Neuropsychologische Diagnostik bei Kindern und Jugendlichen: Handbuch zur TÜKI, Tübinger Luria-Christensen neuropsychologische Untersuchungsreihe für Kinder
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz, PsychologieVerlagsUnion
1992
|
| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 220 - 234 |
| Beschreibung: | IX, 242, [38] S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3621271740 |
Internformat
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INHALT
GRUNDLAGEN
NEUROPSYCHOLOGISCHER
DIAGNOSTIK
B.
D
IETEL
.
1
1.
ZIELE
NEUROPSYCHOLOGISCHER
DIAGNOSTIK
.
1
2.
GRUNDLAGEN
NEUROPSYCHOLOGISCH
ORIENTIERTER
DIAGNOSE
UND
THERAPIE
.
3
2.1
DIMENSIONEN
NEUROPSYCHOLOGISCHER
DIAGNOSTIK
.
3
2.1.1
SENSORISCH-PERZEPTIVER
BEREICH
.4
2.1.2
MOTORISCH-PSYCHOMOTORISCHER
BEREICH
.4
2.1.3
PSYCHO-LINGUISTISCHER
BEREICH
.4
2.1.4
KONZEPTBILDUNGSFAEHIGKEITEN
.
4
2.2
ZWEI
GRUNDLEGENDE
ANSAETZE
NEUROPSYCHOLOGISCHER
DIAGNOSTIK:
"BATTERY-APPROACH"
UND
INDIVIDUALISIERTES
VORGEHEN
.
5
2.3
DIE
EINORDNUNG
UND
BEWERTUNG
NEUROPSYCHOLOGISCHER
DATEN
UND
BEFUNDE
IM
HINBLICK
AUF
EINEN
ZU
ERSTELLENDEN
THERAPIEPLAN
.
5
2.3.1
DIE
ABSCHAETZUNG
DER
ZENTRALEN
VERARBEITUNGSKAPAZITAETEN
.
5
2.3.2
DIE
ALLGEMEINE
KONSTELLATION
NEUROPSYCHOLOGISCHER
STAERKEN
UND
SCHWAECHEN
(PROFILANALYSE)
.
5
2.3.3
ZUR
BESONDERHEIT
NEUROPSYCHOLOGISCHER
STAERKEN
UND
SCHWAECHEN
.
6
2.3.4
UMWELTFAKTOREN
UND
WEITERE
VARIABLEN
.
6
2.4
GRUNDLAGEN
NEUROPSYCHOLOGISCH
ORIENTIERTER
THERAPIEANSAETZE
.
6
2.4.1
"ATTACKING
THE
WEAKNESS"
-
DAS
DIREKTE
ANGEHEN
DER
SCHWAECHEN
.
7
2.4.2
"ENHANCING
THE
STRENGTHS"
-
DAS
ANSETZEN
AN
DEN
STAERKEN
.
7
2.5
VOM
TEILLEISTUNGSMODELL
ZUR
TEILLEISTUNGSDIAGNOSTIK
-BEGRIFFE,
VERFAHREN,
PERSPEKTIVEN
.
7
2.6
DIE
PLASTIZITAET
DES
GEHIRNS
UND
PLASTIZITAET
DES
VERHALTENS
.
11
3.
.
ZENTRALE
BEGRIFFE
UND
KONZEPTE
IN
LURIAS
NEUROPSYCHOLOGIE
.
12
3.1
VON
DER
REVISION
DES
FUNKTIONSBEGRIFFS
ZUR
THEORIE
DER
"FUNKTIONELLEN
SYSTEME"
.
12
3.2
VON
DER
KRITIK
DES
LOKALISATIONISMUS
UND
ANTILOKALISATIONISMUS
ZUM
KONZEPT
EINER
"DYNAMISCHEN
LOKALISATION"
DER
FUNKTIONEN
-
ZUR
BESONDEREN
ROLLE
DER
SPRACHE
IN
LURIAS
NEUROPSYCHOLOGIE
.
13
3.3
LURIAS
"SYMPTOMBEGRIFF'
-
VON
DER
QUALITATIVEN
SYMPTOMBESCHREIBUNG
ZUR
SYNDROMANALYSE
.
