Behinderte und nichtbehinderte Kinder spielen gemeinsam: Konzept und Praxis integrativer Spielförderung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
1995
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BEHINDERTE UND NICHTBEHINDERTE KINDER SPIELEN GEMEINSAM KONZEPT UND
PRAXIS INTEGRATIVER SPIELFOERDERUNG VON ULRICH HEIMLICH KUNKHARDT 1995
VERLAG JULIUS KLINKHARDT * BAD HEILBRUNN INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 5
INHALTSVERZEICHNIS 7 VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN UND TABELLEN 10
EINLEITUNG 11 1.0 EVTEGRATIVE SPIELSITUATIONEN 19 1.1 ERZIEHUNGSALLTAG
IN DER INTEGRATIVEN KINDERGARTENGRUPPE 21 1.1.1 SZENEN DES GEMEINSAMEN
SPIELS 21 1.1.2 SPIELPAEDAGOGISCHE PROBLEMSTELLUNG 24 1. 2
BEGRIFFSBESTIMMUNG INTEGRATIVER SPIELSITUATIONEN 30 (ZUSAMMENFASSUNG)
2.0 ENTWICKLUNGSSTAND GEMEINSAMER ERZIEHUNG IM ELEMENTARBEREICH 31 2.1
GEMEINSAME ERZIEHUNG IM ELEMENTARBEREICH ZU BEGINN DER NEUNZIGER JAHRE
33 2.1.2 DER ACHTE JUGENDBERICHT UND DAS KJHG 34 2.1.3 DIE SITUATION IN
DEN BUNDESLAENDERN IM UEBERBLICK 38 2.2 ORGANISATION GEMEINSAMER ERZIEHUNG
IM ELEMENTARBEREICH DER BRD 40 2.2.1 RECHTSGRUNDLAGEN 41 2.2.2
RAHMENBEDINGUNGEN 43 2.2.3 ORGANISATIONSFORMEN 50 2.3 PAEDAGOGISCHE
KONZEPTIONEN GEMEINSAMER ERZIEHUNG IM ELEMENTARBEREICH DER BRD 56 2.3.1
ANEIGNUNGSTHEORETISCHER ANSATZ 58 2.3.2
PSYCHOANALYTISCH-PROZESSORIENTIERTER ANSATZ 61 2.3.3 OEKOSYSTEMISCHER
ANSATZ 64 2.3.4 SITUATIONSORIENTIERTER ANSATZ 69 2.3.5 PHAENOMENOLOGISCHE
ZUSAMMENSCHAU 72 2.4 BEDEUTUNG INTEGRATIVER SPIELSITUATIONEN IM
ERZIEHUNGSALLTAG (ZUSAMMENFASSUNG) 77 3.0 PHAENOMENOLOGISCHE GRUNDLAGEN
EINER SPIEL- PAEDAGOGISCHEN INTEGRATIONSKONZEPTION 79 3.1
INDIVIDUALPHAENOMENOLOGISCHER ANSATZ BEI M.J. LANGEVELD 83 3.1.1
ANTHROPOLOGISCHE PAEDAGOGIK 84 3.1.1.1 ANTHROPOLOGIE DES KINDES 85
3.1.1.2 KREATIVITAET ALS ANTHROPOLOGISCHE FUNDAMENTALKATEGORIE 89 3.1.2
ERZIEHUNGSSITUATIONEN ALS INDIVIDUELLE SITUATIONEN 92 3.1.3 BEHINDERUNG,
INTEGRATION UND PERSONALITAET 97 3.2 SOZIALPHAENOMENOLOGISCHER ANSATZ NACH
K. MOLLENHAUER 103 3.2.1 PAEDAGOGIK DER INTERAKTION UND PAEDAGOGIK DER
LEBENSWELT 105 3.2.1.1 PAEDAGOGIK DER INTERAKTION 106 3.2.1.2 PAEDAGOGIK
DER LEBENSWELT 110 J.2.2 ERZIEHUNGSSITUATIONEN ALS SOZIALE SITUATIONEN
114 3.2.3 BEHINDERUNG, INTEGRATION UND INTERSUBJEKTIVITAET 121 3.3
OEKOPHAENOMENOLOGISCHER ANSATZ NACH E.W. KLEBER 127 3.3.1 OEKOLOGISCHE
PAEDAGOGIK 129 3.3.2 ERZIEHUNGSSITUATIONEN ALS OEKOLOGISCHE SITUATIONEN
135 3.3.3 BEHINDERUNG, INTEGRATION UND SITUATIONALITAET 151 3.4
