Schule, Geschlecht und Selbstvertrauen: eine Längsschnittstudie über Mädchensozialisation in der Schule
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; München
Juventa-Verl.
1995
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| Ausgabe: | 3. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Veröffentlichungen der Max-Traeger-Stiftung
4 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 266 S. graph. Darst. |
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Inhalt
Einführung 9
1. Zur Theorie des Selbstkonzepts 16
1.1 Selbstvertrauen - Konzept und
Dimensionen 16
1.2 Männliches und weibliches Selbst¬
vertrauen 26
2. Der Erwerb von Selbstvertrauen im
schulischen Kontext 35
2.1 Der Einfluß der Institution Schule
auf den Aufbau des Selbstvertrauens 36
2.1.1 Selbstvertrauen und Schulerfolg 37
2.1.2 Selbstvertrauen und Anerkennung
in der Altersgruppe 45
2.1.3 Selbstvertrauen und Lehrer-Schüler-
Interaktion 49
2.2 Geschlechtsspezifische Modifikationen
schulischer Sozialisation 56
2.2.1 Selbstvertrauen, Geschlecht und
Schulerfolg 56
2.2.2 Selbstvertrauen, Geschlecht und
Anerkennung in der Altersgruppe 65
2.2.3 Selbstvertrauen, Geschlecht und
Lehrer-Schüler-Interaktion 71
2.3 Leitfragen für die eigene Forschung 82
3. Methodische Anlage der Untersuchung 85
3.1 Forschungskontext der Untersuchung 85
3.2 Notwendigkeiten und methodische Schwie¬
rigkeiten einer Längsschnittstudie 87
3.3 Untersuchungsstichprobe und
Repräsentativität 91
3.4 Operationalisierungen 93
3.4.1 Selbstvertrauen 95
3.4.2 Einschätzung der schulischen
Interaktionsbeziehungen 96
3.4.3 Schulerfolg 97
3.4.4 Sozialschichtzugehörigkeit 98
3.5 Datenerhebung und -auswertung 99
3.6 Methodologische Einordnung 101
4. Ergebnisdarstellung 108
4.1 Selbstvertrauen bei Jungen und
Mädchen der Sekundarstufe
4.1.1 Teildimensionen des Selbstvertrauens 109
4.1.1.1 Selbstwertgefühl 109
4.1.1.2 Einschätzung der eigenen Leistungs¬
fähigkeit l13
4.1.1.3 Schulangst 117
4.1.1.4 Zur Problematik des Kohorteneffekts 120
4.1.1.5 Zur Problematik des weiblichen
Entwicklungsvorsprungs 122
4.1.2 Gesamtkonstrukt Selbstvertrauen 123
4.1.2.1 Empirische Prüfung des Konstrukts 124
4.1.2.2 Selbstvertrauen als männliche
Kategorie? I31
4.1.2.3 Entwicklung des Selbstvertrauens 133
4.1.2.4 Zusammenfassende Interpretation 134
4.2 Schulerfolg und Selbstvertrauen 137
4.2.1 Der unterschiedliche Schulerfolg
von Jungen und Mädchen 138
4.2.1.1 Operationalisierung von Schulerfolg 138
4.2.1.2 Schulerfolg und Geschlecht 1*1
4.2.2 Der Zusammenhang von Schulerfolg
und Selbstvertrauen 150
4.2.2.1 Entwicklung in den Klassen 5 bis 7 151
4.2.2.2 Entwicklung in den Klassen 7 bis 9 155
4.2.2.3 Zusammenfassende Interpretation 168
4.3 Schulische Interaktionsbeziehungen
und Selbstvertrauen
4.3.1 Die geschlechtsspezifische Entwick¬
lung der schulischen Interaktions¬
beziehungen
4.3.1.1 Lehrer-Schüler-Beziehung 170
4.3.1.2 Schüler-Schüler-Beziehung 176
4.3.2 Der Zusammenhang zwischen Inter¬
aktionsbeziehungen und Selbst¬
vertrauen 182
4.4 Das Zusammenwirken von Geschlechts¬
zugehörigkeit, Leistungserfolg und
Interaktionsbeziehungen beim Erwerb
von Selbstvertrauen 186
4.4.1 Modellanalyse von Querschnittdaten 187
4.4.1.1 Modellbildung 187
4.4.1.2 Modellüberprüfung im 7. Jahrgang 190
4.4.1.3 Modellüberprüfung im 9. Jahrgang 199
4.4.1.4 Zusammenfassende Interpretation 201
4.4.2 Modellanalyse von Längsschnitt-
Daten 205
4.5 Zusammenfassung der Ergebnisse 213
5. SchluBfolgerungen und Perspektiven 218
6. Literatur 229
ANHANG 247 |
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