Verhaltens- und Lernschwierigkeiten: Handbuch für die Grundschulpraxis
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
1995
|
| Ausgabe: | 3., unveränd. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Beltz-Praxis
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 4. Aufl. u.d.T.: Ortner, Alexandra: Handbuch Verhaltens- und Lernschwierigkeiten |
| Beschreibung: | X, 315 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3407621353 |
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INHALT
VORWORT
.
IX
A.
VERHALTENS
UND
LERNSCHWIERIGKEITEN
UNTER
ALLGEMEIN-UEBERGEORDNETEM
ASPEKT
1.
ZUR
DEFINITIONSPROBLEMATIK
.
3
2.
ZUR
URSACHENFRAGE
.
6
2.1.
DER
KOMPLEX
ENDOGENER
URSACHEN
.
6
2.1.1.
ERBLICH
BZW.
CHROMOSOMAL
BEDINGTE
BEHINDERUNGEN
.
7
2.1.2.
BEHINDERUNGEN,
DIE
DURCH
VORFAELLE
WAEHREND
DER
SCHWANGERSCHAFT
ENTSTEHEN
(PRAENATAL)
.
7
2.1.3.
VORKOMMNISSE
VOR
UND
NACH
DER
GEBURT
(PERI
UND
POSTNATAL)
.
7
2.1.4.
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.
,
.
.
.
.
8
2.1.5.
STOERUNGEN
DER
ENDOKRINEN
DRUESENFUNKTIONEN
(ENDOKRINOPATHIEN)
.
8
2.2.
DER
KOMPLEX
EXOGENER
URSACHEN
.
9
2.2.1.
DIE
FAMILIE
.
9
2.2.2.
DER
ERZIEHUNGSSTIL
.
10
2.2.3.
UNGUENSTIGE
SOZIOOEKONOMISCHE
VERHAELTNISSE
.
11
2.2.4.
DIE
SCHULSITUATION
.
11
2.2.5.
ZEITGEIST
UND
GESELLSCHAFTSSTRUKTUR
.
14
2.3.
THEORETISCHE
ERKLAERUNGSMODELLE
ZUR
URSACHENFRAGE
.
15
2.3.1.
TIEFENPSYCHOLOGISCHE
ERKLAERUNGSVERSUCHE
.
15
2.3.2.
LERNTHEORETISCHE
ERKLAERUNGSMODELLE
.
16
3.
ZUR
DIAGNOSE
.
17
3.1.
DIE
BEDEUTUNG
DER
DIAGNOSE
.
17
3.2.
PROBLEMATIK
DER
DIAGNOSE
.
17
3.3.
ARTEN
DER
DIAGNOSE
.
18
3.3.1.
DAS
GESPRAECH
.
18
3.3.2.
DIE
BEOBACHTUNG
.
19
3.3.3.
DAS
SOZIOGRAMM
.
20
VI
INHALT
3.3.4.
DIE
PSYCHOLOGISCHE
UNTERSUCHUNG
(PSYCHODIAGNOSTIK)
.
20
3.3.5.
DIE
AERZTLICHE
UNTERSUCHUNG
.
24
3.3.6.
DIE
SCHULISCHE
UNTERSUCHUNG
.
24
4.
ZUR
FRAGE
DER
THERAPIE
UND
HILFELEISTUNG
.
27
4.1.
VERHALTENSTHERAPEUTISCHE
MASSNAHMEN
AUF
DER
GRUNDLAGE
DER
LERNTHEORIEN
.
28
4.1.1.
DER
VERHALTENSAUFBAU
.
28
4.1.2.
DER
VERHALTENSABBAU
.
29
4.1.3.
TOKEN
SYSTEM
UND
KONTINGENZVERTRAEGE
.
29
4.2.
EINZEL
UND
GRUPPENTHERAPIEVERFAHREN
.
30
4.2.1.
SPIELTHERAPIE
.
30
4.2.2.
GESTALTUNGSTHERAPIE
.
31
4.2.3.
MUSIKTHERAPIE
.
32
4.2.4.
BEWEGUNGS
UND
SPORTTHERAPIE
.
32
4.2.5.
MOTOPAEDAGOGIK
.
34
4.2.6.
GESTALT-THERAPIE
.
34
4.3.
AUTOGENES
TRAINING
.
35
4.4.
MEDIKAMENTOESE
BEHANDLUNG
.
36
4.5.
SCHULPAEDAGOGISCHE
UND
SCHULORGANISATORISCHE
MASSNAHMEN
.
36
4.5.1.
PSYCHOHYGIENE
UND
UNTERRICHTSHYGIENE
.
37
4.5.2.
SCHULINLERNE
KOOPERATION
.
38
4.5.3.
EXTERNE
KOOPERATION
.
39
B.
VERHALTENS
UND
LERNSCHWIERIGKEITEN
IM
EINZELNEN,
INSBESONDERE
IM
SCHULISCHEN
ALLTAG
1.
