Wandel durch Selbstorganisation: theoretische Grundlagen und praktische Hinweise für eine bessere Schule
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; München
Juventa-Verl.
1995
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Eine Veröffentlichung des Instituts für Schulentwicklungsforschung der Universität Dortmund
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 214 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 377991011X |
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| adam_text | HANS-GUENTER ROLFF WANDEL DURCH SELBSTORGANISATION THEORETISCHE
GRUNDLAGEN UND PRAKTISCHE HINWEISE FUER EINE BESSERE SCHULE JUVENTA
VERLAG WEINHEIM UND MUENCHEN ITUNG 11A: DIAGNOSE KINDHEIT HEUTE * LEBEN
ANS ZWEITER HAND? .... 15 1. VERAENDERTE LEBENSWELT: KONSUMISMUS UND
IKONOMANIE 16 2. LEBEN ALS KONSUMENT 17 3. LEBEN IN EINER WELT
TECHNISCHER BILDER .... 21 3.1 DAS LEBEN MIT DEM COMPUTER 21 3.2 LEBEN
MIT DEM FEMSEHEN 31 3.3 LEBEN MIT DER KULTURINDUSTRIE 36 4. EIN LEBEN
AUS ERSTER HAND IST EIGENTAETIGES LEBEN MIT MENSCHEN, DINGEN UND IDEEN
... 38 NEUE TECHNOLOGIEN UND NEUE FORMEN DES WISSENS 43 1.
*INFORMATIONSGESELLSCHAFT ALS PROBLEM 44 2. WORAUF DIE SCHULE
VORBEREITEN MUSS 47 2.1 GESTALTUNG DER ARBEITSWELT 48 2.2 SELBSTBEWUSSTER
UMGANG MIT COMPUTERN 50 2.3 ENTSCHLUESSELUNG MEDIATISIERTER ERFAHRUNG 52
2.4 RUECKEROBERUNG DER ZUKUNFT 53 3. SCHULEN ALS ORTE ZUR VERMITTLUNG VON
ZUKUNFTSWISSEN 54 3.1 FORMEN DES WISSENS 55 3.2 KRITERIEN FUER
BILDUNGSWISSEN 57 EINE SCHERE GEHT AUF: SCHWINDENDE ERZIEHUNGSKRAFT BEI
ERHOEHTEN QUALIFIKATIONSANFORDERUNGEN 6 1 1. VERLUST AN EIGENTAETIGKEIT 62
2. MEDIATISIERUNG DER ERFAHRUNG 63 3. EXPERTISIERUNG DES ALLTAGS 63 4.
WERTEWANDEL 64 5. AUFLOESUNG DER KERNFAMILIE 65 6. SOZIALES LERNEN ALS
ZUKUNFTSPERSPEKTIVE .... 66 5 IV. AKADEMIKERSCHWEMME UND
FACHARBEITERMANGEL? . . 6 1. DIE ZAHL DER AZUBIS GEHT ZURUECK 7 2.
SCHULABSCHLUESSE * UND WIE JUNGE LEUTE SIE VERWERTEN 7 3.
VERWISSENSCHAFTLICHUNG DER FACHARBEITER- AUSBILDUNG 7 4. VERBERUFLICHUNG
DER HOCHSCHULBILDUNG .... 7 5. GENUEGEND ABITURIENTEN UND ZU WENIG
LEHRLINGE 7 6. FAZIT: HOEHERE ABSCHLUESSE OHNE UEBERZOGENE AKADEMISIERUNG 7
V. SCHULSTRUKTUR IM ENTWICKLUNGSDILEMMA 7 1. ENTWICKLUNGSPROBLEME DER
SCHULEN DER SEKUNDARSTUFE I 7 1.1 GEFAEHRDUNG DER HAUPTSCHULE 8 1.2
REALSCHULE 8 1.3 GYMNASIUM 8 1.4 GESAMTSCHULE 8 2. SCHULABSCHLUESSE,
SCHULWAHLVERHALTEN UND DEMOGRAPHISCHE ENTWICKLUNGEN 8 2.1 WACHSENDE
ABSCHLUSSWUENSCHE 8 2.2 WANDEL DES SCHULWAHLVERHALTENS 8 2.3 KUENFTIGE
ENTWICKLUNG DER SCHUELERZAHLEN . 8 3. PROBLEMDRUCK 9 3.1 FORTBESTAND VON
BENACHTEILIGTENGRUPPEN . 9 3.2 ERFUELLUNG DER SCHULPFLICHT-AUFGABE UNTER
