Umweltlernen und berufliches Handeln: eine empirische Untersuchung des Umweltbewußtseins von Speditionsauszubildenden und Skizzierung der Grundlinien eines ganzheitlich-integrativen Konzepts ökologischen Lernens für kaufmännische Berufe
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Haag + Herchen
1994
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Kassel, Gesamthochsch., Diss., 1994 |
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VORWORT
VI
1.
EINLEITUNG:
OEKOLOGIE,
UMWELTLERNEN
UND
GEEELLECHAFT
LICHER
WANDEL
.
1
2.
UMWELTBEWUSSTSEIN
UND
OEKOLOGISCHES
HANDELN
-
INSTRUMEN
TELLE,
METHODOLOGISCHE
UND
KATEGORIALE
VORUEBERLEGUNGEN
14
2.1
"SUBJEKTIVE
THEORIE"
ALS
BASISMODELL
DER
KOGNITIVEN
AUSSAGENSYSTEME
DER
BEFRAGTEN
.
15
2.2
INTUITION
VS.
METHODISCH
KONTROLLIERTES
FREMDVERSTEHEN
.
17
2.3
BEHAVIORALES
VS.
EPISTEMOLOGISCHES
SUBJEKTMODELL
.
20
2.4
WELTERFAHRUNGEN
UND
MENTALE
MODELLE
.
25
2.5
EXKURS:
DIE
REPRAESENTATION
OEKOLOGISCHER
INHALTE
AN
KAUFMAENNISCHEN
SCHULEN
.
27
2.6
UMWEITBEWUSSTSEIN
ALS
ERFAHRUNGS
UND
REFLEXIONSFELD
.
30
2.7
UMWELTBEWUSSTSEIN
UND
GEGENSTANDSWELT
-
DIE
PROBLEMATIK
DES
OBJEKTIVITAETSBEGRIFFS
.
32
2.8
UMWELTBEWUSSTSEIN
UND
OEKOLOGISCHES
HANDELN
.
38
2.9
DIE
ANGEMESSENHEIT
QUALITATIVER
VERFAHREN
ZUR
ERHEBUNG
UND
DARSTELLUNG
KOGNITIVER
STRUKTUREN
OEKOLOGISCHEN
BEWUSSTSEINS
.
43
2.9.1
QUALITATIVE
VERFAHREN
IM
FELD
DER
ERHEBUNG
OEKOLOGISCHEN
BEWUSSTSEINS
.
49
2.9.2
EINZEL
ODER
GRUPPENINTERVIEWS
.
53
2.9.3
BASISREGULARIEN
DER
INTERVIEWDURCHFUEHRUNG
.
54
2.10
QUALITATIVE
VERFAHREN
IM
BEREICH
DER
REKONSTRUKTION
OEKOLOGISCH
RELEVANTER
KOGNITIONEN
IN
DER
AUSWERTUNGS
PHASE
.
56
2.10.1
PROBLEME
DER
EX-POST-REKONSTRUKTION
.
59
2.10.2
DAS
INTERVIEW
ALS
TEXT
.
64
II
3.
DURCHFUEHRUNG
DER
UNTERSUCHUNG
.
67
3.1
QUANTITATIVE
ASPEKTE
DER
ERHEBUNG
.
68
3.2
DAS
ZUSTANDEKOMMEN
DER
INTERVIEWS
-
ANBAHNUNG
DES
KONTAKTS
ZU
DEN
BEFRAGTEN
.
71
3.3
VERWENDETE
FRAGEN
UND
FRAGEKATEGORIEN
.
74
3.4
INTERVIEWLEITFADEN
UND
TATSAECHLICHE
INTERVIEW
DURCHFUEHRUNG
.
78
4.
AUSWERTUNGSSCHRITTE
IM
REKONSTRUKTIONSPROZEB
.
81
4.1.
MAKRO
UND
MIKROSTRUKTUR
DES
TEXTES
-
BILDUNG
VON
PROPOSITIONEN
.
82
4.2
AUSWERTUNGSSTUFEN
.
85
4.3
IMMANENTE
QLIEDERUNGSGESICHTSPUNKTE
UND
STRATEGIEN
DER
INHALTLICHEN
VERKNUEPFUNG
.
94
5.
VALIDIERUNG
.
96
5.1
ANGEWANDTES
TESTVERFAHREN
.
98
5.2
NU
11
-HYPOTHESE
.
99
5.3
ERGEBNISSE
DES
VALIDITAETSTESTS
.
100
6.
ERGEBNISSE
DER
INTERVIEWREIHE
IM
EINZELNEN
.
104
6.1
PROBLEME
DER
ISOLIERUNG
THEMATISCHER
EBENEN
.