KOERPERLICHE
AUFFAELLIGKEITEN
UND
BEHINDERUNGEN
.
46
2.
FUNKTIONALE
STOERUNGEN
IM
KOERPERBEREICH
.
51
2.1.
FRUEHKINDLICHE
HIRNSCHAEDIGUNGEN
.
51
2.2.
MINIMALE
ZEREBRALE
DYSFUNKTION
(MCD)
.
56
2.3.
EPILEPSIE
.
61
2.4.
HYPERTHYREOSE
.
65
3.
ANOMALE
GEWOHNHEITEN
IM
KOERPERLICHEN
BEREICH
.
67
3.1.
DAUMENLUTSCHEN
.
67
3.2.
NAEGELBEISSEN
.
71
INHALT
VII
3.3.
HAAREAUSREISSEN
.
74
3.4.
EINNAESSEN
.
76
4.
STOERUNGEN
DES
GEFUEHLSLEBENS
UND
DER
GRUNDSTIMMUNG
.
83
4.1.
HYPERTHYMIE
.
83
4.2.
MINDERWERTIGKEITSGEFUEHLE
.
84
4.3.
DEPRESSION
.
87
4.4.
ANGST
.
91
5.
MOTIVATIONS
UND
AKTIVITAETSSCHWIERIGKEITEN
.
105
5.1.
ANTRIEBSARMUT
.
105
5.2.
TAGTRAEUMEN/WACHTRAEUMEN
.
107
6.
SCHWIERIGKEITEN
BEI
DER
SOZIALEN
INTEGRATION
.
110
6.1.
GEGEN
DIE
UMWELT
GERICHTETE
VERHALTENSWEISEN
.
110
6.1.1.
AGGRESSION
.
110
6.1.2.
TROTZ
.
119
6.1.3.
LUEGEN
.
121
6.1.4.
STEHLEN
.
129
6.1.5.
STOEREN
DES
UNTERRICHTS
.
135
6.1.6.
DER
NEGATIVE
STAR
.
138
6.2.
ABSONDERUNG
VON
DER
UMWELT
.
141
6.2.1.
ABSONDERUNG
.
141
6.2.2.
SCHUECHTERNHEIT
.
144
6.2.3.
MUTISMUS
.
148
6.2.4.
AUTISMUS
.
155
6.3.
VON
DER
UMWELT
AUSGEHENDE
NEGATIVE
EINFLUESSE
.
160
6.3.1.
UEBERBEHUETUNG
.
160
6.3.2.
HOSPITALISMUS
.
165
6.3.3.
VERWAHRLOSUNG
.
167
6.3.4.
MISSHANDLUNG
.
169
6.3.5.
BEDROHUNG
UND
GEWALTANWENDUNG
DURCH
MITSCHUELER
.
177
6.3.6.
DAS
KRIMINELL
GEBRANDMARKTE
KIND
.
182
7.
BESONDERE
(KOMPLEXE)
SCHULISCHE
PROBLEMFAELLE
.
186
7.1.
DER
KLASSENKASPAR
(CLOWNERIE)
.
186
7.2.
ANPASSUNG
.
189
7.3.
KONZENTRATIONSSCHWIERIGKEITEN
.
191
VIII
INHALT
7.4.
DAS
SPORTLICH
SCHWACHE
KIND
.
212
7.5.
AUFFALLEND
UEBERDURCHSCHNITTLICHE
BEGABUNG
.
214
7.6.
SCHULESCHWAENZEN
.
218
7.7.
DESPEKTIERLICHES
VERHALTEN
.
221
7.8.
SCHULVERSAGEN
.
224
7.9.
VERNACHLAESSIGUNG
DER
HAUSAUFGABEN
.
227
7.10.
LINKSHAENDIGKEIT
.
231
8.
SPRACH
UND
SPRECHSCHWIERIGKEITEN
.
238
8.1.
SPRACH
UND
SPRECHSCHWIERIGKEITEN
IM
ALLGEMEINEN
.
238
8.2.
SPRACH
UND
SPRECHSCHWIERIGKEITEN
IM
BESONDEREN
.
241
8.2.1.
VERZOEGERTE
SPRACH
UND
SPRECHENTWICKLUNG
.
241
8.2.2.
DYSGRAMMATISMUS
.
244
8.2.3.
NAESELN
.
246
8.2.4.
POLTERN
.
248
8.2.5.
STAMMELN
.
251
8.2.6.
STOTTERN
.
255
9.
BESONDERE
(KOMPLEXE)
LERNSCHWAECHEN
.
264
9.1.
RECHEHSCHWAECHE
.
264
9.2.
LESE
UND
RECHTSCHREIBSCHWIERIGKEITEN
.
268
10.
QUELLENHINWEISE
.
280
PERSONENREGISTER
.
307
SACHVERZEICHNIS
.
309 |
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