Verfügbarkeit: Lehren ohne Belehrung

Lehren ohne Belehrung: Leonard Nelsons neosokratische Methode der Gesprächsführung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Loska, Rainer (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Klinkhardt 1995
Schlagworte:	Nelson, Leonard Nelson, Leonard > 1882-1927 Didactische werkvormen Socratische methode Persönlichkeit, Wissenschaft Philosophie, Darstellung Unterricht Conversation Teaching Gesprächsführung Mäeutik Mathematikunterricht Unterrichtsgespräch Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	297 S. Ill.
ISBN:	3781507904

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adam_text	LEHREN OHNE BELEHRUNG LEONARD NELSONS NEOSOKRATISCHE METHODE DER GESPRAECHSFUEHRUNG VON RAINER LOSKA 1995 VERLAG JULIUS KLINKHARDT * BAD HEILBRUNN INHALT VORWORT 9 1 EINLEITUNG '. 11 1.1 DIE SOKRATISCHE HERAUSFORDERUNG 11 1.2 ZIELE DER ARBEIT. METHODEN 12 2 ZUR GESCHICHTE DER SOKRATISCHEN METHODE IN DER NEUZEIT 15 2.1 BEGINN DER NEUZEIT: MONTAIGNE UND CHARRON 15 2.2 ERHARD WEIGEL - DIE BERUFUNG AUF »DIE ALTEN . . 17 2.2.1 WERK UND BEDEUTUNG 17 2.2.2 WEIGEL ALS SCHULKRITIKER . ! \ 18 2.2.3 WEIGELS SCHULVERSUCHE 24 2.3 CHRISTIAN THOMASIUS - DIE SOKRATISCHE LEHRART AN DER UNIVERSITAET . . 30 2.4 SAMUEL GROSSER 38 2.5 JOHANN LORENZ MOSHEIM 43 2.6 DAS »SOKRATISCHE JAHRHUNDERT 50 2.6.1 BASILIUS WAGNER V 51 2.6.2 FRANZ MICHAEL VIERTHALER . "'. . 52 ; 2.6.3 JOACHIM HEINRICH CAMPE 56 2.7 JOHANN HEINRICH PESTALOZZI - DER KRITIKER .-.; 62 2.8 JOHANN PAULUS POEHLMANN 64 2.9 GUSTAV FRIEDRICH DINTER : 69 2.10 FRIEDRICH ADOLPH DIESTERWEG 72 2.11 DIE SOKRATISCHE LEHRART IM MATHEMATIKUNTERRICHT 78 2.11.1 AUGUST HERMANN FRANCKE / HIERONYMUS FREYER: EIN FRUEHES BEISPIEL DER SOKRATISCHEN LEHRART IM MATHEMATIKUNTERRICHT . 78 2.11.2 JOHANN ANDREAS MICHELSEN .. 82 2.11.3 KARL WEIERSTRASS 87 2.12 TUISKON ZILLER - INDIREKTE GESPRAECHSLEITUNG 91 3 DAS FRAGEND-ENTWICKELNDE UNTERRICHTSGESPRAECH ALS PSEUDOEMAIEUTIK . 97 3.1 MAIEUTISCHE INTENTION BEIM FRAGEND-ENRWICKELNDEN UNTERRICHT . 97 3.2 FALLSTUDIE 98 3.2.1 EINE UNTERRICHTSSTUNDE ZUR KOERPERBERECHNUNG 98 3.2.2 ANALYSE UND INTERPRETATION DER UNTERRICHTSSTUNDE 100 3.2.3 KRITIK DER UNTERRICHTSSTUNDE 119 3.3 KRITIK DES FRAGEND-ENTWICKELNDEN UNTERRICHTSGESPRAECHS 125 4 LEONARD NELSON - PERSON UND WERK 132 4.1 BIOGRAPHISCHE ANMERKUNGEN 132 4.2 ZUR PAEDAGOGIK LEONARD NELSONS 137 4.3 NELSONS MODELL DER SOKRATI§HEN METHODE 139 4.3.1 ENTSTEHUNG UND PRAXIS 139 4.3.2 NELSONS REDE UEBER DIE SOKRATISCHE METHODE. DAS GESPRAECH ALS LEHRFORM 140 4.3.3 ZWEI GEBRAUCHSWEISEN DES BEGRIFFS »SOKRATISCHEMETHODE BEI NELSON 145 5 VERGLEICH DER SOKRATISCHEN METHODE BEI SOKRATES UND NELSON . 149 5.1 DIE HISTORIZITAET DES SOKRATES 149 5.2 DIE FRAGE IM SOKRATISCHEN'GESPRAECH 150 5.3 EXKURS: EIN ANDERES DIALOGISCHES MODELL - * DER PARTNER ALS ANREGER BEI KLEIST '. 153 5.4 DIE ERWEITERUNG DES DIALOGS - EINE STELLE BEI PIATON . 