21
3.4
DIE
DREI
FUNKTIONALEN
HAUPTEINHEITEN
("BLOECKE")
IN
LURIAS
ZENTRALER
VERARBEITUNGSTHEORIE
.22
3.4.1
DIE
AKTIVATIONSEINHEIT
(BLOCK
I)
UND
IHRE
STOERUNGEN
.
22
3.4.2
DIE
AUFNAHME-,
VERARBEITUNGS
UND
SPEICHERUNGSEINHEIT
(BLOCK
II)
UND
IHRE
STOERUNGEN
.
29
3.4.3
DIE
PROGRAMMIERUNGS-,
REGULATIONS
UND
VERIFIKATIONSEINHEIT
(BLOCK
III)
UND
IHRE
STOERUNGEN.33
3.4.4
DER
'TV.
BLOCK"
VON
W.
JANTZEN
-
EINE
ERWEITERUNG
DER
ZENTRALEN
VERARBEITUNGSTHEORIE
LURIAS
.
36
3.5
DAS
INTERAKTIVE
ZUSAMMENSPIEL
DER
FUNKTIONALEN
HAUPTEINHEITEN
DES
GEHIRNS
.
36
3.6
LURIAS
"DYNAMISCHER
ANSATZ"
UND
DIE
BETONUNG
QUALITATIVER
ASPEKTE
BEI
DER
DIAGNOSTIK
.
37
4.
AUFBAU
UND
ZIELSETZUNGEN
DER
TUEKI
.
38
AUFGABENBESCHREIBUNG
DER
TUEKI
G.
D
EEGENER
,
K.
A
DERHOLD
,
H.
N
OEDL
,
D.
L
AMBERT
.
41
EINLEITUNG
.
.
41
ZIELSETZUNGEN
NEUROPSYCHOLOGISCHER
UNTERSUCHUNGEN
IM
KINDESALTER
.
41
NEUROPSYCHOLOGISCHES
DIAGNOSTIZIEREN
NACH
DEM
MODELL
VON
LURIA
UND
DIE
ANWENDUNG
DER
TUEKI.41
BESONDERHEITEN
BEI
DER
NEUROPSYCHOLOGISCHEN
UNTERSUCHUNG
VON
KINDERN
.45
DIE
BASISKONZEPTE
IN
LURIAS
THEORIE
DER
HIRNFUNKTIONEN
.
47
ZUR
ENTWICKLUNG
FUNKTIONALER
SYSTEME
.
48
DIE
FUNKTIONALE
ORGANISATION
DES
GEHIRNS
.
48
STUFEN
DER
NEUROPSYCHOLOGISCHEN
ENTWICKLUNG
.
51
SIMULTANE
UND
SUKZESSIVE
INFORMATIONSVERARBEITUNG
.
53
C.
LATERALITAET
.
55
C
1.
PRAEFERENZDOMINANZ-PROBEN
.
55
C
2.
LEISTUNGSDOMINANZ
.
57
D.
MOTORISCHE
FUNKTIONEN
.
61
D
1.
GESAMTKOERPERKOORDINATION
.
61
D
1.1.
SEITLICHES
HIN
UND
HERHUEPFEN
.62
D
1.2.
EINBEINSTAND
.62
D
1.3.
HAMPELMANNSPRUNG
.
63
D
1.4.
BALANCIEREN
VORWAERTS
UND
RUECKWAERTS
.
64
D
1.5.
TENNISRING
AUFFANGEN
.64
D
2.
FEINMOTORIK
.
65
D2.1.
TRACING
.
65
D
2.2.
TAPPING
.
67
D
3.
MOTORISCHE
FUNKTIONEN
DER
HANDE
.
68
D
3.1.
EINFACHE
BEWEGUNGEN
.
68
D
3.2.
AUFGABEN
ZUR
UEBERPRUEFUNG
DER
KINAESTHETISCHEN
KOMPONENTE
DER
BEWEGUNG
SOWIE
MOEGLICHER
AFFERENTER
(KINAESTHETISCHER)
APRAXIEN
.
