Das andere Lernen: Frauen in (ländlichen) Elterninitiativen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
Kleine
1994
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| Schriftenreihe: | Wissenschaftliche Reihe
65 |
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| Beschreibung: | 240 S. |
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INHALTSVERZEICHNIS
1.
EINLEITUNG
10
2.
ELTEMINITIATIVEN
20
2.1.
FORSCHUNGSLAGE
ZU
ELTERNINITIATIVEN
21
2.2.
ELTERNINITIATIVEN
IM
KONTEXT
DER
25
NEUEN
SOZIALEN
BEWEGUNGEN
2.2.1.
KINDERLAEDEN
27
2.2.2.
FREIE
SCHULEN
28
2.2.3.
BUERGERINITIATIVEN
FUER
KOMPENSA
29
TORISCHE
VORSCHULERZIEHUNG
UND
FAMILIENBILDUNG
2.2.4.
INITIATIVEN
KOMPENSATORISCHER
30
VORSCHULERZIEHUNG
2.2.5.
ELTERN-KIND-INITIATIVEN
32
2.3.
VERNETZUNGSTENDENZEN
DER
ELTERN
35
ITIATIVBEWEGUNG
2.4.
ELTERNINITIATIVTYPEN
36
2.4.1.
BETREUUNGSGRUPPEN
38
2.4.2.
MUTTER-KIND-GRUPPEN
39
2.4.3.
SOZIALPAEDAGOGISCH-KARITATIVE
41
INITIATIVEN
2.4.4.
ELTERNINITIATIVEN
IM
GESUNDHEITS
42
SELBSTHILFEBEREICH
2.4.5.
MUETTERZENTREN
43
2.5.
MITGLIEDERSTRUKTUREN
IN
ELTERNINITIATIVEN
44
2.6.
ENTWICKLUNGSPHASEN
VON
ELTERNINITIATIVEN
46
3.
FAMILIALE
EINFLUESSE
51
3.1.
FORSCHUNGSLAGE
ZUR
SITUATION
DER
FRAUEN
UND
MUETTER
IN
DER
FAMILIE
51
3.2.
EXTERNE
UND
INTERNE
FAMILIENSTRUKTUREN
56
3.2.1.
DIE
EXTERNEN
FAMILIENSTRUKTUREN
57
3.2.2.
DIE
INTERNEN
FAMILIENSTRUKTUREN
64
3.3.
FAMILIALER
ALLTAG
67
3.3.1.
FAMILIALE
ZEITSTRUKTUREN
67
3.3.2.
FAMILIALE
SYSTEMGRENZEN
68
3.3.3.
FAMILIENROLLEN
69
4.
EINFLUESSE
LAENDLICHER
LEBENSBEDINGUNGEN
74
4.1.
ZUM
STAND
DER
LANDFORSCHUNG
UND
DER
SITUATION
VON
FRAUEN
IN
LAENDLICHEN
REGIONEN
74
4.1.1.
UNGLEICHHEIT
UND
UNGLEICHZEITIGKEIT
LAENDLICHEN
LEBENS
79
4.2.
OBJEKTIVE
STRUKTUREN
LAENDLICHER
LEBENSWELT
80
4.2.1.
DIE
GEOGRAPHISCHE
LAGE
EINER
LAENDLICHEN
REGION
81
4.2.2.
DIE
BAULICHE
UND
DIE
BEVOELKERUNGS
STRUKTUR
83
4.2.3.
LAENDLICHE
INFRASTRUKTURELLE
BEDINGUNGEN
90
4.2.4.
VEREINE
IN
LAENDLICHER
LEBENSWELT
94
6
4.3.
SUBJEKTIVE
LAENDLICHE
LEBENSBEDINGUNGEN
96
4.3.1.
LAENDLICHE
UNGLEICHZEITIGKEITEN
96
4.3.2.
DIE
ZWEIGETEILTE
DORFOEFFENTLICHKEIT
98
4.3.3.
PRESTIGE
IN
LAENDLICHER
LEBENSWELT
99
4.3.4.
INTERAKTIONS
UND
KOMMUNIKATIONSMUSTER
101
4.3.5.
DIE
LAENDLICHE
SOZIALE
KONTROLLE
102
4.4.
ELTERNINITIATIVEN
IM
LAENDLICHEN
LEBENSRAUM
106
5.
SOZIALES
LERNEN
UND
WEIBLICHE
DENK
UND
LERNSTUFEN
107
5.1.
GESCHLECHT
ALS
SOZIALE
STRUKTUR
KATEGORIE
108
5.2.
