Die Welt in Büchern: Kinder, Literatur und ästhetische Wirkung
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Würzburg
Königshausen & Neumann
1995
|
| Schriftenreihe: | [Kieler Beiträge zur Anglistik und Amerikanistik / Neue Folge]
10 |
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A.
EINLEITUNG
.
1
I.
DAS
KINDERBUCH
ALS
PAEDAGOGISCHES
PHAENOMEN
UND
DIE
AKTUELLE
ERZIEHUNGSDISKUSSION
.
3
1.
DAS
ENDE
DER
ERZIEHUNG?
.
3
2.
PAEDAGOGISCH-GESELLSCHAFTLICHE
LEITVORSTELLUNG
DER
PERSON
.
7
II.
LESEWIRKLICHKEIT
.
8
1.
LESEZEIT
.
8
2.
BUECHER
IM
HAUSHALT
.
9
3.
"IMAGE"
DES
LESENS
.
10
4.
KONKURRENZ
DURCH
DAS
FERNSEHEN
.
11
5.
KONSEQUENZEN
.
11
HL
DAS
KINDERBUCH
ALS
LITERARISCHES
PHAENOMEN
.
12
1.
ZUM
LITERATURBEGRIFF
.
13
2.
EIN
KIND
WIRD
VORAUSGESETZT
.
14
3.
DEFINITIONEN
.
15
4.
ZUR
ENTSTEHUNG
VON
KINDERLITERATUR
.
19
5.
DIE
FUNKTIONEN
VON
KINDERLITERATUR
.
23
A.
SPIEGEL
GESELLSCHAFTLICHER
WERTE
.
23
B.
"BOOK
POLITICS"
.
24
C.
HOFFNUNG
AUF
EINE
BESSERE
ZUKUNFT
.
25
D.
INITIATION
.
26
IV.
KRITIK
.
27
1.
KRITIKERTYPEN
.
27
2.
KINDERLITERATUR
IM
WISSENSCHAFTSBETRIEB
.
29
3.
UEBER
DIE
AUFGABEN
DER
KRITIK
.
31
B.
DER
AUTOR
.
32
L
DER
AUTOR
ALS
EIGENTLICHER
GEGENSTAND
DES
FORSCHUNGSINTERESSES
.
32
1.
KINDHEIT
.
32
2.
AUTOREN
ALS
WEHRLOSE
OPFER
DER
PSYCHOANALYSE
.
34
II
H.
AUTOREN
GEBEN
AUSKUNFT
.
37
1.
JOAN
AIKEN
.
37
2.
C.
S.
LEWIS
.
.
39
3.
ERICH
KAESTNER
.
40
4.
J.R.R.
TOLKIEN
.
41
HI.
FRAUEN,
MAENNER,
KINDER
-
UNSICHERE
ROLLENBILDER
.
42
IV.
EIN
KONTEXT:
DAS
EDWARDIAN
AGE
.
45
V.
DIE
AUTOREN
DER
UNTERSUCHUNG
.
48
1.
KENNETH
GRAHAME
.
;
.
48
A.
KINDHEIT
.
49
B.
SCHULE
.
50
C.
BERUF
.
51
D.
PARTNERSCHAFT
.
52
E.
ELTERNSCHAFT
.
53
F.
DAS
BUCH
.
55
(1)
ARKADIEN
.
55
(2)
SEXUALITAET
.
56
(3)
ODYSSEUS
.
58
2.
EDITH
NESBIT
.
59
A.
KINDHEIT
.
61
B.
PARTNERSCHAFTEN
.
63
C.
POLITIK
UND
LEBENSSTIL
.
65
D.
ELTERNSCHAFT
.
67
E.
DIE
SCHRIFTSTELLERIN
.
68
3.
A.
A.
MILNE
.
72
A.
KINDHEIT
.
73
B.
SCHULE
UND
UNIVERSITAET
.
74
C.
JOURNALIST
UND
SCHRIFTSTELLER
.
75
D.
PARTNERSCHAFTEN
.
76
E.
ELTERNSCHAFT
.
77
F.
KRITIK
.
78
G.
A.A.
MILNE
UND
KENNETH
GRAHAME
.
80
III
C.
DER
LESER
.
83
I.
DER
LESER
AUS
AUTORENSICHT,
UND
DIE
MANIFESTATION
DER
LESERKONZEPTION
IM
TEXT
.
84
1.
DER
TATSAECHLICHE
AUTOR
UND
DER
TATSAECHLICHE
LESER
-
DIE
GRENZEN
DER
READER
RESPONSE
THEORY
.
84
2.
DER
IMPLIZITE
AUTOR
UND
DER
IMPLIZITE
LESER
.
87
3.
ERZAEHLER
UND
ZUHOERER
.
89
II.
DER
TATSAECHLICHE
LESER
UND
DER
VERSUCH,
IHN
WIRKLICHKEITS
ANGEMESSEN
ZU
BESCHREIBEN
.
