Elementare Musikpädagogik: Persönlichkeitsbildung als musikerzieherisches Konzept
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Regensburg
ConBrio-Verl.-Ges.
1995
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| Schriftenreihe: | ConBrio-Fachbuch
3 |
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| Online-Zugang: | Klappentext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 277 S. zahlr. Ill., Notenbeisp., graph. Darst. |
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| adam_text | Dieses Buch stellt einen musikpädagogischen Ansatz vor, der persönlich¬
keitsbildende Prozesse planvoll in den Kontext des Elementarbereiches ein¬
bindet. Die anthropologisch ausgerichtete musikdidaktische Konzeption geht
an die Wurzeln des physischen, psychischen und sozialen Entwicklungs¬
prozesses zurück. Von dort aus werden Orientierungspunkte gesammelt für
die Inhalte Elementarer Musikpädagogik, für die Gestaltung eines ästheti¬
schen Bezuges zwischen Mensch und Musik und für die Dramaturgie von
Unterricht. Besondere Beachtung findet die emotionale Anbindung von Mu¬
sik, ihre Kraft, sozial-interaktive Prozesse auszulösen. Die persönlichkeits-
und ideniitätsbildenden Möglichkeiten des „Lebensfeldes Musikunterricht
werden von der Autorin ausführlich dargestellt.
Zahlreiche praktische Unterrichtsbeispiele - Spielesammlungen und Unter¬
richtseinheiten - sind auf den Grundlagen dieses Konzeptes methodisch
ausgearbeitet und in ihrer Umsetzung detailliert geschildert.
Juliane Ribke studierte Systematische Musikwissen¬
schaft an der Universität Hamburg und promovierte
dort im Bereich Musikpsychologie mit einer Arbeit
über „Musikalität als Variable von Intelligenz, Den¬
ken und Erleben . Nach dem Studium erhielt sie ei¬
nen Lehrauftrag an der Hamburger Universität, 1984
wurde sie als Professorin für Musikpädagogik und
Musikalische Früherziehung an die Bremer Hoch¬
schule für Künste berufen. Seit 1990 hat sie eine
Professur an der Hochschule für Musik und Thea¬
terin Hamburg, wo sie den Studienschwerpunkt All¬
gemeine Musikerziehung leitet und im Studiengang
für Diplommusiklehrer außerdem Musikpädagogik, Pädagogische Psycho¬
logie und Entwicklungspsychologie lehrt. Sie leitet Fortbildungsveranstal¬
tungen in Elementarer Musikerziehung und ist Referentin bei zahlreichen
internationalen Symposien.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort.....................................................................................................................9
Teil
anthropologischen Bezug
1. Zum Einstieg....................................................................................................15
1.1 Rückblick.............................................................................................15
1.2 ...und Vorschau.....................................................................................24
2. Positionsbestimmung der Elementaren Musikpädagogik..........................29
2.1 Musikalische Früherziehung / Grundausbildung -
Elementare Musikpädagogik.................................................................29
2.2 Elementare Musikpädagogik als Vorbereitung!...................................31
2.3 Das Elementarrad..................................................................................33
2.4 Das Elementare.....................................................................................35
3. Entwicklungspsychologische Grundlagen....................................................39
3.1 Allgemeine Entwicklungsprinzipien......................................................40
3.1.1 Wachstum..............................................................................................41
3.1.2 Periodizität............................................................................................44
3.1.3 Auf-und Abbau.....................................................................................45
3.1.4 Differenzierung und Integration............................................................48
3.1.5 Die Interdependenz der Entwicklungsprinzipien...................................52
3.2 Biomechanische Gestaltungsvorgänge..................................................53
3.3 Die psychosoziale Entwicklung............................................................58
3.3.1 Gestaltungskräfte in der psychosozialen Entwicklung..........................60
3.3.2 Die psychosoziale Entwicklungsdynamik.............................................63
3.4 Didaktische Grundsätze
4. Die Sinnessysteme...........................................................................................67
4.1 Beanspruchung der Sinne......................................................................67
4.2 Sinnesmodalitäten.................................................................................70
4.3 Zur sinnesphysiologischen Funktionalität.............................................75
4.4 Sensorische Grundmuster......................................................................81
4.4.1 Auditive Urmatrix.................................................................................85
4.4.2 Kinästhetische Urmatrix.......................................................................86
4.4.3
4.4.4 Zusammenfassung.................................................................................88
4.5 Psychische Urmatrix.............................................................................91
4.6 Didaktische Grundsätze
5.
