Pratique de la différenciation pédagogique: français
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
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Versailles
CRDP
1994
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| Schriftenreihe: | Collection démarches pédagogiques : série didactique
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| adam_text | Sommaire
Pédagogie différenciée, mode d emploi....................................................9
Ire . ..
1 partie
Q3 Mettre l objet d apprentissage à la portée de tous
Différencier sa pédagogie dans les séquences de cours............14
I - Proposer des entrées de niveau variable
Étude d un extrait de L Odyssée (5e)........................................................ 17
II - Réduire la complexité des objets de savoir
Construction d un personnage : Vanina Vanini /2k).............................21
Apprentissage à la lecture méthodique (2*) ............................................24
Des évaluations pour une pédagogie différenciée..................... 25
I - La progressivité
II - Les grilles critériées : leur utilisation en pédagogie différenciée
Résumé d un texte argumentatif (collège/lycée) ......................................28
Critères d évaluation à la production d un récit (6e/5e).............................29
Évaluation d un devoir d argumentation (lycée) ......................................30
Production d un récit à partir d un texte de référence (4e) .......................31
m - La notion d aide à la tâche
Version latine (3e) ........................................................................... 32
Conclusion de la ire partie......................................................................35
2e partie
ES Prendre en compte les différences de stratégie d apprentissage
Les variables prises en compte ............,.............................................4i
I - La notion de paramètre
II - La structure du projet
Sommaire
A
Proposer des stratégies différentes .................................................44
I - Partir de l exemple ou de l explication
La construction de la notion d exposition au théâtre (3e/2dc)..................45
II - Construction du sens linéaire ou globale
Étude d un poème de Du Bellay (3e) ................................................. 50
Permettre à chacun de travailler ses propres obstacles............52
Du sens à la signifiance : Toine (3e) .................................................. 53
Construction de la notion du héros romantique (3e)............................. 54
Conclusion de la 2e partie.......................................................................58
nnexes
Annexe 1
Contrôle de lecture.................................................................................60
Annexe 2
Étude d un extrait de l Odyssée................................................................63
Annexe 3
Contrôle donné à des élèves de troisième...............................................65
Annexe 4
La notion d exposition au théâtre............................................................66
Annexe 5
La notion de héros romantique ...............................................................74
Bibliographie.............................................................................................78
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