Duale Berufsbildungssituation in der Türkei:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
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Bielefeld
Bertelsmann
1994
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| Schriftenreihe: | Materialien zur beruflichen Bildung
94 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
3
I.
EINLEITUNG
19
IL
DEMOGRAPHISCHE
UND
SOZIOOEKONOMISCHE
EINFLUSSFAKTOREN
21
IL1
DEMOGRAPHISCHE
ENTWICKLUNG
22
IL2
ARBEITSMARKTSITUATION
26
IL3
BERUFSAUSBILDUNG
ALS
MASSNAHME
GEGEN
ARBEITSLOSIGKEIT
34
H.4
JUGENDLICHE
ALS
PROBLEMGRUPPE
DES
ABEITSMARKTES
35
11.4.1
ALLGEMEINE
BEMERKUNGEN
35
II.4.2
EIN
SONDEIPROBLEMBEREICH:
KINDERARBEIT
36
IL5
GEWERBLICHE
BETRIEBSGROESSENSTRUKTUR
*38
II.6
ENTWICKLUNG
DER
GEWERBESICDLUNGEN
41
II.6.
1
ALLGEMEINES
ZUR
FOERDERUNGSPOLITIK
DER
KLEINBETRIEBE
41
II.6.2
KLEININDUSTRIESIEDLUNGEN
ALS
FOERDERMASSNAHME
DER
MITTELSTANDSPOLITIK
42
II.6.3
ORGANISIERTE
INDUSTRIEZONEN
44
IL7
BERUFSWAHLORIENTIERUNG
IN
DER
TUERKISCHEN
GESELLSCHAFT
45
HI.
ENTWICKLUNG
DES
BERUFSBILDUNGSSYSTEMS
48
IIL1
DAS
TUERKISCHE
BILDUNGSWESEN
48
III.
1.1
GRUNDSCHULBILDUNG
49
III.
1.2
MITTELSCHULEN
UND
GYMNASIEN
50
III.
1.3
BERUFSSCHULEN
51
III.
1.4
UNIVERSITAETEN
UND
BERUFSHOCHSCHULEN
54
III.
1.5
ALLGEMEINE
DEFIZITE
DES
TUERKISCHEN
BILDUNGSSYSTEMS
58
IIL2
TRADITIONELLE
LEHRLINGSAUSBILDUNG
60
IIL3
BERUFSAUSBILDUNG
ALS
POLITISCHES
ZIEL
62
IIL4
REFORM
DES
BERUFSBILDUNGSSYSTEMS
64
III.4.1
DER
ERSTE
REFORMSCHRITT
IM
JAHR
1977
65
III.4.2
DER
ZWEITE
REFORMSCHRITT
IM
JAHR
1986
68
IV.
AKTUELLER
STAND
DES
BERUFSAUSBILDUNGSSYSTEMS
72
IV.L
RECHTLICHE
GRUNDLAGEN
72
IV.2
,
LEHRLINGS
UND
GESELLENAUSBILDUNG
74
IV.2.
1
GRUNDSATZREGELUNGEN
74
IV.2.2
AUSBILDUNGSORDNUNG
FUER
LEHRLINGE
UND
GESELLEN
78
IV.2.2.1
LEHRLINGSAUSBILDUNG
78
IV.2.2.2
GESELLENAUSBILDUNG
78
IV.2.2.3
PRUEFUNGSVERFAHREN
UND
ZUSAMMENSETZUNG
DER
PRUEFUNGSAUSSCHUESSE
FUER
LEHRLINGE
UND
GESELLEN
79
IV.3
INSTITUTIONELLE,
INFRASTRUKTURELLE
UND
FINANZIELLE
RAHMENBEDINGUNGEN
82
IV.3
.1
BILDUNG
DES
NATIONALEN
RATES
FUER
LEHRLINGS
UND
BERUFSAUSBILDUNG
82
IV.3.2
BILDUNG
VON
RAETEN
FUER
LEHRLINGS
UND
BERUFSAUSBILDUNG
AUF
PROVINZEBENE
83
IV.3.3
SCHAFFUNG
UEBERBETRIEBLICHER
EINRICHTUNGEN
83
IV.3.4
FINANZIERUNG
DER
MASSNAHMEN
DURCH
DEN
BERUFS
AUSBILDUNGSFOND
83
IV.3.5
ERWEITERUNG
DER
BERUFSBILDUNGSMASSNAHMEN
85
IV.3.5.
1
VERMITTLUNG
VON
PRAXISBEZUG
IN
BETRIEBEN
85
IV.3.5.2
FOERDERUNG
VON
BERUFSBILDUNGSKURSEN
FUER
BENACHTEILIGTE
UND
ARBEITSLOSE
86
IV.4
ZUSTAENDIGKEITEN
UND
KOMPETENZEN
EINZELNER
AKTEURE
IN
DER
BERUFSAUSBILDUNG
87
IV.4.
1
MINISTERIUM
FUER
NATIONALE
BILDUNG
(MEB)
87
IV.4.
1.1
AUFBAU
DES
MEB
87
IV.4.
