Betriebliche Weiterbildung: Selbstorganisation - Unternehmenskultur - Schlüsselqualifikationen
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
1995
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Ausgabe: | 2. Aufl. |
Schriftenreihe: | Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung
3 |
Schlagworte: | |
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Beschreibung: | Literaturverz. S. 197 - 214 |
Beschreibung: | 214 S. |
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DR. ROLF ARNOLD BAND 3 BETRIEBLICHE WEITERBILDUNG SELBSTORGANISATION -
UNTERNEHMENSKULTUR - SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN VON ROLF ARNOLD 2. AUFLAGE
SCHNEIDER VERLAG HOHENGEHREN LHB 11 812 511 INHALT VORBEMERKUNGEN 3
EINLEITUNG 11 /. TENDENZEN UND VISIONEN BETRIEBLICHER WEITERBILDUNG 17
1. VOM LERNENDEN INDIVIDUUM ZUR LERNENDEN ORGANISATION - GRUNDLINIEN
EINER ERWACHSENENPAEDAGOGISCHEN THEORIE DER BETRIEBLICHEN WEITERBILDUNG
17 2. UNTERNEHMENSKULTUR ALS KULTUR DER SELBSTORGANISATION .... 33 2.1
UNTERNEHMENSKULTUR ALS IST-KULTUR 35 2.2 UNTERNEHMENSKULTUR ALS
SOLL-KULTUR 40 2.3 »SELBSTORGANISATION - EIN INTERDISZIPLINAERES
ERKLAERUNGSMO- DELL UND SEINE PAEDAGOGISCHEN IMPLIKATIONEN 46 2.4 ZUR
PAEDAGOGISCHEN KRITIK DES UNTERNEHMENSKULTURKONZEP- TES 56 3.
»GANZHEITLICHKEIT UND »SCHLUESSELQUALIFIZIERUNG - ELEMENTE EINER
FORMALEN BILDUNGSTHEORIE BETRIEBLICHER WEITERBILDUNG? . 69 3.1 LESARTEN
UND IMPLIKATIONEN DES KONZEPTES DER SCHLUESSELQUA- LIFIKATIONEN 69 3.2
SCHLUESSELQUALIFIZIERUNG IN DER UNTERNEHMENSKULTUR - »GANZ- HEITLICHKEIT
ALS EINFALLSTOR DER BILDUNGSTHEORIE 79 3.3 WER ODER WAS LERNT EIGENTLICH
IN DER »LEARNING COMPANY? ... 81 4. ZWISCHEN BILDUNGSTECHNOLOGIE UND
IDENTITAETSLERNEN * ZUR UEBERWINDUNG DER SPALTUNG DER ERWACHSENENBILDUNG
86 4.1 GRUNDKONZEPTE DER ERWACHSENENBILDUNG IM WENDE-WANDEL . 87 4.2 DIE
GLEICHZEITIGKEIT VON REALISTISCHER UND REFLEXIVER ERWACH- SENENBILDUNG
91 4.3 DIE NOTWENDIGE EINGRENZUNG DER DEUTUNGSFUNKTION DER ER-
WACHSENENBILDUNG 94 4.4 EXKURS: ERWACHSENENBILDUNG ALS INTERKULTURELLE
BILDUNG UND RELATIVITAETSPAEDAGOGIK 97 4.5 GRUNDZUEGE EINER PROFESSIONELLEN
LEBENSWELTORIENTIERTEN UND KULTURSENSIBLEN BETRIEBLICHEN WEITERBILDUNG
101 1 //. PROFESSIONALITAET UND PRAXIS BETRIEBLICHER WEITERBILDUNG ....
108 1. STRUKTURMERKMALE, BEGRUENDUNGSANSAETZE UND FORSCHUNGSDE- FIZITE
BETRIEBLICHER WEITERBILDUNG 109 1.1 UMFANG, FORMEN UND ZIELGRUPPEN
BETRIEBLICHEN ERWACHSE- NENLERNENS 109 1.2 PRAXISDEUTUNGEN: BEGRUENDUNGEN
VERANTWORTLICHER KULTUR- DEUTER IM UNTERNEHMEN-EINE FALLSTUDIE 123 1.3
GRUNDLINIEN EINES FORSCHUNGSPROGRAMMS ZUR BETRIEBLICHEN WEITERBILDUNG
135 2. DIE »TOOL-BOX BETRIEBLICHER WEITERBILDUNG - ODER: WAS KANN DIE
ERWACHSENENBILDUNG VOM TECHNOLOGIE-VORSPRUNG DER BETRIEBLICHEN
WEITERBILDUNG LERNEN? 143 2.1 STRATEGIEN DER BILDUNGSBEDARFSANALYSE 148
2.2 WEITERBILDUNGSMANAGEMENT 153 2.3 MODERATIONSDIDAKTIK UND METHODEN
VISUELLER KOMMUNIKA- TION 155 2.4 TRANSFER UND EVALUATION:
ORGANISATIONSENTWICKLUNG DURCH DIE (GESTEUERTE) NACHHALTIGKEIT VON
LERNPROZESSEN 158 2.5 NEUROLINGUISTISCHE PROGRAMMIERUNG - METHODE EINER
RADIKAL KONSTRUKTIVISTISCHEN ERWACHSENENBILDUNG? 160 3. DER BETRIEB-EINE
ERWACHSENENBILDUNGSINSTITUTION? 162 3.1 BILDUNGSTHEORETISCHE UND
BILDUNGSPOLITISCHE TENDENZEN - VERSUCH EINER SYSTEMATIK 163 3.2
INTEGRATION UND KONTINUITAET IM VERHAELTNIS VON BERUFS- UND
ERWACHSENENBILDUNG 167 4. DIE OEFFNUNG DER ROLLE DES WEITERBILDNERS IM
BETRIEB - GRUNDLINIEN EINES PERSONALENTWICKLUNGSKONZEPTES FUER WEI-
TERBILDNER IM BETRIEB 175 ANMERKUNGEN 192 LITERATUR 197
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