZWISCHEN VOR- UND
NACHTEST . 94
2. DATENVERGLEICH ZWISCHEN DEUTSCHEN UND VIETNAMESISCHEN
SCHUELERN . 97
2 1. VERGLEICH DER MITTELWERTE . 97
2.2. STANDARDABWEICHUNGSVERGLEICH . 102
2.3. VERGLEICH DER INTERITEMKONSISTENZEN . 103
2.4. KORRELATIONSVERGLEICH ZWISCHEN ZWEI ERHEBUNGSZEITPUNKTEN
DES LASSO . 104
2.5. INTERKORRELATIONSVERGLEICH DER SKALEN DES LASSO . 105
2.6. KLIMAWERTVERGLEICH IN DEN BEIDEN FRAGEBOGENFORMEN
LASSO-REAL UND LASSO-IDEAL . 108
2.7. KORRELATIONSVERGLEICH ZWISCHEN LASSO UND
SOZIO-EMOTIONALEN MERKMALEN . 109
3. VERAENDERUNGEN DES SOZIALKLIMAS INNERHALB EINES SEMESTERS . 113
3.1. WIEDERHOLUNGSTESTDURCHFIIHRUNG. 113
3.2, VERAENDERUNGEN DER SOZIALKLIMAWERTE IN JEDEM BEREICH DES
LASSO . 113
3.2.1 VERAENDERUNGEN DES SOZIALKLIMAS IM BEREICH
'LEHRER-SCHUELER-BEZIEHUNG' . 114
3.2 2. VERAENDERUNGEN DES SOZIALKLIMAS IM BEREICH
'SCHUELER-SCHUELER-BEZIEHUNG' . 115
3.2 3 VERAENDERUNGEN DES SOZIALKLIMAS IM BEREICH
'ALLGEMEINE MERKMALE DES UNTERRICHTS' . 115
4. INDIVIDUELL SUBJEKTIVE WAHRNEHMUNG DER LERNUMWELT IM
ZUSAMMENHANG MIT DEN KONTEXT- UND SCHIILERVARIABLEN . 117
4 1 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN SOZIALKLIMA UND KONTEXT VARIABLEN . 117
4.1.1 'LAGE DER SCHULE' . 117
4.1.2. 'KLASSENGROESSE' . 119
4.1.3. 'GESCHLECHTERVERHAELTNIS IN EINER KLASSE* . 120
4 2. ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN SOZIALKLIMA UND
INDIVIDUALVARIABLEN . 121
4.2.1. 'KLASSENSTUFE' . 121
4.2.2. 'SCHUELERGESCHLECHT' . 123
4.2.3 'BERUF DES VATERS' . 124
4.2.4 DIE VARIABLEN 'VERHALTENSKLASSIFIKATION' UND
'LEMERGEBNISKLASSIFIKATION' . 125
V. SCHLUSSFOLGERUNGEN . 129
1. HINWEISE ZU DEN VALIDITITSARTEN DES LASSO . 129
1.1. HINWEISE ZUR INHALTSVALIDITAET . 129
1.2. HINWEISE ZUR KONSTRUKTVALIDITAET . 130
1 3 HINWEISE ZUR UEBEREINSTIMMUNGSVALIDITAET . 130
1.4. HINWEISE ZUR VORHERSAGEVALIDITAET . 131
2. SCHLUSSFOLGERUNG ZUM ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DEM LASSO
UND EINIGEN AUSGEWAEHLTEN VARIABLEN . 132
3. PAEDAGOGISCHE SCHLUSSFOLGERUNG. 133
VI. AUSBLICK . 135
1. VORSCHLAEGE ZUR UNTERSUCHUNGSDURCHFLIHRUNG . 134
2. VORSCHLAG ZU WEITEREN UNTERSUCHUNGEN . 134
VII. ZUSAMMENFASSUNG 135
VIII. LITERATURVERZEICHNIS
IX. ANHAENGE |
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