Elementaren Musikpädagogik.......................................................................99
5.1
5.1.1 Spiele zur multisensorischen Sensibilisierang....................................101
5.1.2 Spiele zur auditiven
5.1.3 Spiele zur kinästhetischen
5.1.4 Spiele zur cutanen Sensibilisierung.....................................................111
5.1.5 Spiele zur sozialen Sensibilisierung....................................................115
5.2 Stundenbeispiel...................................................................................119
Teil
6. Ziele der Elementaren Musikpädagogik....................................................127
6.1 Didaktische Orientierung....................................................................128
6.1.1 Berücksichtigung von Grundbedürfnissen..........................................128
6.1.2 Überschreitung der Sachzielebene......................................................130
6.1.3 Differenzierungsrichtungen.................................................................130
6.1.4 ZurOperationalisierangsproblematik.................................................132
6.1.5 Dynamisierung des Zielfeldes.............................................................133
6.2 Die Zielebenen....................................................................................134
6.2.1 Psychosoziale Ebene...........................................................................134
6.2.2 Motorische Ebene................................................................................138
6.2.3 Musikalische Ebene............................................................................139
6.2.4 Interdependenzen.................................................................................142
7. Didaktische Strukturierung.........................................................................145
7.1 Unterrichtssituation.............................................................................145
7.1.1 Exkurs über den Symbolbegriff..........................................................148
7.1.2 Stundenbeispiel...................................................................................149
7.2 Gruppe.................................................................................................159
7.2.1 Gruppenformen....................................................................................159
7.2.2 Interaktionsmodi - Unterrichtsbeispiele..............................................161
7.3 Objekte................................................................................................171
7.3.1 Verhaltensebenen und Aneignungsprozesse........................................172
7.3.2 Stundenbeispiel...................................................................................178
7.4 Musik...................................................................................................181
7.4.1 Musik als präsentatives Symbolsystem...............................................181
7.4.2 Erkermtnismodi....................................................................................182
7.4.3 Der ästhetische Bezug.........................................................................183
7.5 Didaktische Grundsätze
8. Persönlichkeitstheoretische Interpretation................................................189
8.1 Gestaltpädagogischer Ansatz..............................................................190
8.2 Individuation in der Analytischen Psychologie...................................192
8.3 Didaktische Grundsätze
Teil
Musikpädagogik im Vorschulalter
9. Die Repräsentation von persönlichkeitsbildenden
Prozessen im Märchen.................................................................................202
9.1 Märchen und kindliche Psyche.........................................................202
9.1.1 Märchenthemen und Lebensproblematik..........................................202
9.1.2 Die Symbolsprache der Märchen......................................................208
9.1.3 Märchenfiguren.................................................................................212
9.1.4 Raum und Zeit im Märchen...............................................................215
9.2 Unterrichtsmethodischer Transfer.....................................................216
10. Methodische Strukturierung.......................................................................223
10.1 Unterricht und Märchendramaturgie.................................................226
10.2 Konkretisierung des Modells für die Gestaltung von
Unterrichtsstunden.............................................................................229
10.2.1 Ideen zur Phasengestaltung...............................................................229
10.2.2 Wege und Stationen: ,Fortkommen in der Kernphase
des Unterrichts...................................................................................231
10.3 Darstellung ausgewählter Unterrichtsstunden..................................234
10.3.1 Auf der Wiese....................................................................................235
10.3.2 Feuer..................................................................................................243
10.3.3 Die Schleppe der Prinzessin
10.3.4 Die Schleppe der Prinzessin
10.3.5 Der Gesang der Gespenster...............................................................269
Quellenverzeichnis der Abbildungen..................................................................277
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Inhaltsverzeichnis
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| Exemplar 1 | ausleihbar Verfügbar Bestellen |