Soziale Berufe in Spanien: Ausbildung, Arbeitsmarkt und Arbeitsfelder im Bereich der Sozialerziehung und Kleinkindererziehung in Spanien aus bundesdeutscher Sicht
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Eigenverl. des Dt. Vereins für Öffentliche und Private Fürsorge
1994
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| Schriftenreihe: | Dissertationen, Diplomarbeiten, Dokumentationen
26 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Dortmund, Univ., Diplomarbeit, 1993 |
| Beschreibung: | III, 140 S. graph. Darst., Kt. |
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Inhalt I
Einleitung 1
1. Vorinformationen zur spanischen Situation 4
1.1 Wirtschaftliche und sozialstaatliche Situation Spaniens 4
1.2 Die Autonomen Gemeinschaften 8
1.3 Das Spanische Bildungssystem 11
2. Die öffentliche Kleinkinderziehung in Spanien und deren
Ausbildungsanforderungen 16
2.1 Kindertageseinrichtungen in Spanien 16
2.1.1 Die öffentliche Kleinkinderziehung vor der Bildungsreform 16
2.1.2 Die Bildungsreform und ihre Bedeutung für die öffentliche
Kleinkinderziehung 23
2.1.3 Bedarfsentwicklung und Planungsvorgaben für Plätze in Krippen
und Kindergärten nach der Bildungsreform der 90er Jahre 27
2.2 Beschäftigte und deren Ausbildungsanforderungen in
Kindertageseinrichtungen vor und nach der Bildungsreform 30
2.3 Spanisch deutscher Vergleich der fachspezifischen Ausbildungen für
Beschäftigte in Kindertageseinrichtungen 34
2.3.1 Die formale Ausbildungsstruktur 35
2.3.2 Die Arbeitsfelder 38
2.3.3 Vergleich der Unterrichtsfächer und Praktika 38
2.4 Zusammenfassung unter einem spanisch deutsch vergleichenden Blick 40
3. Vorläufer des Studiengangs Sozialerziehung 44
3.1 Die Arbeit mit gefährdeten Kindern, Jugendlichen und anderen Personen
sowie die Ausbildungen für dieses Arbeitsfeld (Educaciön Especializado) 44
3.1.1 Begriffsexplikation 44
3.1.2 Die Betreuung und Erziehung der gefährdeten Jugend seit dem 19.
Jahrhundert 46
3.1.3 Ausbildungen für die Arbeit mit gefährdeten Kindern und
Jugendlichen (Educador Especializado) 49
3.1.3.1 Offiziell anerkannte Berufsausbildung im Bereich der
»spezialisierten Erziehung« 49
3.1.3.2 Berufsverbände 52
3.1.3.3 Anhebung auf Fachhochchulniveau 53
II Soziale Berufe in Spanien
3.2 Das Arbeitsfeld der soziokulturellen Animation und die fachspezifischen
Ausbildungen für dieses Arbeitsfeld (Animaciön Sociocultural) 54
3.2.1 Begriffsexplikation 54
3.2.2 Entwicklung der soziokulturellen Animation 54
3.2.3 Arbeitsfelder der soziokulturellen Animation 55
3.2.4 Ausbildungen für das Arbeitsfeld der soziokulturellen Animation 56
3.3 Das Arbeitsfeld der Erwachsenenbildung und die fachspezifischen
Ausbildungen für dieses Arbeitsfeld (Educaciön de Adultos) 60
3.3.1 Begriffsexplikation 60
3.3.2 Geschichtliche Entwicklung der Erwachsenenbildung in Spanien 60
3.3.3 Arbeitsfelder der Erwachsenenbildung 61
3.3.4 Ausbildungen für die Arbeit in der Erwachsenenbildung 64
3.3.5 Integrationsbestrebungen in den neuen Studiengang der
Sozialerziehung 65
4. Berufsentwicklungen im Bereich der öffentlichen Kleinkinderziehung und
der Sozialerziehung 66
4.1 Quantitative Entwicklung der Berufe in den Bereichen der öffentlichen
Kleinkinderziehung und Sozialerziehung 66
4.1.1 Die Qualifikationsstruktur im Bereich der Sozialerziehung und
öffentlichen Kleinkinderziehung 68
4.1.2 Eine Regionalanalyse 69
4.1.3 Annäherung an die Berufsentwicklung in den Bereichen der
Sozialerziehung und öffentlichen Kleinkinderziehung 74
4.2 Gesamteinschätzung und Ausblick 76
5. Die Sozialarbeit in Spanien 78
5.1 Historische Entwicklung der Ausbildung in der Sozialarbeit 78
5.2 Die aktuelle Ausbildungssituation der Sozialarbeiterinnen 81
5.3 Die berufliche Entwicklung im Bereich der Sozialarbeit 85
5.4 Zusammenfassung 89
6. Der Fachhochschulstudiengang Sozialerziehung 90
6.1 Die spanische Universität 90
Inhalt III
6.2 Die Diskussion um den Fachhochschulstudiengang Sozialerziehung 96
6.2.1 Begründung der Notwendigkeit des Fachhochschulstudiengangs
Sozialerziehung 97
6.2.2 Vorschläge zur Konzeption des Fachhochschulstudiengangs
Sozialerziehung 99
6.3 Die Konzeption des Fachhochschulstudiengangs Sozialerziehung 103
6.4 Chancen der Sozialerzieherinnen im Arbeitsmarktsegment der sozialen
Arbeit 112
6.5 Vergleich des spanischen Fachhochschulstudiums Sozialerziehung mit
dem deutschen Fachhochschulstudium Sozialpädagogik/Sozialarbeit 113
6.6 Zusammenfassung 116
7. Die Konzeption des Studiengangs Pädagogik mit dem Schwerpunkt
Sozialpädagogik als fünfjähriges Hochschulstudium 118
7.1 Geschichtliche Entwicklung 118
7.2 Reformbestrebungen 121
7.3 Bewertung und Ausblick 124
8. Zusammenfassung und Ausblick 125
Literatur 129
Verzeichnis der Tabellen und Abbildungen 136
Anhang 138 |
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