69
D
3.3.
AUFGABEN
ZUR
OPTISCH-RAEUMLICHEN
ORGANISATION
MIT
EINDEUTIGER
AUSRICHTUNG
IN
DEN
KOORDINATEN
(FRONTAL,
HORIZONTAL)
.70
D
3.4.
AUFGABEN
ZUR
DYNAMISCHEN
ORGANISATION
DER
BEWEGUNG
.
71
D
4.
ORALE
PRAXIE
.
73
D
4.1.
AUFGABEN
BEZUEGLICH
"EINFACHER"
BEWEGUNGEN
IM
MUNDBEREICH
(FUNKTIONSFAEHIGKEIT
DER
AM
SPRECHAKT
BETEILIGTEN
MUNDBEWEGUNGEN
VON
ZUNGE,
LIPPEN
UND
GESICHT)
.
73
D
4.2.
AUFGABEN
BEZUEGLICH
KINAESTHETISCHER
KOMPONENTEN
.
73
D
4.3.
AUFGABEN
BEZUEGLICH
DER
DYNAMISCHEN
ORGANISATION
DER
BEWEGUNGEN
.74
D
5.
SPRACHLICHE
REGULATION
MOTORISCHER
VOLLZUEGE
.
74
E.
AKUSTISCH-MOTORISCHE
KOORDINATION
.
76
E
1.
WAHRNEHMUNG
UND
REPRODUKTION
VON
TONHOEHENVERHAELTNISSEN
.
77
E
1.1.
WAHRNEHMUNG
DER
TONHOEHE
.
77
E
1.2.
REPRODUKTION
VON
MELODIEN
.
77
E
2.
WAHRNEHMUNG
UND
REPRODUKTION
VON
RHYTHMISCHEN
STRUKTUREN
.
78
E
2.1.
AUFGABEN
ZUR
WAHRNEHMUNG
UND
BEURTEILUNG
AKUSTISCHER
SIGNALE
.
78
E
2.2.
REPRODUKTION
VON
RHYTHMEN
.
78
F.
HOEHERE
HAUTKINAESTHETISCHE
FUNKTIONEN
.
80
F
1.
HAUTEMPFINDUNGEN
.
80
F
1.1.
TASTEMPFINDUNGEN
IM
HAND
UND
UNTERARMBEREICH
.
81
F
2.
MUSKEL
UND
GELENKSENSIBILITAET
.
83
F
2.1.
KINAESTHETISCHE
SENSIBILITAET
IM
FINGERBEREICH
.
83
F
3.
STEREOGNOSIE
.
84
F
3.1.
GEGENSTAENDE
IN
DER
HANDFLAECHE/FAUST
"PASSIV"
ERKENNEN
.
84
F
3.2.
AKTIVES
ERTASTEN
VON
GEGENSTAENDEN
ZWISCHEN
DAUMEN
UND
ZEIGEFINGER
.
84
G.
HOEHERE
VISUELLE
FUNKTIONEN
.
85
GL.
VISUELLE
WAHRNEHMUNG
.
86
G
1.1.
WAHRNEHMUNG
VON
GEGENSTAENDEN,
ABBILDUNGEN
UND
FORMEN
.
86
G
2.
RAEUMLICHE
ORIENTIERUNG
.
89
G
3.
RAEUMLICHES
DENKEN
.
91
H.
REZEPTIVE
SPRACHE
.
93
H
1.
WORTVERSTAENDNIS
.
96
H
1.1.
AUFGABEN
ZUR
PHONEMATISCHEN
LAUTDIFFERENZIERUNG
.
96
H
1.2.
DEFINITIONEN
(EINZELWORTE
ODER
OBJEKTE)
.
100
H
1.3.
KOMPLEXERE
IDENTIFIZIERUNGEN
DER
NOMINATIVEN
FUNKTION
.
101
H
2.
VERSTAENDNIS
FUER
EINFACHE
SAETZE
.
101
H
2.1.
EINFACHE
AUSSAGEN
.
102
H
3.