SOZIALES
LERNEN
-
LERNEN
ALS
SOZIALER
PROZESS
109
5.2.1.
SOZIALES
LERNEN
109
5.2:2.
KOMPONENTEN
SOZIALEN
LERNENS
111
5.2.3.
LERNEN
ALS
SOZIALER
PROZESS
113
5.3.
DENK
UND
LERNSTUFEN,
ENTWICKLUNG
WEIBLICHEN
DENKENS.
DAS
STUFENMODELL
VON
BELENKY
U.A.
115
5.3.1.
SCHWEIGENDE
FRAUEN
118
5.3.2.
REZEPTIV
DENKENDE
FRAUEN
118
5.3.3.
SUBJEKTIV
DENKENDE
FRAUEN
119
5.3.4.
PROZEDURAL
DENKENDE
FRAUEN
123
5.3.5.
KONSTRUIERT
DENKENDE
FRAUEN
127
5.4.
KRITISCHE
ZWISCHENBILANZ
129
5.5.
WEIBLICHES
LERNEN
UND
FEMINISTISCHE
BILDUNGSKONZEPTE
131
5.5.1.
DAS
BILDUNGSKONZEPT
DES
"VERBUNDENEN
LERNENS
UND
LEHRENS"
VON
BELENKY
U.A.
132
5.5.2.
WISSENSCHAFTLICHE
WEITERBILDUNG
FUER
FRAUEN,
FRAUENSTUDIEN
137
5.5.3.
BERUFSBEZOGENE
INTEGRIERTE
WEITER
BILDUNG
FUER
FRAUEN
-
DAS
KONZEPT
VON
SCHIERSMANN
139
5.5.4.
AUSSERINSTITUTIONELLE
SELBSTORGANI
SIERTE
BILDUNGSKONZEPTE
141
6.
DIE
HANDLUNGS
UND
LERNFELDER
IN
DEN
ELTERNINITIATIVEN
143
6.1.
DIE
HANDLUNGSFELDER
145
6.1.1.
DIE
GESAMTGRUPPE
146
6.1.2.
DIE
KINDERGRUPPE
153
6.1.3.
DIE
MUETTERGRUPPE
156
6.2.
DIE
LERNFELDER
161
6.2.1.
DAS
LERNFELD
DER
ICH-FINDUNG
(1)
163
6.2.2.
DAS
LERNFELD
DER
ICH-REFLEXION
(II)
167
6.2.3.
DAS
LERNFELD
DES
GEBUNDENEN
PROZE
DURALEN
DENKENS
(III)
172
6.2.4.
DAS
LERNFELD
DES
PROZEDURALEN
ABGELOESTEN
DENKENS
(IV)
177
6.2.5.
DAS
LERNFELD
DES
UEBERGANGS
VOM
PROZE
DURALEN
ZUM
KONSTRUIERTEN
DENKEN
(V)
183
6.3.
ELTERNINITIATIVEN
ALS
TRANSFORMATO
RISCHE
SOZIALISATIONSINSTANZ
184
8
7.
EIN
GANZHEITLICHES,
LERNSTUFEN
UND
SITUATIONSORIENTIERTES
FEMINISTISCHES
BILDUNGSKONZEPT
(BILDUNGSARBEIT
MIT
UND
IN
ELTERNINITIATIVEN)
187
7.1.
BILDUNGSANGEBOTE
IN
DEN
EINZELNEN
LERNFELDERN
190
7.1.1.
KONZEPTLINIEN
FUER
DAS
LERNFELD
DER
ICH-FINDUNG
(I.)
193
7.1.2.
KONZEPTLINIEN
FUER
DAS
LERNFELD
DER
ICH-REFLEXION
(II.)
194
7.1.3.
KONZEPTLINIEN
FUER
DAS
LERNFELD
DES
GEBUNDENEN
PROZEDURALEN
DENKENS
(III.)
199
7.1.4.
KONZEPTLINIEN
FUER
DAS
LERNFELD
DES
ABGELOESTEN
PROZEDURALEN
DENKENS
(IV.)
203
7.1.5.
KONZEPTLINIEN
FUER
DAS
LERNFELD
DES
UEBERGANGS
VOM
PROZEDURALEN
ZUM
KONSTRUIERTEN
DENKEN
(V.)
206
7.2.
KOMPETENZEN
DER
EXTERNEN
BILDUNGS
EXPERTINNEN
209
8.
FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN
211
8.1.
FORSCHUNGSDESIDERATA
FUER
ELTERN
215
INITIATIVEN
IN
DEN
NEUEN
BUNDESLAENDERN
LITERATURVERZEICHNIS
218 |
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