Wege zur Grammatik und zum Erzählen: Grundlagen einer spracherwerbsorientierten Deutschdidaktik
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
1995
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| adam_text | Titel: Wege zur Grammatik und zum Erzählen
Autor: Rank, Bernhard
Jahr: 1995
Inhaltsverzeichnis
INHALTSVERZEICHNIS
Erster Teil: Grammatik erlernen und verstehen
1. Kapitel: Spracherwerb - Sprachbewußtheit • funktionale
und rezeptive Grammatik: Konstituierende Elemente
des Praxisfelds Sprachförderung ..............
1. Praxisfeld: Sprachförderung - Bezugsrahmen:
Spracherwerb
2. Lernprozesse beim Sprach- und Grammatikerwerb
3. Metasprachliche Entwicklung und Sprachbewußtheit
4. Grammatische Formen und ihre Funktionen
5. Die Grundlagen einer rezeptiven Grammatik
2. Kapitel: Wer oder was kennst du? Zur Analyse von Sätzen
im Grammatikunterricht der Grundschule .............. 25
1. Schwierigkeiten im Unterricht als Anfragen
an die Didaktik
2. Was die Fragemethode leistet und was nicht
3. Der Weg zum Verstehen und zur Analyse von Sätzen
3. Kapitel: Verstehen und Grammatik: Sprachpraxis als Ort
der Sprachreflexion ............................... 47
1. Wieviel Grammatik braucht der Mensch?
2. Sprachbewußtheit und Schulgrammatik
3. Verstehensprozesse im Grammatikunterricht
70
4. Kapitel: Sprachunterricht - Sprachtherapie - funktionale
Grammatik: Zur Konzeption eines therapeutischen
Sprachunterrichts ...............................
1. Funktionale Grammatik im therapeutischen Sprach-
unterricht: Zusammenfassende Thesen
2. Sachverhalt und Grammatik: Das Beispiel
Satzgegenstand
3. Handlungsorientierte Sprachreflexion: Das Beispiel
Wörterfabrik
5. Kapitel: Spracherwerbsorientierte Diagnostik: Ein Verfahren zur
grammatischen Analyse freier Sprachproben..............
Literaturhinweise ..........................................
Inhaltsverzeichnis
Zweiter Teil: Erzählerwerb und Erzählförderung
1. Kapitel: Spracherwerb und Erzählfähigkeit: Fachwissenschaftliche
Grundlagen - didaktische Konsequenzen .............. 105
1. Erzählen und Erzählfähigkeit
2. Erzähl- und Literaturerwerb
3. Prinzipien einer spracherwerbsbezogenen Erzähldidaktik
2. Kapitel: Erzählerwerb und Erzählforderung: Bewerten in Alltags-
erzählungen .................................... 120
1. Bewerten als Merkmal des Erzählens im Alltag
2. Bewertung als affektive Markierung (Boueke/Schülein)
3. Die bewertenden Sprechakte (K.R. Wagner)
4. Wie lernt man bewertendes Erzählen?
3. Kapitel: Erzählerwerb und Kinderliteratur: Bewerten in
Geschichten .................................... 139
1. Eine, AUtagsgeschichte im Unterricht
2. ,3ewerten als Merkmal von Erzählungen
3. Kinderliteratur und Erzählerwerb
4. Bewerten und Erzählen im Literaturunterricht
4. Kapitel: Erzählung und Erzählen im therapeutischen
Sprachunterricht .................................... 159
1. Erzählung und Therapie - Therapie des Erzählens
2. Aspekte der Erzählfähigkeit
3. Die Kategorie des Narrativen in einem therapeutischen
Sprachunterricht
5. Kapitel: Spracherwerbsorientierte Diagnostik: Zur Analyse von
Erzähltexten.......................................... 175
1. Mehrperspektivische Sprachdiagnostik
2. Zur Analyse von Alltagserzählungen
3. Schreibschwächen in Schulerzählungen
Literaturhinweise ............................................... 190
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