VERSTAENDNIS
FUER
LOGISCH-GRAMMATISCHE
STRUKTUREN
.
103
H
3.1.
FLEXIONEN
.
103
H
3.2.
GRAMMATISCHE
STRUKTUREN
.
104
H
3.3.
PRAEPOSITIONEN
.
105
H
3.4.
KOMPARATIVKONSTRUKTIONEN
.
105
J.
EXPRESSIVE
SPRACHE
.
107
J
1.
ARTIKULATION
VON
SPRACHVERHALTEN
.
107
JL.L.
REPITITION
.
108
J
2.
REPRODUZIERENDE
SPRACHE
.
109
J
2.1.
NACHSPRECHEN
EINZELNER
WOERTER
.
109
J
3.
NOMINATIVE
FUNKTION
DES
SPRECHENS
.
109
J
4.
ERZAEHLENDE
SPRACHE
.
113
J
4.1.
PRAEDIKTIVE
REDE
(PRODUKTIV)
.
114
J
4.2.
KOMPLIZIERTE
SYSTEME
GRAMMATISCHER
AUSSAGEN
.
114
M.
MNESTISCHE
PROZESSE
.
116
M
1.
LERNPROZESS
.
119
M
2.
BEHALTEN
UND
ERINNERN
.
119
M
2.1.
AUFGABEN
ZUR
UNMITTELBAREN
REPRODUKTION
VISUELLER,
AKUSTISCHER
UND
KINAESTHETISCHER
SPUREN.
119
M
2.2.
REPRODUKTION
VON
SILBEN
.
122
M
2.3.
REPRODUKTION
VON
SAETZEN
.
122
N.
DENKPROZESSE
.
125
N
1.
VERSTAENDNIS
FUER
SITUATIONSBILDER
UND
TEXTE
.
126
N
2.
BEGRIFFSBILDUNG
.
128
ZUR
QUANTITATIVEN
AUSWERTUNG
DER
TUEKI
G.
D
EEGENER
,
H.
N
OEDL
,
K.
A
DERHOLD
,
D.
L
AMBERT
.
136
1.
EINLEITUNG
.
136
2.
DIE
AUSWERTUNG
DER
TUEKI
MITTELS
BEREICHS-SUMMENWERTEN
.
136
2.1.
GESAMTKOERPERKOORDINATION
.
136
2.2.
MOTORISCHE
FUNKTIONEN
DER
HAENDE
.
136
2.3.
ORALE
PRAXIE
.
137
2.4.
SPRACHLICHE
(INNERE
UND
AEUSSERE)
REGULATION
MOTORISCHER
VOLLZUEGE
.
137
2.5.
AKUSTISCH-MOTORISCHE
KOORDINATION
.
137
2.6.
HOEHERE
HAUTKINAESTHETISCHE
FUNKTIONEN
.
137
2.7.
STEREOGNOSIE
.
138
2.8.
HOEHERE
VISUELLE
FUNKTIONEN
.
138
2.9.
RAEUMLICHE
ORIENTIERUNG
.
138
2.10.
MOSAIKTEST
.
138
2.11.
REZEPTIVE
SPRACHE:
WORTVERSTAENDNISUND
VERSTAENDNIS
FUER
EINFACHE
SAETZE
.
138
2.12.
REZEPTIVE
SPRACHE:
VERSTAENDNIS
FUER
LOGISCH-GRAMMATIKALISCHE
STRUKTUREN
.
139
2.13.
EXPRESSIVE
SPRACHE:
ARTIKULATION
VON
SPRACHLAUTEN
UND
REPRODUZIERENDE
SPRACHE
.
139
2.14.
EXPRESSIVE
SPRACHE:
NOMINATIVE
FUNKTION
DES
SPRECHENS
UND
ERZAEHLENDE
SPRACHE
.
139
2.15.
LERNPROZESS:
WORTREIHE
.
139
2.16.
MNESTISCHE
PROZESSE
.
139
2.17.
DENKPROZESSE
.
139
3.
STICHPROBE
DER
KINDERPSYCHIATRISCHEN
PATIENTEN
.
140
4.