104
6.2
BESCHREIBUNGEN
UND
PROBLEMSCHILDERUNGEN
HINSICHTLICH
UMWELTBEZUEGLICHER
SITUATIONEN
.
106
6.3
VERURSACHUNGSKONZEPTE
UND
HYPOTHESEN
.
110
6.4
VORSCHLAEGE
UND
KONZEPTE
ZUR
UEBERWINDUNG
DER
ILMWELTKRISE
UND
EINZELNER
OEKOLOGISCHER
GEFAEHRDUNGEN
.
116
6.5
DER
REALITAETSBEZUG
VORGEBRACHER
HANDLUNGSVORSCHLAEGE
UND
SUBJEKTIVER
THEORIEN
.
122
6.6
AUSSAGEN
UEBER
DIE
FUNDAMENTE
DER
PERSOENLICHEN
LEBENS
EINSTELLUNG
(ZENTRALE
PHILOSOPHIE)
.
124
6.7
EINSCHAETZUNGEN
DER
BERUFSSCHULE
.
127
III
7.
STRUKTURELLE
ANALYSE
DER
SUBJEKTIVEN
THEORIEN
VON
SPEDITIONS-AUSZUBILDENDEN
.
130
7.1
WAHRNEHMUNG,
SELEKTION
UND
DEFINITION
VON
UMWELT
SITUATIONEN
.
131
7.2
ANALYSE
UND
EXPLIKATION
OEKOLOGISCHER
PROBLEME
.
134
7.3
ENTWURF
GLOBALER
UND
SPEZIFISCHER
OEKOLOGISCHER
PROBLEMLOESESTRATEGIEN
.
137
7.4
ZUGRUNDEL
LEGENDER
NATURBEGRIFF
UND
ETHISCHE
IMPLIKA
TIONEN
IN
DEN
SUBJEKTIVEN
THEORIEN
DER
BEFRAGTEN
.
139
7.5
DIE
FUNDAMENTE
DER
PERSOENLICHEN
WEITSICHT
UND
ALLGE
MEINEN
HANDLUNGSORIENTIERUNG
.
142
7.6
INTERNE
INKONSISTENZEN
UND
WIDERSPRUECHE
.
144
7.7
DIE
LEGITIMATIONSFUNKTION
SUBJEKTIVER
THEORIEN
ALS
AUSDRUCK
EINES
BASISKONFLIKTS
AUF
DER
HANDLUNGSEBENE
.
145
7,8
IDEALE
HANDLUNGSTYPEN
.
148
7.9
FAZIT
.
150
7.10
STRUKTURIERENDER
UEBERBLICK
.
154
8.
OEKONOMIE
UND
OEKOLOGIE
-
ZUR
DIDAKTISCHEN
BEARBEITUNG
EINES
KONFLIKTS
.
157
8.1
OEKONOMIE
ALS
TEIL
EINES
GANZEN
-
ZUR
PROBLEMATIK
DES
OEKONOMIEBEGRIFFS
.
173
8.2
MONETAERE
VERSUS
STOFFLICHE,
ENERGETISCHE
UND
INFORMA
TIONELLE
BEZIEHUNGEN
.
178
8.2.1
ENERGIE
UND
OEKONOMIE
IN
HISTORISCHER
PERSPEKTIVE
.
179
8.2.2
KONKURRIERENDE
ERKLAERUNGSMODEL
LE
UEBER
DIE
QUELLEN
DES
REICHTUMS:
MARX
UND
DIE
PHYSIOKRATEN
.
182
8.2.3
DER
ENERGIEREDUKTIONISMUS
ALS
GESELLSCHAFTLICHE
PROBLEMLOESESTRATEGIE
UND
DIDAKTISCHES
DARSTELLUNGS
PRINZIP
.
188
8.3
WIRTSCHAFTSWACHSTUM
UND
DIE
DYNAMIK
OEKOLOGISCHER
SYSTEME
.
202
8.4
BEDUERFNISSE
UND
BEDUERFNISKRITIK
.
212
8.5
UMWELTOEKONOMIE
ALS
BASIS
"DIDAKTISCHER
REDUKTIONEN
"
?
.
216
8.6
OEKONOMISCHES
HANDELN
UND
OEKOLOGISCHES
BEWUSSTSEIN
-
GEGEN
DEN
REDUKTION!SMUS
DER
HERKOEMMLICHEN
WIRT
SCHAFTSLEHRE
.
223
IV
8.7
DIE
PERZEPTION
UND
KOGNITIVE
VERARBEITUNG
DES
KON
FLIKTS
ZWISCHEN
OEKONOMIE
UND
OEKOLOGIE
IM
BEWUSSTSEIN
DER
BEFRAGTEN
.
