Die Erzieherin: Ausbildung und Arbeitsmarkt
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; München
Juventa-Verl.
1995
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| Schriftenreihe: | Max-Traeger-Stiftung: Veröffentlichungen der Max-Traeger-Stiftung
22 |
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Inhalt
Vorwort. 13
Einleitung. 15
1. Zwischen Expansion und Diffusion - eine einführende Problemskizze. 21
1.1 Reform und Aufbruch. Zur Ausbildungsexpansion in sozial¬
pädagogischen Berufen.'. 21
1.2 Stagnation und Resignation. Ausbleibende Reformen
und Arbeitsmarktrisiken . 25
Teil
I:
Arbeitsmarkt
2. Zur Expansion der sozialen Berufe . 33
3. Arbeitslosigkeit in sozialen Berufen. 37
4. Jugendhilfe als Arbeitsmarkt . 43
4.1 Verberuflichung und Verfachlichung. 44
4.2 Akademisierung und Professionalisierung. 47
4.3 Personal, Einrichtungen und Plätze der Jugendhilfe im Wandel . 49
5. Zur Erwerbstätigkeit von Erzieherinnen. 53
5.1 Erzieherinnen in der Beschäftigtenstatistik. 53
5.2 Zur Bedeutung von Teilzeitarbeit. 57
6. Erzieherinnen in der Jugendhilfe . 61
6.1 Beschäftigungsprofile von Erzieherinnen. 61
6.2 Verweildauer und Fluktuation . 65
7. Die pädagogischen und sozialen Dienste als Arbeitsfeld für Erzieherinnen . . 71
7.1 Kindertageseinrichtungen. 72
7.2 Heimerziehung. 83
7.3 Jugendarbeit. 89
8. Jugendhilfe-Ost: Erzieherinnen und Jugendhilfe in den neuen Bundesländern 95 ,
8.1 Der Übergang: Von der DDR zur Jugendhilfe-Ost. 95
8.2 Die aktuelle Lage: Fünf Jahre Jugendhilfe-Ost . 97
8.3 Die Zukunft: Was hat die Jugendhilfe-Ost zu erwarten? . 106
9. Erzieherinnen und der Teilarbeitsmarkt Jugendhilfe - eine Bilanz. 111
9.1 Die Expansion der sozialen Berufe . 111
9.2 Die Erzieherinnen und die Jugendhilfe . 114
9.3 Der Osten - Abbau statt Ausbau . 118
9.4 Die Ungewisse Zukunft - ein Ausblick. 119
10 Inhalt
Teil
II:
Ausbildung
10. Neue Herausforderungen an Ausbildung und Beruf . 127
11. Die Erzieherinnenausbildung im Ausbildungssystem der BRD. 135
11.1 Unübersichtlichkeit und Uneinheitlichkeit - Ausgangsbe¬
dingungen der Erzieherinnenausbildung . 135
11.2 Das soziale Ausbildungsspektrum im beruflichen Schulwesen. 139
11.3 Neue Entwicklungen im sozialen Ausbildungssektor. 144
12. Die Ausbildung und Beschäftigung der Fachkräfte in der DDR . 151
12.1 Ausbildung der Fachkräfte. 152
12.2 Entwicklung der Ausbildungskapazitäten. 156
12.3 Beschäftigte in Kindertageseinrichtungen und Heimen . 158
12.4 Ausbildungsregelungen für die Umbruchszeit. 160
13. Quellen, Daten, Studien zur Erzieherinnenausbildung: Ein Lagebericht . 163
13.1 Rechtsgrundlagen . 163
13.2 Die amtliche Schulstatistik - wie entstehen Statistiken? . 165
13.3 Studien und empirische Forschungsarbeiten. 171
13.4 Schriftliche Schulleiterinnenbefragung. 174
14. Von der Zulassung bis zur Prüfung: Der formale Aufbau der Ausbildung
im Ländervergleich. 177
15. Ziel, Form und Dauer der Ausbildung . 183
15.1 Ausbildungsziele. 183
15.2 Ausbildungsform und
-dauer
. 185
16. Die Zulassung zur Ausbildung. 189
16.1 Schulische Zulassungsvoraussetzungen. 193
16.2 Berufliche Zulassungsvorausetzungen . 194
16.3 Zulassungsvoraussetzungen für Hauptschülerinnen. 200
16.4 Bilanz . 202
17. Die schulische Ausbildung. 209
17.1 Die überwiegend theoretische Ausbildungsphase. 209
17.2 Praktika während der schulischen Ausbildungsphase. 220
18. Das Berufspraktikum. 223
19. Prüfungen und Berechtigungen. 235
19.1 Leistungskontrolle während der schulischen Ausbildungsphase. 235
19.2 Erste und zweite Teilprüfung. 238
19.3 Weiterführende Bildungsabschlüsse. 245
20. Ausbildungssonderformen und alternative Bildungsmöglichkeiten. 251
20.1 Die berufsbegleitende Teilzeitausbildung. 251
20.2 Die Externenprüfung . 253
20.3 Alternative Ausbildungsmöglichkeiten. 257
' 20.4 Zusatzausbildung . 260
Inhalt 11
21. Richtlinien und Lehrpläne. 263
22. Kritische Bilanz der Erzieherinnenausbildung. 273
22.1 Zugangsvoraussetzungen . 273
22.2 Das Theorie-Praxis-Verhältnis. 274