PHAENOMENOLOGIE INTEGRATIVER SPIELSITUATIONEN 164 3.4.1 PERSONALE ASPEKTE
INTEGRATIVER SPIELSITUATIONEN 164 3.4.2 SOZIALE ASPEKTE INTEGRATIVER
SPIELSITUATIONEN 166 3.4.3 OEKOLOGISCHE ASPEKTE INTEGRATIVER
SPIELSITUATIOTEN 168 3.5 INTEGRATIVE SPIELFOERDERUNG AUS
PHUENOMENOLOGISCHER SICHT (ZUSAMMENFASSUNG) 171 4.0 SPIELPAEDAGOGIK ALS
INTEGRATIONSPAEDAGOGIK 173 4.1 SPIEL UND INTERVENTION 175 4.2 SPIEL UND
PRAEVENTION 178 4.2.1 SPIEL UND FRUEHFOERDERUNG 179 4.2.1.1 KONZEPTE DER
FRUEHFOERDERUNG 180 4.2.1.2 SPIEL IN DER FRUEHFOERDERUNG BEI DROHENDER
LERNBEHINDERUNG 183 4.2.2 SPIEL IN DER HEILPAEDAGOGISCHEN
UEBUNGSBEHANDLUNG 186 4.2.3 SPIELPAEDAGOGISCHE HANDLUNGSFORMEN IN DER
FRUEHFOERDERUNG 190 4.3 . SPIEL UND INTEGRATION 196 4.3.1 SPIEL IN DER
INTEGRATIONSPAEDAGOGIK 196 4.3.1.1 SPIELPAEDAGOGISCHE KONZEPTANSAETZE IN
DER GEMEINSAMEN ERZIEHUNG 197 4.3.1.2 DAS PROJEKT "HEILPAEDAGOGISCHE
BEGLEITUNG" IN DER SCHWEIZ 200 4.3.1.3 SPIELORIENTIERTE
INTEGRATIONSFORSCHUNG IM ELEMENTARBEREICH DER BRD ' 204 4.3.2
INTEGRATIVE SPIELFOERDERUNG IN EMPIRISCHER SICHT - EINE SEKUNDAERANA- LYSE
208 4.3.2.1 PERSONAL-INTERAKTIONALE BEDINGUNGEN INTEGRATIVER SPIELSITUA
TIONEN * 209 4.3.2.2 RAEUMLICH-MATERIELLE BEDINGUNGEN INTEGRATIVER
SPIELSITUATIO NEN 216 4.3.2.3 INTEGRATIVE SPIELSITUATIONEN BEI DROHENDER
LERNBEHINDERUNG 224 4.3.3 OEKOLOGISCHE INTERVENTION IM RAHMEN
INTEGRATIVER SPIELFOERDERUNG 228 4.4 GRUNDELEMENTE INTEGRATIVER
SPIELPAEDAGOGIK (ZUSAMMENFASSUNG) 232 5.0 PRAXIS INTEGRATIVER
SPIELFOERDERUNG 235 5.1 PROJEKT "GEMEINSAM SPIELEN" 238 5.1.1
FORSCHUNGSKONZEPT 240 5.1.1.1 PROBLEMSTELLUNG 241 5.1.1.2
FORSCHUNGSINTENTION 243 5.1.1.3 UNTERSUCHUNGSGRUPPE UND
FORSCHUNGSSETTING 244 5.1.1.4 FORSCHUNGSMETHODEN 246 5.1.2
FORSCHUNGSERGEBNISSE 252 5.1.2.1 ENTWICKLUNG DER SOZIALEN SPIELTAETIGKEIT
253 5.1.2.2 ENTWICKLUNG DER SPIELKOOPERATION 257 5.1.2.3 ENTWICKLUNG DER
KONTAKTINITIIERUNG 259 5.1.2.4 ERGEBNISSE DER GRUPPENDISKUSSIONEN 263
5.2 KOMPONENTEN INTEGRATIVER SPIELFOERDERUNG 269 5.2.1 INTEGRATIVE
SPIELPROZESSE 270 5.2.1.1 UNTERSTUETZUNG DER SOZIALEN SPIELTAETIGKEIT 270
5.2.1.2 UNTERSTUETZUNG DER KONTAKTINITIIERUNG 272 5.2.2 INTEGRATIVE
SPIELMITTEL 275 5.2.3 INTEGRATIVE SPIELRAEUME 276 5.2.4 SPIELBEOBACHTUNG
283 5.2.5 AUS-UND FORTBILDUNG FUER INTEGRATIVE SPIELFOERDERUNG 285 5.3
"GEMEINSAM SPIELEN" IM NETZWERK INTEGRATION 288 5.4 "LASST UNS GEMEINSAM
SPIELEN" (ZUSAMMENFASSUNG) 291 LITERATUR 293 PERSONENREGISTER 307
SACHREGISTER 310 ANHANG |
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