228
9.
VERKEHRSWIRTSCHAFT
UND
UMWELT
ALS
KONFLIKTFELD
.
232
9.1
WANDEL
DER
PRODUKTIONSSTRUKTUREN
UND
NEUE
POLITISCH
RECHTLICHE
RAHMENBEDINGUNGEN
DES
VERKEHRSWESENS
.
237
9.2
NEUE
LOGISTIKKONZEPTE
UND
DEREN
(OEKOLOGISCHE)
FOLGE
WIRKUNGEN
.
241
9.3
VERKEHRSPOLITISCHE
HANDLUNGSKONZEPTE
.
246
9.4
DIE
KRISE
DER
VERKEHRSWIRTSCHAFT
IM
SPIEGEL
DES
BE
WUSSTSEINS
VON
SPEDITIONSAUSZUBILDENDEN
.
250
10.
KRITIK
DER
CURRICULAREN
RAHMENVORGABEN
UND
DISKUSSION
DER
PAEDAGOGISCHEN
PROBLEMDIMENSION
OEKOLOGISCHEN
LERNENS
256
10.1
CURRICULARE
STRATEGIEN
ZUR
UMSETZUNG
OEKOLOGISCHER
INHALTE
.
257
10.2
"DIDAKTISCHE
REDUKTION"
ALS
MODELL
DER
WIRTSCHAFTS
PAEDADOGISCHEN
UMSETZUNG
OEKOLOGISCHER
INHALTE?
.
261
10.3
OEKOLOGIE
ALS
FACHWISSENSCHAFTLICHER
BEZUGSRAHMEN?
.
267
10.4
KURZE
BESTANDSAUFNAHME
OEKOLOGISCHER
INHALTE
IN
HESSISCHEN
RAHMENLEHRPLAENEN
.
272
11.
GRUNDRISSE
EINES
GANZHEITLICH-INTEGRATIVEN
KONZEPTS
OEKOLOGISCHEN
LERNENS
FUER
KAUFMAENNISCHE
BERUFE
.
278
11.1
DER
PARADIGMATISCHE
BEGRUENDETE
ORIENTIERUNGSRAHMEN
UND
DAS
ZUGRUNDELIEGENDE
WERTPROBLEM
.
291
11.2
OEKOLOGISCHES
LERNEN
ALS
MULTIDIMENSIONALES
LERNEN
.
296
11.3
KRITERIEN
OEKOLOGISCHEN
LERNENS
.
299
11.4
AUSZUBIIDENDEN-BEWUSSTSEIN
UND
ZIELBESTIMMUNGEN
OEKOLOGISCHEN
LERNENS
.
306
11.4.1
BESTIMMUNG
SUBSTANTIELLER
LERNZIELE
.
317
11.4.2
UMWELTLERNEN
UND
MORALISCHE
URTEILSBILDUNG
.
325
11.4.3
PROZEDURALE
UND
REFLEXIVE
LERNZIELDIMENSIONEN
.
330
V
11.4.4
UMWELTLERNEN
ALS
DIALOG
ZWISCHEN
WISSENSCHAFTLICHER
UND
AL
ITAGSTHEORIE
.
336
11.4.5
OEKOLOGISCHE
VERNUNFT
UND
KOMMUNIKATIVE
RATIONALITAET
.
343
11.4.6
VERNETZTES
DENKEN
.
350
11.4.7
FAZIT:
FUNDIERENDE
ZIELBESTIMMUNGEN
OEKOLOGISCHER
LERNPROZESSE
.
352
11.5
NEUE
LERNSTRUKTUREN
.
354
11.5.1
EIN
KURSSYSTEM
MIT
WAHLMOEGLICHKEITEN
.
355
11.5.2
SCHUELER(INNEN)ZENTRIERTE
DIDAKTIK
-
PROJEKTORIENTIERTES
LERNEN
.
357
11.6
DER
TYPUS
EINES
OFFENEN
(PROJEKTORIENTIERTEN)
UNTER
RICHTS
UND
DIE
BEDINGUNGEN
UND
MOEGLICHKEITEN
SEINER
REALISIERUNG
.
365
12.
PROJEKTIDEEN
.
380
KURZE
ZUSAMMENFASSUNG
.
387
LITERATUR
.
390
VERZEICHNIS
DER
TABELLEN,
ABBILDUNGEN
UND
PARADIGMA
TISCHEN
MATRIZEN
.
410
ANHANG:
BEISPIEL
EINES
INTERVIEW-AUSWERTUNGSBOGENS |
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