22.3 Die Verschulung der Ausbildung . 275
22.4 Aktuelle Ansätze für eine Veränderung der Erzieherinnenausbildung . 277
23. Die Fachschule für Sozialpädagogik - zur Topographie der
Ausbildungslandschaft. 283
23.1 Schulbestand: Entwicklung der Ausbildungsstätten seit 1970 . 284
23.2 Öffentliche und private Fachschulen. 288
23.2.1 Zur Entwicklung der Trägerstruktur. 288
23.2.2 Trägerstruktur und Ausbildung an Fachschulen
für Sozialpädagogik. 294
23.3 Schulstrukturelle und -organisatorische Voraussetzungen. 299
23.3.1 Eigenständige Fachschule oder Bündelschule? . 300
23.3.2 Schulgröße. 306
23.3.3 Neuere Diskussionsansätze. 310
24. Schülerinnen . 313
24.1 Die Entwicklung der Schülerinnenzahl: Höhen und Tiefen
seit der Bildungsreform. 313
24.2 Schülerinnenstruktur. 321
25. Das Lehrerinnenkollegium. 327
25.1 Von der Jugendleiterln zur sozialpädagogischen Berufsschullehrerln:
Zur Geschichte der Ausbildung der Ausbilder . 327
25.2 Personalbestand und
-struktur
. 335
25.3 Qualifikationsprofile des Lehrpersonals. 345
25.3.1 Qualifikationsstruktur an Fachschulen für Sozialpädagogik . 346
25.4 Bilanz . 358
26. Zukunft der Fachschule für Sozialpädagogik . 363
26.1 Forderungen und Ausblick . 365
Teil
III:
Europa
27. Europa als
Motivator
- Europa als Korrektiv? (Matthias Schilling). 369
27.1 Die wachsende Bedeutung der Kindertageseinrichtungen in
den EU-Mitgliedstaaten . 371
27.1.1 Expansion der Kindertageseinrichtungen . 373
27.1.2 Das Personal in Kindertageseinrichtungen . 376
27.1.3 Tendenzen. 377
27.2 Diskussion um die Einstufung der Erzieherinnenausbildung
im europäischen Vergleich. 378
27.3 Die Länderberichte. 384
12 Inhalt
28. Soziale Berufsausbildungen in England (Monika Feldmann). 387
28.1 Einleitung . 387
28.2 Kindertageseinrichtungen. 390
28.3 Heimerziehung. 395
28.4 Jugendarbeit. 399
28.5 Bilanz. 401
29. Erzieherinnenausbildung in Frankreich (Gerald Prein). 403
29.1 Das Berufsfeld »Elementarerziehung« . 404
29.2 Das Berufsfeld »Heimerziehung«. 407
29.3 Das Berufsfeld »Freizeitpädagogik« . 409
29.4 Bilanz. 410
30. Erzieherinnen in Italien (Otto Filtzinger). 413
30.1 Bedeutung des sozialen Sektors. 413
30.2 Die Arbeitsfelder Kindertageseinrichtungen, Heimerziehung
und Jugendarbeit und deren Ausbildungsanforderungen. 416
30.2.1 Kindertageseinrichtungen. 416
30.2.2 Ausbildungen für das Personal in Kindertageseinrichtungen . . . 430
30.2.3 Vorbereitungseinrichtungen für die Grundschule. 436
30.2.4 Heimerziehung, Jugendarbeit und andere Arbeitsfelder . 436
30.3 Vergleich mit der Ausbildung und den Arbeitsfeldern
deutscher Erzieherinnen . 438
31. Erzieherinnen in Spanien (Matthias Schilling) . 441
31.1 Spanien im Wandel. 442
31.2 Die undurchsichtige Ausbildungslandschaft vor 1990. 444
31.3 Die aktuelle Aufbruchsituation. 451
31.3.1 Die öffentliche Kleinkinderziehung. 451
31.3.2 Die Heimerziehung. 458
31.3.3 Die Jugendarbeit. 459
31.4 Bilanz. 460
Literatur. 463
I.
Arbeitsmarkt und Ausbildung (Kap. 1-25) . 463
П.
Europa (Kap. 26-30) . 478
Verordnungen für die Erzieherinnenausbildung. 485
I.
Rahmenvereinbarungen der Kultusministerkonferenz . 485
П.
Ausbildungs- und Prüfungsverordnungen der Länder . 486
Ш.
Europäische Richtlinien. 489
Verzeichnis der Tabellen, Abbildungen und Abkürzungen . 490
I.
Tabellen . 490
П.
Abbildungen . 494
Ш.
Abkürzungen. 496 |
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| spellingShingle | Rauschenbach, Thomas 1966- Beher, Karin 1959- Knauer, Detlef Die Erzieherin Ausbildung und Arbeitsmarkt Max-Traeger-Stiftung: Veröffentlichungen der Max-Traeger-Stiftung Berufsausbildung fes Erzieher fes Kindergarten teachers Employment Europe Kindergarten teachers Training of Europe Kindergarten teachers Training of Germany Kindregarten teachers Employment Germany Erzieherin (DE-588)4132472-9 gnd Internationaler Vergleich (DE-588)4120509-1 gnd Beschäftigung (DE-588)4005979-0 gnd Arbeitsmarkt (DE-588)4002733-8 gnd Ausbildung (DE-588)4112628-2 gnd |
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