STICHPROBE
DER
SPRACHGESTOERTEN
KINDER
.
144
5.
STICHPROBE
DER
KINDERGARTEN-KINDER
.
149
6.
STICHPROBE
DER
VERHALTENSAUFFAELLIGEN
UND/ODER
LEMBEHINDERTEN
KINDER
.
150
7.
STICHPROBE
DER
LESE-RECHTSCHREIBSCHWACHEN
KINDER
.
153
8.
DIE
RELIABILITAET
DER
FUNKTIONSBEREICHS-SUMMENWERTE
.
154
9.
AUFGABENANALYSE
DER
TUEKI
.
157
10.
INTERKORRELATIONEN
ZWISCHEN
DEN
AUFGABENBERICHEN
.
166
11.
DER
EINFLUSS
SPEZIFISCHER
VARIABLEN
AUF
DIE
TUEKI-LEISTUNGEN:
ALTER,
GESCHLECHT,
SOZIALE
SCHICHT,
VERHALTENSEINSTUFUNG
.
168
12.
KLINISCHE
STICHPROBEN:
EINSCHAETZUNG
DER
ABWEICHUNG
VON
UNAUSGELESENEN
STICHPROBEN
.
173
ZUR
VALIDITAET
DER
TUEKI
UNTERSUCHUNGEN
AN
EHEMALIGEN
FRUEHGEBORENEN
IM
KINDERGARTEN
UND
GRUNDSCHULALTER
R.
M
ATTHAEI
.
177
1.
STICHPROBENZUSAMMENSETZUNG
.
177
2.
DATENAUSWERTUNG
.
177
VFF
3.
ERGEBNISSE
.
178
3.1.
GFT-HIRNSCHADENSEINSTUFUNG
UND
TUEKI
.
178
3.2.
VERGLEICH
DER
KINDER
OHNE
UND
MIT
HIMSCHADEN(-VERDACHT)
.
179
3.3.
GFT/TUEKI-LEISTUNGEN
UND
SOZIALER
STATUS
BZW.
BILDUNGSGRAD
DER
MUTTER
.
179
3.4.
GFT/TUEKI
UND
ALTER
DES
KINDES
.
180
3.5.
GFT/TUEKI
UND
GEBURTSGEWICHT
BZW.
GESTATIONSALTER
.
180
3.6.
INTERKORRELATIONEN
DER
TUEKI-SUBTESTS
.
181
4.
ZUSAMMENFASSUNG
.
181
PLASTIZITAET
UND
WIEDERERLANGUNG
VON
FUNKTIONEN
ZUR
THEORIE
UND
PRAXIS
NEUROPSYCHOLOGISCHER
THERAPIE
UND
REHABILITATION
IM
KINDESALTER
R.
M
ATTHAEI
,
G.
E
NDMANN
,
U.
S
TEPHANI
.
183
1.
EINFUEHRUNG.
.
183
2.
DAS
KONZEPT
DER
PLASTIZITAET
UND
DIE
BEDEUTUNG
FUER
DIE
NEUROPSYCHOLOGIE
.
183
3.
FORSCHUNGSERGEBNISSE
UND
MODELLVORSTELLUNGEN
ZUR
PLASTIZITAET
UND
WIEDERERLANGUNG
VON
FUNKTIONEN
.
184
3.1
FUNKTIONSUEBEMAHME
DURCH
BENACHBARTE
AREALE
("STELLVERTRETERTHEORIE")
.
184
3.2
DAS
DIASCHISIS
MODELL
.
185
3.3
DENERVIERUNGSUEBEREMPFINDLICHKEIT
.
185
3.4 AXONSPROSSUNG,
DENTRITENWACHSTUM
UND
NEUROTROPE
FAKTOREN
.
186
3.5
BEHAVIORAL
RECOVERY
.
187
4.
DETERMINANTEN
DER
PLASTIZITAET
UND
WIEDERERLANGUNG
VON
FUNKTIONEN
.
188
4.1
DAS
ALTER
ZUM
ZEITPUNKT
DER
LAESION
.
188
4.2
DAS
REIZANGEBOT
UND
DIE
ALLGEMEINEN
UMWELTBEDINGUNGEN
.
