Psychische Widerstandsfähigkeit im Jugendalter: eine Längsschnittstudie im Multiproblem-Milieu
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
1994
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|---|---|
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V
INHALT
VORWORT
.
III
INHALT
.
V
EINLEITUNG
.
1
THEORETISCHER
TEIL
1.
DIE
ENTWICKLUNG
DER
RESILIENZFORSCHUNG
.
4
1.1
BEGRIFF
UND
FORSCHUNGSKONTEXT
.
4
1.1.1
ZUM
BEGRIFF
DER
RESILIENZ
.
4
1.1.2
DER
KONTEXT
DER
ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHOLOGIE
.
6
1.1.3
DIAGNOSTIK
VON
ERLEBENS
UND
VERHALTENSPROBLEMEN
.
8
1.2
BEITRAEGE
DER
RISIKOFORSCHUNG
.
14
1.2.1
DIE
KONZEPTE
DES
RISIKOS
UND
RISIKOFAKTORS
.
14
1.2.2
DIE
HOCHRISIKOFORSCHUNG
.
16
1.2.2.1
DAS
KONZEPT
DER
VULNERABILITAET
.
18
1.2.2.2
RESILIENZBEFUNDE
AUS
STUDIEN
DER
HOCHRISIKOFORSCHUNG
.
22
1.2.3
DIE
RISIKOFORSCHUNG
AUSSERHALB
DER
"HOCHRISIKO-TRADITION"
.
25
1.2.3.1
TYPISCHE
ENTWICKLUNGSPHASEN
.
25
1.2.3.2
RESILIENZBEFUNDE
AUS
STUDIEN
DER
WEITEREN
RISIKOFORSCHUNG
.
27
1.3
BEITRAEGE
DER
STRESSFORSCHUNG
.
30
1.3.1
BEGRIFFSKLAERUNG
UND
KONZEPTE
.
32
1.3.2
FORSCHUNG
ZU
BELASTENDEN
LEBENSEREIGNISSEN
IM
KINDES
UND
JUGENDALTER
.
33
1.4
AUSGEWAEHLTE
BEITRAEGE
AUS
ANDEREN
FORSCHUNGSBEREICHEN
.
43
1.4.1
DAS
MENNINGER
COPING
PROJECT
.
46
1.4.2
DIE
NEW
YORK
LONGITUDINAL
STUDY
.
48
VI
INHALT
1.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
50
2.
DER
STAND
DER
RESILIENZFORSCHUNG
.
51
2.1
RESILIENZKONZEPTE
.
51
2.2
KONZEPTUELLE
PROBLEME
.
53
2.2.1
RESILIENZ
.
53
2.2.2
RISIKOFAKTOR
.
55
2.2.3
PROTEKTIVER
FAKTOR
.
57
2.3
RESILIENZMODELLE
.
62
2.3.1
DIE
TYPOLOGIE
VON
ANTHONY
.
62
2.3.2
DAS
KOMPETENZMODELL
VON
ANTHONY
.
65
2.3.3
DAS
TRANSAKTIONALE
ENTWICKLUNGSMODELL
VON
WERNER
.
66
2.3.4
DAS
MODELL
VON
STEINBERG
UND
RITZMANN
.
67
2.3.5
DAS
STRUKTURELLE
MODELL
VON
HOROWITZ
.
68
2.3.6
DAS
RESILIENZMODELL
VON
COWEN
UND
WORK
.
69
2.4
AUSGEWAEHLTE
EMPIRISCHE
BEFUNDE
DER
RESILIENZFORSCHUNG
.
70
2.4.1
EINE
LAENGSSCHNITTSTUDIE
AN
WEIBLICHEN
HEIMJUGENDLICHEN
.
72
2.4.2
DIE
KAUAI-STUDIE
.
74
2.4.3
DAS
BIELEFELD-ERLANGEN-RESILIENZ-PROJEKT
.
81
2.4.4
EINE
SYNTHESE
DER
EMPIRISCHEN
BEFUNDE
.
86
3.
FRAGESTELLUNG
.
95
EMPIRISCHER
TEIL
4.
METHODEN
UND
METHODENBESCHREIBENDE
ERGEBNISSE
.
97
4.1
DIE
STICHPROBEN
.
97
4.2
VERWENDETE
INSTRUMENTE
DES
ERSTEN
UNTERSUCHUNGSZEITPUNKTS
.
98
4.2.1
DER
YOUTH
SELF-REPORT
(YSR)
.
98
4.2.2
DIE
TEACHERS
'
S
REPORT
FORM
(TRF)
.
100
INHALT
VII
4.2.3
DER
PSB
.
102
4.2.4
DER
DOTS-R
.
102
4.2.5
DER
FRAGEBOGEN
ZUR
ERFASSUNG
VON
SELBSTBEZOGENEN
KOGNITIONEN
.
104
4.2.5.1
SELBSTWIRKSAMKEIT
.
104
4.2.5.2
HILFLOSIGKEIT
.
104
4.2.5.3
SELBSTWERTGEFUEHL
.
105
4.2.6
DER
COPING-FRAGEBOGEN
.
105
4.2.7
DIE
STRESS
RESPONSE
SCALE
.
106
4.2.8
DER
MPT-J
.