ERSCHWERTEN BEDINGUNGEN 9 3.3 SICHERSTELLUNG EINER REGIONAL ANGE-
MESSENEN SCHULVERSORGUNG 9 TEIL B: LOESUNGSANSAETZE VI. SCHULENTWICKLUNG
ALS ENTWICKLUNG VON EINZELSCHULEN? 10 1. VOM GESAMTSYSTEM ZUR
MIKROPOLITIK 10 2. SCHULKULTUR ALS BEZUGSPUNKT 10 3. QUALITAET DES
UNTERRICHTS ALS GESTALTUNGS- ZENTRUM 11 4. QUALITAET VON UNTERRICHT WEIST
AUF DIE QUALITAET DER GANZEN SCHULE ZURUECK 11 5. ZURUECK ZUR
GESAMTSYSTEM-STRATEGIE * ABER I IN VERAENDERTER FORM 118 FLL. DIE SCHULE
ALS BESONDERE SOZIALE ORGANISATION . . 121 1. DIE SCHULE ALS SOZIALE
ORGANISATION 121 * 2. BESONDERHEITEN DER SCHULE 124 2.1 BILDUNGSAUFTRAG
* VERMITTLUNG VON INHALTEN 125 2.2 DER PAEDAGOGISCHE BEZUG * BEGRENZTE
TECHNOLOGISIERBARKEIT 126 2.3 DIE SCHUELER STEHEN IM MITTELPUNKT *
FALLVERSTEHEN ALS GRUNDLAGE PAEDAGOGISCHEN HANDELNS 127 ,, 2.4 LEHRER ALS
UNVOLLENDETE PROFESSIONELLE * GEBROCHENE KONTROLLE 128 2.5
ARBEITSTEILUNG * GEFUEGEARTIGE KOOPE- RATION 130 F 2.6 ERZIEHUNG ZUR
SELBSTERZIEHUNG * REFLEXIVITAET DER ZIELE 133 3. SCHULEN IM VERGLEICH MIT
ANDEREN ORGANI- SATIONEN 135 4. ENTWICKLUNG VON SCHULEN ALS
ORGANISATIONS- I LERNEN 137 4.1 INDIVIDUELLES LERNEN UND ORGANISATIONS-
LERNEN 138 * 4.2 LERNNIVEAUS UND PROBLEMLOESUNGS- KAPAZITAETEN 140 4.3
SELBSTORGANISATION UND SYSTEMSTEUERUNG . . 141 YM.SELBSTORGANISATION
DURCH ORGANISATIONS- ENTWICKLUNG 147 1. ENTSTEHUNGSGESCHICHTE UND
BEGRUENDUNG .... 147 1.1 AKTUELLE BEGRUENDUNG: ERNEUERUNGS- 1 ZWANG 148
1.2 SYSTEMATISCHE BEGRUENDUNG 150 1.3 MISCHMODELL 151 2. WAS IST
ORGANISATIONSENTWICKLUNG? 1 EINIGE DEFINITIONSVERSUCHE 151 3. WIE KANN
WIDERSTAND GEGEN WANDEL BZW. ANGST VOR NEUERUNGEN ABGEBAUT WERDEN? . . .
154 4. FAZIT 156 7 IX. AUF DEM WEGE ZUR SICH-SELBST-ENTWICKELNDEN SCHULE
159 1. REGEL: ORGANISATIONSENTWICKLUNG IST PROGRAMMPLANUNG 160 2. REGEL:
PROGRAMMPLANUNG IST KOOPERATIVE PROZESSPLANUNG 164 3. REGEL: DIE
IMPLEMENTATION ENTSCHEIDET UEBER DAS ERGEBNIS 170 4. WO UND WOMIT KANN
MAN BEI DER SELBST- ORGANISATION BEGINNEN? 173 X. SCHULLEITUNG UND
KOLLEGIUM ALS MOTOREN DER ENTWICKLUNG 175 1. SCHULLEITER ALS
*TUEROEFFNER ? 176 2. LEHRERINNEN UND LEHRER AUF DEM WEGE ZUR
PROFESSIONALISIERUNG 188 3. FAZIT: PROFESSIONALISIERUNG DURCH ORGANI-
SATIONSENTWICKLUNG 192 XI. NEUORIENTIERUNG DER SCHULAUFSICHT:
QUALITAETSSICHERUNG UND UNTERSTUETZUNGSSYSTEM . . . 193 1. SCHULINTERNE
BEURTEILUNG 194 2. SICHERUNG VERGLEICHBARER QUALITAET 197 3. AUFBAU EINES
UNTERSTUETZUNGSSYSTEMS 201 4. ZUSAMMENFASSUNG 203 KOMMENTIERTE
LITERATURLISTE ZUR ORGANISATIONS- ENTWICKLUNG 205 BENUTZTE LITERATUR 209
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