190
5.
KLINISCHE
REHABILITATION
UND
NEUROPSYCHOLOGIE
.
191
6.
ZUR
PRAXIS
NEUROPSYCHOLOGISCHER
THERAPIE
UND
REHABILITATION
.
192
6.1
DIAGNOSTIK
UND
THERAPIEPLANUNG
.
193
6.2
ERSTELLUNG
EINES
TRAININGSPROGRAMMS
UND
AUFGABENKONSTRUKTION
.
194
6.3
THERAPIEVERLAUF
UND
-KONTROLLE
.
195
6.4
BEISPIELE
UND
AUFGABEN
VORSCHLAEGE
.
195
7.
ZUSAMMENFASSUNG
.
198
NEUROPSYCHOLOGISCH
ORIENTIERTE
DIAGNOSE
UND
THERAPIE
VON
LESE
RECHTSCHREIBSCHWAECHEN
THEORETISCHE
UND
PRAKTISCHE
ASPEKTE
DER
ARBEIT
MIT
DER
TUEKI
H.
K
ASSEL
.
199
1.
EINLEITUNG
.
199
2.
DIE
LEGASTHENIEDIAGNOSE
VOR
DEM
HINTERGRUND
NEUROPSYCHOLOGISCHER
BESCHREIBUNGSEBENEN
.
200
3.
LESEN
.
203
3.1.
ERSTE
LESELEMSTUFE
.
203
3.1.1
VISUELLES
ERFASSEN
UND
UNTERSCHEIDEN
DER
BUCHSTABEN
.
203
3.1.2
ZUORDNUNG
VON
BUCHSTABEN
ZU
NORMALLAUTEN
.
205
3.1.3
VON
DER
LAUTREIHE
ZUM
WORT
.
206
3.1.3.1
SYNTHETISIEREN
.
206
3.1.3.2
KONSTANZ
DER
LAUTFOLGE
.
207
3.1.3.3
SILBENTRENNUNG
.
208
3.1.3.4
BETONUNG
.
208
3.2.
ZWEITE
LESELEMSTUFE
.
208
3.2.1
WAHRSCHEINLICHKEIT
VON
BUCHSTABENFOLGEN
.
208
3.2.2
HYPOTHESENBILDUNG
.
210
2.2.3
FLEXIBILITAET
UND
LESESTRATEGIEN
.
210
4.
SCHREIBEN
.
211
4.1.
VOM
KLANGBILD
ZUR
LAUTFOLGE
.
211
4.2.
VON
DER
LAUTANALYSE
ZUR
RECHTSCHREIBUNG
.
214
VIII
4.2.1
REDUKTION
DER
LAUTVIELFALT
AUF
NORMALLAUTE
.
214
4.2.2
VERSCHLEIFUNG
.
214
4.2.3
KOARTIKULATION
.
215
4.2.4
KONSTANZ
DER
LAUT
UND
BUCHSTABENFOLGE
.
215
4.2.5
WORT
UND
SATZINHALT,
WORTART
UND
SATZGEFUEGE
.
216
4.3.
ABRUF
DER
GRAPHEME
AUS
DEM
GEDAECHTNIS
UND
MOTORISCHER
VOLLZUG
.
217
4.4.
FLUESSIGES
SCHREIBEN
.
218
5.
ABSCHLIESSENDE
BEMERKUNGEN
.
218
LITERATUR
.
220
ANHANG
.
235
ANGABEN
ZU
DEN
AUTOREN
.
236
DIE
SKALENABSTUFUNGEN
DES
P-E-G
.
237
TABELLEN:
TABELLARISCHE
AUFGABENBESCHREIBUNG
DER
TUEKI
.
243
PROZENTWERTVERTEILUNG
DER
AUFGABEN
DER
TUEKI
FUER
DIE
HOMBURGER
STICHPROBEN
.
249
PROZENTWERTVERTEILUNG
DER
FUNKTIONSBEREICHE
DER
TUEKI
FUER
DIE
HOMBURGER
STICHPROBEN
.
275 |
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