Grundlagen der Pädagogik Hörbehinderter:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Potsdam
Inst. für Sonderpädagogik
1994
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| Schriftenreihe: | [Potsdamer Studientexte / Sonderpädagogik]
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG
LEMZIELE
1.
UNSERE
HOERBEHINDERTEN
MITMENSCHEN
2.
WAS
BEDEUTET
HOEREN
FUER
DEN
MENSCHEN?
3.
HOERBEHINDERUNG
-
BEGRIFFSBESTIMMUNG,
STRUKTUR
UND
GENESE
3.1.
DETERMINIERENDE
FAKTOREN
EINER
HOERBEHINDERUNG
3.1.1.
ART
UND
GRAD
DER
HOERSCHAEDIGUNG
3.1.1.1.
SCHALLEITUNGSSCHWERHOERIGKEIT
3.1.1.2.
SCHALLEMPFINDUNGSSCHWERHOERIGKEIT
3.1.1.3.
KOMBINIERTE
SCHALLEITUNGS
UND
SCHALLEMPFINDUNGSSCHWERHOERIGKEIT
3.1.1.4.
GEHOERLOSIGKEIT
3.1.2.
ZEITFAKTOR
DES
EINTRITTS
DER
HOERSCHAEDIGUNG
3.1.3.
ZUSAETZLICHE
SCHAEDIGUNGEN
3.1.4.
SOZIALE
ENTWICKLUNGSBEDINGUNGEN
3.2.
GENESE
DER
HOERBEHINDERUNG
-
PAEDAGOGISCHE
KONSEQUENZEN
4.
CHARAKTERISIERUNG
DER
VERSCHIEDENEN
GRUPPIERUNGEN
HOERBEHINDERTER
MENSCHEN
4.1.
GEHOERLOSE
4.2.
SCHWERHOERIGE
4.3.
ERTAUBTE
4.4.
MEHRFACHBEHINDERTE
MIT
DOMINANTER
HOERSCHAEDIGUNG
4.5.
KINDER
MIT
EINSEITIGER
HOERSCHAEDIGUNG
5.
SPAETGESCHAEDIGTE
HOERBEHINDERTE
6.
HOERSTOERUNGEN
ANDERER
ART
6.1.
ZENTRALE
FEHLHOERIGKEIT
6.2.
TINNITUS
7.
AUFGABEN
ZUR
DIAGNOSTIK
HOERBEHINDERTER
7.1.
ALLGEMEINE
ANFORDERUNGEN
AN
DIE
DIAGNOSTIK
7.2.
AUDIOLOGISCHE
DIAGNOSTIK
7.3.
OPHTHALMOLOGISCHE
DIAGNOSTIK
7.4.
WEITERE
MEDIZINISCHE
DIAGNOSESTELLUNGEN
7.5.
DIAGNOSTIK
DER
SPRACHLICHEN
ENTWICKLUNG
7.6.
AUFGABEN
DER
PSYCHODIAGNOSTIK
UND
DER
TEILLEISTUNGSDIAGNOSTIK
8.
ZIEL
UND
GEGENSTAND
DER
PAEDAGOGIK
DER
HOERBEHINDERTEN
8.1.
ZIEL
8.2.
BESTIMMUNG
DES
GEGENSTANDES
9.
AUFGABEN
BEHINDERUNGSSPEZIFISCHER
FOERDERUNG
9.1.
HOERERZIEHUNG
9.2.
RHYHTMISCH-MUSIKALISCHE
ERZIEHUNG
9.3.
KOMMUNIKATIV-ORIENTIERTE
MUTTERSPRACHLICHE
ERZIEHUNG
9.3.1.
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG
DER
LAUTSPRACHERZIEHUNG
GEHOERLOSER
9.3.2.
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG
DER
GEBAERDENSPRACHLICHEN
ERZIEHUNG
GEHOERLOSER
9.3.3.
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG
DER
LAUTSPRACHERZIEHUNG
SCHWERHOERIGER
9.3.4.
KOMMUNIKATIV-ORIENTIERTE
MUTTERSPRACHLICHE
ERZIEHUNG
ALS
PRINZIP
BEHINDERUNGSSPEZIFISCHER
FOERDERUNG
9.4.
KOGNITIVE
ERZIEHUNG
UND
FOERDERUNG
10.
DAS
BILDUNGSWESEN
FUER
HOERBEHINDERTE
10.1.
UEBERBLICK
UEBER
DIE
BILDUNGSEINRICHTUNGEN
10.2.
DIE
BESONDERE
BEDEUTUNG
DER
FRUEHERZIEHUNG
11.
SOZIALE
UND
SCHULISCHE
INTEGRATION
11.1.
SOZIALE
INTEGRATION
HOERBEHINDERTER
ALS
LANGFRISTIGER
PROZESS
11.2.
MODELLE
SCHULISCHER
INTEGRATION
11.3.
BEDINGUNGEN
FUER
DIE
SCHULISCHE
INTEGRATION
HOERBEHINDERTER
KINDER
GLOSSAR
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