107
4.2.9
DIE
HEIMKLIMASKALEN
.
108
4.2.10
DER
FESU
.
111
4.2.11
DAS
TEILSTRUKTURIERTE
INTERVIEW
.
111
4.3
VERWENDETE
INSTRUMENTE
DES
ZWEITEN
UNTERSUCHUNGSZEITPUNKTS
.
112
4.3.1
DER
YSR
UND
DIE
TRF
.
112
4.3.2
DER
FRAGEBOGEN
ZUR
ERFASSUNG
VON
SELBSTBEZOGENEN
KOGNITIONEN
.
112
4.3.3
DER
IPC-FRAGEBOGEN
ZU
KONTROLLUEBERZEUGUNGEN
.
112
4.3.4
DER
COPING-FRAGEBOGEN
.
113
4.3.5
DER
FPI-R
.
113
4.3.6
DER
FESU
.
115
5.
DARSTELLUNG
DER
ERGEBNISSE
UND
JEWEILIGE
TEILDISKUSSION
.
116
5.1
UEBERPRUEFUNG
VON
SYSTEMATIKEN
IN
DER
STICHPROBENREDUKTION
.
116
5.2
VERGLEICH
DER
HEIMBEWOHNER
MIT
DEN
AUSSERHALB
DES
HEIMS
LEBENDEN
JUGENDLICHEN
.
116
5.3
DIE
STABILITAET
VON
RESILIENZ
UEBER
DEN
ZEITRAUM
VON
ZWEI
JAHREN
.
117
5.3.1
DIE
ENTWICKLUNG
DER
RESILIENTENGRUPPE
.
118
5.3.2
DIE
ENTWICKLUNG
DER
AUFFAELLIGENGRUPPE
.
119
5.4
DER
EINFLUSS
VERSCHIEDENER
INFORMANTEN
AUF
DIE
GRUPPENBILDUNG
.
121
5.5
DIE
GRUPPENDEFINITION
IN
DER
VORLIEGENDEN
ARBEIT
.
124
5.6
PROTEKTIVE
FAKTOREN
EINER
STABIL
RESILIENTEN
ENTWICKLUNG
.
131
5.6.1
PERSONALE
RESSOURCEN
.
132
VIII
INHALT
5.6.1.1
KOGNITIVE
KOMPETENZEN
.
132
5.6.1.2
DAS
TEMPERAMENT
.
135
5.6.1.3
SELBSTBEZOGENE
KOGNITIONEN
.
139
5.6.1.4
COPING-STILE
.
145
5.6.1.5
BELASTUNGSREAKTIONEN
.
147
5.6.1.6
WEITERE
PERSOENLICHKEITSEIGENSCHAFTEN
.
148
5.6.1.7
ZUSAMMENFASSUNG
.
151
5.6.2
SOZIALE
RESSOURCEN
.
152
5.6.2.1
DAS
HEIMKLIMA
.
152
5.6.2.2
SOZIALE
UNTERSTUETZUNG
.
155
5.6.2.3
WEITERE
MERKMALE
SOZIALER
BEZIEHUNGEN
.
160
5.6.3
DISKRIMINANZANALYSE
MIT
DEN
BEIDEN
STABILEN
GRUPPEN
.
165
5.7
DER
VERGLEICH
DER
"WECHSLER"
MIT
DEN
STABILEN
GRUPPEN
.
168
5.7.1
PERSONALE
RESSOURCEN
.
169
5.7.2
SOZIALE
RESSOURCEN
.
171
5.7.3
DISKRIMINANZANALYSE
MIT
STABIL
RESILIENTEN
UND
"NEGATIVEN"
WECHSLERN
.
176
5.7.4
DISKRIMINANZANALYSE
MIT
STABIL
AUFFAELLIGEN
UND
"POSITIVEN"
WECHSLERN
.
177
5.8
DISKRIMINANZANALYSE
MIT
ALLEN
VIER
GRUPPEN
.
179
5.9
REGRESSIONSANALYSEN
.
183
5.9.1
DIREKTE
EFFEKTE
.
183
5.9.2
INTERAKTIONSEFFEKTE
.
188
5.9.2.1
GESCHLECHT
.
191
5.9.2.2
BEZUGSPERSONEN
.
193
5.9.2.3
ZUFRIEDENHEIT
MIT
DER
SOZIALEN
UNTERSTUETZUNG
.
195
5.9.2.4
ZUGEHOERIGKEIT
ZU
EINER
CLIQUE
.
198
5.9.2.5
KONTROLLE
(KLIMA)
.
.
7
.
200
6.
ZUSAMMENFASSENDE
DISKUSSION
UND
AUSBLICK
.
204
LITERATUR
.
218
INHALT
IX
ANHANG
A:
ERGEBNISSE
DES
VERGLEICHS
VON
STABILEN
UND
WECHSELGRUPPEN
.
241
ANHANG
B:
ERGEBNISSE
DES
VARIANZANALYTISCHEN
VERGLEICHS
DER
VIER
GRUPPEN
.
246
ANHANG
C:
ERGEBNISSE
DER
REGRESSIONSANALYSEN
.
252
ANHANG
D:
FRAGEBOGEN
DER
UNTERSUCHUNGEN
.
266 |
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