93
1.
DIE
GRUNDBEDUERFNISSE
.
93
A.
DAS
BEDUERFNIS
NACH
MATERIELLER,
EMOTIONALER
UND
MORALISCHER
SICHERHEIT
.
94
B.
DAS
BEDUERFNIS
NACH
GRUPPENZUGEHOERIGKEIT
UND
LIEBE
.
95
C.
DAS
LEISTUNGSBEDUERFNIS
UND
DIE
NEUGIER
.
96
D.
SPIEL
-
DAS
BEDUERFNIS
NACH
ABWECHSLUNG
.
96
E.
DAS
BEDUERFNIS
NACH
AESTHETISCHER
BEFRIEDIGUNG
.
97
2.
DIE
ENTWICKLUNG
ZUM
LESER
.
97
HL
DIE
LESEUMWELT
UND
IHR
EINFLUSS
AUF
DEN
TATSAECHLICHEN
LESER
.
101
D.
DAS
LESEN
.
106
L
LESEN
ALS
AESTHETISCHES
VERHALTEN
.
106
1.
"A
WORLD
THAT
IS
BUT
NEVER
WAS"
-
ASPEKTE
DER
VIRTUALITAET
LITERARISCHER
TEXTE
.
107
2.
KINDERBUECHER
ALS
GRUNDLAGE
LITERARISCHER
ERWARTUNG
.
110
3.
LESEN
ALS
INSTITUTIONALISIERTES
DISKURSPRINZIP
.
111
4.
DER
ESKAPISMUSVORWURF
UND
DIE
PHANTASIEFEINDLICHKEIT
.
114
II.
WOLFGANG
ISERS
THEORIE
DES
LESEPROZESSES
.
116
IV
E.
DER
TEXT
.
125
I.
THEORIE
DER
KINDERLITERATUR
ALS
MEHREBENENTHEORIE
.
126
1.
DER
"KLASSIKER"
.
126
2.
SCHICHTEN
DES
TEXTES
.
128
3.
OFFENHEIT
UND
MEHRDEUTIGKEIT
DES
TEXTES
.
130
II.
WOLFGANG
ISERS
THEORIE
DER
AESTHETISCHEN
WIRKUNG
.
131
1.
REZEPTIONS
ODER
WIRKUNGSTHEORIE
.
132
2.
LITERARISCHE
TEXTE
SIND
KONUNUNIKATIONSSTRUKTUREN
.
134
3.
BEDEUTUNG
UND
SINN
SIND
NICHT
VORGEGEBEN
.
136
4.
TEXTSTRUKTUR
UND
AKTSTRUKTUR
.
138
5.
STRUKTURMERKMALE
DES
TEXTES
.
139
A.
DIE
IMITATION
DES
SPRECHAKTES
DURCH
DIE
FIKTIONALE
REDE
.
139
B.
DAS
REPERTOIRE
.
141
C.
LEERSTELLEN
ALS
INTERAKTIONSGRUNDLAGE
.
144
DI.
DIE
ANWENDUNG
AUF
KINDERBUECHER
.
147
1.
SPRECHAKTE
.
I
.
149
2.
REPERTOIRE
.
149
3.
LEERSTELLEN
.
150
IV.
INHALTSANGABEN
.
151
1.
THE
WIND
IN
THE
WIDOWS
.
152
2.
FIVE
CHILDREN
AND
IT
.
155
3.
WINNIE-THE-POOH
UND
THE
HOUSE
AT
POOH
CORNER
.
156
V.
BEFUNDE
.
159
1.
UEBERBLICK
.
160
2.
SPRECHAKTE
.
162
A.
WORTNEUSCHOEPFUNGEN
UND
-VERWENDUNGEN
.
162
B.
"FALSCHER"
WORTGEBRAUCH
UND
"FALSCHE"
RECHTSCHREIBUNG
.
163
C.
VERLETZUNG
VON
GESPRAECHSKONVENTIONEN
.
165
D.
VERLASSEN
DES
SPRACHNIVEAUS
.
171
V
3.
REPERTOIRE
.
174
A.
VERHALTENSNORMEN
FUER
KINDER
UND
ZWISCHEN
KINDERN
.
175
B.
TYPISCHE
ERWACHSENENVERHALTENSWEISEN
.
180
C.
ALLGEMEINE
SOZIO-KULTURELLE
UND
LITERARISCHE
BEZUGNAHMEN
.
183
D.
TEXTIMMANENTER
REGELKOMPLEX
.
189
E.
LIEDER
UND
GEDICHTE
.
190
4.
LEERSTELLEN
.
191
A.
SPRECHER
BZW.
ERZAEHLERROLLE
.
191
B.
SELBSTANKUENDIGENDE
LEERSTELLEN
.
193
5.
IRONIE
.
198
SCHLUSSBEMERKUNG
.
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