Entwicklungsbedingungen sozialer Handlungsfähigkeit: Formen der Interaktionsstrukturierung beim gemeinsamen Bilderbuchlesen von Eltern und Kind
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main u.a.
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| Schriftenreihe: | [Europäische Hochschulschriften / 06]
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| adam_text | Titel: Entwicklungsbedingungen sozialer Handlungsfähigkeit
Autor: Schneider, Silvia
Jahr: 1995
Inhalt
1 Einleitung 9
2 Das Kind erschließt sich die Welt im Bilderbuch
- theoretische Vorüberlegungen 15
2.1 Individuelle Entwicklung in Prozessen sozialen Handelns 16
2.1.1 Theoretischer Rahmen 16
2.1.2 Merkmale sozialisatorischer Interaktion 22
2.2 Das gemeinsame Bilderbuchlesen als Spezialfall
sozialisatorischer Interaktion 25
2.2.1 Medienrezeption im sozialen Kontext 25
2.2.2 Merkmale des Mediums Bilderbuch 27
2.2.3 Verständigung über Bedeutungen 29
2.3 Fazit und Ausblick 33
3 Die Untersuchung von Prozessen sozialen
Handelns - Methoden und erste Ergebnisse 35
3.1 Fragestellung 35
3.2 Soziales Handeln als Forschungsgegenstand - methodologische
Vorüberlegungen 36
3.3 Beobachtung im vertrauten Kontext - das methodische
Vorgehen bei der Datenerhebung 42
3.4 Die Analyse der beobachteten Interaktionsprozesse
in zwei Schritten 46
3.4.1 Die Beurteilung von Interaktionsprozessen durch unabhängige
Raterinnen und Rater 46
3.4.1.1 Ratingverfahren imd ihre methodologischen Grundlagen 47
3.4.1.2 Die Auswahl und Zusammenstellung der zu beurteilenden
Interaktionsszenen 49
3.4.1.3 Die Konstruktion der Ratingskalen 51
3.4.1.4 Die Auswahl der Raterinnen und Rater 54
3.4.1.5 Die den Skalen zugrundeliegenden Dimensionen 56
3.4.1.6 Die quantitative Beschreibung der Interaktionsszenen
auf der Basis ihrer Faktorwerte 61
3.4.1.7 Reichweiten und Grenzen der Anwendung von Ratingska-
len - eine zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse 76
3.4.2 Die sequentielle Rekonstruktion der die Interaktion von Eltern
und Kind organisierenden Strukturen 80
3.4.2.1 Einige methodologische Grundlagen der objektiven
Hermeneutik und ihre Umsetzung im Rahmen der
Sequenzanalyse 80
3.4.2.2 Die Logik der Verknüpfung von Ratingmethode und
Sequenzanalyse 86
3.4.2.3 Die Auswahl der zu analysierenden Interaktionsszenen
auf der Basis ihrer Faktorwerte 90
4 Eltern-Kind-Dialoge beim gemeinsamen Bilder-
buchlesen - Ergebnisse der Sequenzanalysen 95
4.1 Herr C und seine Tochter Antonia (2;4 Jahre):
Verhandlungen über die Verteilung von Interaktionsrollen 95
4.1.1 Sequenzanalyse 95
4.1.2 Die rekonstruierte Fallstruktur 135
4.1.3 Vergleich mit den ermittelten Faktorwerten 137
4.1.4 Transkript der Szene C7b 138
4.2 Frau B und ihre Tochter Nora (1;5 Jahre):
Aufforderung zur Unterstützung 142
4.2.1 Sequenzanalyse 142
4.2.2 Die rekonstruierte FaBstruktor 160
4.2.3 Vergleich mit den ermittelten Faktorwerten 161
4.2.4 Transkript der Szene B2 163
4.3 Die Ergebnisse der Sequenzanalysen von acht weiteren Szenen
- Kurzdarstellungen 165
4.3.1 Frau B und ihre Tochter Nora (1 ;10 Jahre):
Entwicklung in Eigenregie 166
4.3.2 Herr C und seine Tochter Antonia (1;11 Jahre):
Geschlechtsrollen als Lemgegenstand 174
4.3.3 Frau D und ihr Sohn Johannes (1;9 Jahre):
Perspektivenübernahme im Rahmen einer mündlichen Prüfung 188
4.3.4 Frau D und ihr Sohn Johannes (2;1 Jahre):
Aufforderung zur Einsicht in die Geltung von Regeln 197
4.3.5 Frau E und ihr Sohn Georg (2;10 Jahre):
Der rote Faden der Geschichte 210
4.3.6 Frau E und ihr Sohn Georg (3;2 Jahre):
Die gemeinsame Inszenierung einer Geschichte nach Drehbuch 218
4.3.7 Herr F und seine Tochter Verena (2;2 Jahre):
Selbstpräsentation statt Kooperation 228
4.3.8 Herr F und seine Tochter Verena (2;10 Jahre):
Handeln in verschiedenen Welten 239
5 Diskussion 249
5.1 Strukturen der Eltern-Kind-Interaktion als Bedingungen
für die Entwicklung sozialer Handlungsfähigkeit 249
5.2 Die Angemessenheit der Methode für den Gegenstand
der Untersuchung 260
Literatur 269
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