Einsatzmöglichkeiten der Datenverarbeitung im Unterricht der kaufmännischen Fächer: Projektbericht zum Projekt an der GhK im SS 1993, WS 1993/94 und SS 1994
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Kassel
Univ. - Gesamthochsch., Fachbereich 02, Lehrgebiet Wirtschaftsdidaktik
1995
|
| Schriftenreihe: | Gesamthochschule <Kassel> / Fachbereich Berufspädagogik, Polytechnik, Arbeitswissenschaft: Berichte aus Seminaren und Projekten
15 |
| Schlagworte: | |
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4
PROJEKT
'
EINSATZMOEALICHKEITEN
DER
DV
IM
UNTERRICHT
DER
KAUFMAENNISCHEN
FAECHER
INHALTSVERZEICHNIS
1
DIE
ENTSTEHUNG
UND
DER
VERLAUF
DES
SPS-PROJEKTS
.
7
1.1
ENTSTEHUNG
DES
PROJEKTS
.
7
1.2
VERLAUF
DES
PROJEKTS
.
8
1.2.1
PHASE
I:
DIE
KENNENIEMPHASE
.
8
1.2.2
PHASE
II:
VEREINBARUNGEN
EINES
RAHMENS
FUER
UNSERE
PROJEKTARBEIT
.
9
1.2.3
PHASE
III:
ERSTELLUNG
DER
PROJEKTSKIZZE
.
11
1.2.4
PHASE
IV:
INFORMATIONEN
UEBER
DIE
AUFGABE
DER
BERUFSSCHULE
UND
DEN
INTEGRATIVEN
ANSATZ
.
11
1.2.5
PHASE
V:
BEFRAGUNG
VON
SCHUELERN,
LEHRERN
UND
BETRIEBEN
.
12
1.2.6
PHASE
VI:
DER
PROJEKTPLAN
.
12
1.2.7
PHASE
VII:
SOFTWAREEINARBEITUNG
/
HOSPITATION
/
UNTERRICHTSPLANUNG,
-DURCHFUEHRUNG
UND
-REFLEXION
.
12
2
HINTERGRUENDE
DER
PROJEKTARBEIT
.
16
2.1
ARBEITSPLATZENTWICKLUNG
UND
VERAENDERTE
BILDUNGSANFORDERUNGEN
IN
KAUFMAENNISCHEN
BERUFEN
.
16
2.2
INTEGRATIVER
EINSATZ
DER
DATENVERARBEITUNG
IM
KAUFMAENNISCHEN
UNTERRICHT.
16
2.2.1
HERKOEMMLICHE
ANSAETZE
IN
DER
WIRTSCHAFTSINFORMATIK
.
16
2.2.2
EDV-EINSATZ
IN
KAUFMAENNISCHEN
FAECHERN
.
17
2.2.3
PROBLEMATIK
DES
INTEGRATIVEN
EDV-EINSATZES
IM
KAUFMAENNISCHEN
UNTERRICHT
.
18
2.3
SONDERMASSNAHME
"EDV-BILDUNG"
.
20
2.4
VORSTELLUNG
UND
INTERESSEN
VON
AUSZUBILDENDEN,
AUSBILDUNGSBETRIEBEN
UND
LEHRERN
AN
BERUFLICHEN
SCHULEN
.
21
2.4.1
BEFRAGUNG
VON
AUSZUBILDENDEN
.
22
2.4.2
BEFRAGUNG
VON
AUSBILDUNGSBETRIEBEN
.
35
2.4.3
BEFRAGUNG
VON
LEHRERN
AN
BERUFLICHER.
SCHULEN
.
37
2.4.4
FAZIT
UND
GRUNDLEGENDE
KRITIK
AN
DEN
BEFRAGUNGEN
.
41
3
ABLEITUNG
VON
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
PROJEKTARBEIT
.
42
3.1
FORMULIERUNG
VON
ZIELVORSTELLUNGEN.
42
3.2
KONKRETISIERUNG
DER
ZIELVORSTELLUNGEN
UND
UEBERLEGUNGEN
FUER
DIE
UMSETZUNG
IM
UNTERRICHT
.44
PROJEKT,
EINSATZMOEQLICHKEITEN
DER
DV
IM
UNTERRICHT
DER
KAUFMAENNISCHEN
FACHER
5
4
BESCHREIBUNG
UND
REFLEXION
DER
UNTERRICHTSVERSUCHE
.
47
4.1
GENERELLE
BEDINGUNGSANALYSE
.47
4.1.1
MI3
.
47
4.1.2
MI5
.
48
4.2
ERSTE
UNTERRICHTSEINHEIT:
MIKE
UND
HENNING
.
49
4.2.1
DIE
ERSTE
UNTERRICHTSHAELFTE
(MIKE)
.
49
4.2.2
DIE
ZWEITE
UNTERRICHTSHAELFTE
(HENNING)
.
60
4.3
ZWEITE
UNTERRICHTSEINHEIT:
ARTUR
UND
CLAUDIA
.
73
4.3.1
UNTERRICHTSPLANUNG
.
:
.
73
4.3.2
UNTERRICHTSDURCHFUEHRUNG
UND
REFLEXION
.
78
4.3.3
MATERIALIEN
ZUM
UNTERRICHT
.
91
4.4
DRITTE
UNTERRICHTSEINHEIT:
AXEL
UND
REINER
.
94
4.4.1
UNTERRICHTSPLANUNG
.
94
4.4.2
UNTERRICHTSDURCHFUEHRUNG
UND
REFLEXION
.
103
4.4.3
MATERIALIEN
ZUM
UNTERRICHT
.
115
4.5
VIERTE
UNTERRICHTSEINHEIT:
ARND
UND
UWE
.
116
4.5.1
UNTERRICHTSPLANUNG
.
116
4.5.2
UNTERRICHTSDURCHFUEHRUNG
UND
REFLEXION
.
122
4.5.3
REFLEXION
-
MI5
.
125
4.5.4
MATERIALIEN
ZUM
UNTERRICHT
.
126
5
GESAMTREFLEXION
.
127
5.1
AUSWERTUNG
DER
SCHUELERREFLEXION
.
127
5.2
RUECKMELDUNGEN
DER
SCHUELER
.
128
5.2.1
RUECKMELDUNGEN
DER
SCHUELER
DER
MI3:
.
128
5.2.2
RUECKMELDUNGEN
DER
SCHUELER
DER
MI5
.
129
5.2.3
DIE
SACHE
MIT
DEM
TEST
.
129
5.3
REFLEXION
DES
PROJEKTVERLAUFS
UND
DER
ARBEIT
IN
DER
GRUPPE
.
130
5.3.1
REFLEXION
DES
PROJEKTVERLAUFS
.
130
5.3.2
REFLEXION
UNSERER
ZIELSETZUNG
.
133
LITERATUR
.
136
6
ANLAGEN
.
139 |
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