156 5.5 GESPRAECHSSTEUERNDE FRAGEN BEI NELSON 161 5.6 * DAS PROBLEM DES GEGENSEITIGEN VERSTEHENS IM GESPRAECH . 163 5.7 DIE ROLLE DER ZUSTIMMUNG FUER DEN GESPRAECHSVERLAUF 165 6 DIE ROLLE DES LEITERS UND DIE ANFORDERUNGEN AN DIE TEILNEHMER . . 169 6.1 DIE ZURUECKHALTUNG DES LEITERS UND SEINE FACHLICHE KOMPETENZ . . S\69 6.1.1 REDUZIERUNG DES STEUERUNGSINSTRUMENTARIUMS : 169 6.1.2 DER EINSATZ DER FACHLICHEN KOMPETENZ DES LEITERS 170 6.2 WEITERE MASSNAHMEN DES LEITERS 174 6.3 FOERDERUNG DES GEGENSEITIGEN VERSTEHENS IM GESPRAECH 180 6.4 EINE NEUERUNG: DAS METAGESPRAECH 181 6.5 ANFORDERUNGEN AN DIE TEILNEHMER 183 7 DIE NEOSOKRATISCHE METHODE IM MATHEMATIKUNTERRICHT . 186 7.1 BEISPIELE AUS DEN 20ER UND 30ER JAHREN 186 7.1.1 HERMANN WEINREICHS VERSUCH 186 7.1.2 BEISPIELE VON RUDOLF KUECHEMANN 187 7.1.3 KUECHEMANNS AUFFASSUNG VON DER NEOSOKRATISCHEN METHODE . 192 7.1.4 EIN BEISPIEL AUS DER BRUCHRECHNUNG (MINNA SPECHT) 195 7.2 EIN EIGENER UNTERRICHTSVERSUCH IN EINER HAUPTSCHULKLASSE 199 8 PHILOSOPHISCHE, PSYCHOLOGISCHE UND LOGISCHE ASPEKTE DER NEOSOKRATISCHEN METHODE . . . . 207 8.1 VORBEMERKUNGEN 207 8.2 DAS PROBLEM DER ANAMNESIS 208 8.3 GEWAHRWERDEN DER EIGENEN REAKTION BEIM KOGNITIVEN PROZESS - ZUSTIMMUNG, ABLEHNUNG, ZWEIFEL . 213 8.3.1 GEWAHRWERDEN DER EIGENEN REAKTIONEN BEIM KOGNITIVEN PROZESS . 213 8.3.2 DIE KATEGORIE DER ZUSTIMMUNG 215 8.3.3 DER ZWEIFEL UND DAS GEWAHRWERDEN DER EIGENEN REAKTION 217 8.4 SCHLUSSFIGUREN: DEDUKTION, INDUKTION UND ABDUKTION 222 8.4.1 SCHLUSSFIGUREN BEI CHARLES SANDERS PEIRCE 222 8.4.2 »PLAUSIBLES SCHLIESSEN BEI POLYA 229 8.4.3 EINIGE BEISPIELE VON ABDUKTIONEN 232 8.4.4 DIE EINBETTUNG DER FRAGE IN EINE SCHLUSSFIGUR 234 9 EIN KULTURHISTORISCHER ASPEKT: DAS NEOSOKRATISCHE GESPRAECH,, ZWISCHEN MUENDLICHKEIT UND SCHRIFTLICHKEIT 237 9.1 SOKRATES' ARGUMENTE GEGEN DEN SCHRIFTGEBRAUCH 237 9.2 DAS VERHAELTNIS VON ORALITAET UND LITERALITAET BEI SOKRATES UND PIATON 239 9.3 SOKRATES ALS LESER 244 9.4 ETHNOLOGISCH-PSYCHOLOGISCHE STUDIEN ZUR BEDEUTUNG DER ALPHABETISIERUNG 247 9.5 ORALITAET, LITERALITAET UND DIE NEOSOKRATISCHE METHODE 255 10 VERWANDTE METHODEN - MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN DER NEOSOKRATISCHEN METHODE 257 10.1 REFORMPAEDAGOGISCHE BESTREBUNGEN 257 10.1.1 DIE ROLLE DER FRAGE BEI HUGO GAUDIG 257 10.1.2 DAS GESPRAECH IM GESAMTUNTERRICHT BEI BERTHOLD OTTO 259 10.1.3 FRIEDRICH COPEIS KONZEPT DES »FRUCHTBAREN MOMENTS 260 10.1.4 MARTIN WAGENSCHEINS GENETISCHE METHODE 264 10.2 ANWENDUNGSBEREICHE DER NEOSOKRATISCHEN METHODE - MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN 270 10.3 VERSUCH EINER EINORDNUNG DER NEOSOKRATISCHEN METHODE 272 10.4 VERWANDTE TENDENZEN - ANWENDUNGSPROBLEME 276 10.4.1 VERWANDTE TENDENZEN 276 10.4.2 ANWENDUNGSPROBLEME 278 11 RESUEMEE UND AUSBLICK 282 LITERATURVERZEICHNIS . . . _, 285
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