1.2
EINBEZIEHUNG
PRIVATRECHTLICHER
AKTEURE
90
IV.4.2
MINISTERIUM
FUER
INDUSTRIE
UND
HANDEL
(STB)
92
IV.4.3
KLEININDUSTRIE
(KSS)
UND
HANDWERKSSIEDLUNGEN
(OSB)
ALS
BILDUNGSINFRASTRUKTUR
93
IV.4.4
ZENTRALVERBAND
DES
TUERKISCHEN
HANDWERKS
(TESK)
94
IV.4.5
ANSTALT
ZUR
FOERDERUNG
UND
UNTERSTUETZUNG
DER
INDUSTRIELLEN
KLEIN
UND
MITTELBETRIEBE
(KOSGEB)
94
IV.4.6
MEKSA-STIFTUNG
(STIFTUNG
ZUR
FOERDERUNG
DER
BERUFSAUS
BILDUNG
UND
DER
KLEININDUSTRIE)
96
IV.5
ANREIZE
UND
KOSTENASPEKTE
IN
DER
BERUFSAUSBILDUNG
99
IV.5.
1
ANREIZE
FUER
DEN
BESTAND
UND
DIE
ENTWICKLUNG
DER
BERUFSBILDUNGSARBEIT
99
IV.5.2
KOSTENASPEKTE
IN
DER
BERUFSAUSBILDUNG
100
IV.5.2.1
WESENTLICHE
KOSTENFAKTOREN
100
IV.5.2.2
KOSTEN
FUER
DEN
STAAT
102
IV.5.2.3
KOSTEN
FUER
DEN
ARBEITGEBER
103
IV.6
ZAHLENMAESSIGE
ENTWICKLUNG
IN
DER
BERUFSAUSBILDUNG
SEIT
1977
103
V.6.
1
ZAHL
DER
AUSZUBILDENDEN
UND
DER
AUSBILDUNGSBERUFE
103
IV.6.2
BERUFLICHE
AUSBILDUNGSQUOTE
108
IV.6.3
BRANCHENMAESSIGE
VERTEILUNG
DER
AUSZUBILDENDEN
112
V.
LAUFENDE
BGZ/MEKSA-PROJEKTE
IN
DER
TUERKEI
114
V.L
MEKSA-PROJEKTE
IN
ADANA
114
V.2
MEKSA-PROJEKTE
IN
ANKARA
114
V.3
MEKSA-PROJEKTE
IN
BURSA
116
V.4
MEKSA-PROJEKT
IN
ESKI$EHIR
117
V.5
MEKSA-PROJEKTE
IN
DIYARBAKIR
:
DIYARBAKIR
ZENTRUM
118
V.6
*
§ANIIURFA-ZENTRUM
118
V.7
MEKSA-PROJEKTE
IN
ISTANBUL
118
V.8
MEKSA-PROJEKTE
IN
IZMIR
119
V.9
MEKSA-ZENTRUM
IN
MARMARIS/MUGLA
120
V.10
MEKSA-PROJEKTE
IN
DER
ZONGULDAK-REGION
121
VI.
SCHWIERIGKEITEN,
DEFIZITE
UND
PROBLEMLAGEN
IM
TUERKISCHEN
BERUFSAUSBILDUNGSSYSTEM
122
VL1
GRUENDE
FUER
DIE
RUECKSTAENDIGKEIT
DES
BERUFSBILDUNGSSYSTEMS
122
VL2
KOSTEN-NUTZEN-ANALYSE
VERSUS
SOZIALPOLITISCHE
ARGUMENTE
123
VL3
KINDERKRANKHEITEN
DES
AUFGEBAUTEN
SYSTEMS
124
VL4
WANN
KOMMT
DER
NAECHSTE
REFORMSCHUB?
129
VH.
ZUSAMMENFASSENDES
ERGEBNIS
UND
AUSBLICK
131
VM.
LITERATURVERZEICHNIS
134
IX.
ANHANG
139
IX.
1
FRAGENRASTER
139
IX.2
EXKURS:
ALLGEMEINE
BEWERTUNG
DER
GESPRAECHE
MIT
ZUSTAEN
DIGEN
PERSOENLICHKEITEN
IM
BEREICH
DER
BERUFSAUSBILDUNG
142
INHALT
DES
GESPRAECHS
MIT
HERRN
PROF.
ISMAIL
BIRCAN,
VIZE-GENERALDIREKTOR
DER
UEBK,
ANKARA
148
INHALT
DES
GESPRAECHS
MIT
HERRN
ZEKI
OEZKAN,
VIZE
GENERALDIREKTOR
FUER
LEHRLINGSAUSBILDUNG
BEIM
MEB
149
INHALT
DES
GESPRAECHS
MIT
HERRN
DR.
IRFAN
YAZMAN,
GESCHAEFTSFUEHRER
DES
INSTITUTS
TES-AR,
ANKARA
UND
4
EHEMALIGER
MEKSA-MITARBEITER
150
INHALT
DES
GESPRAECHS
MIT
FRAU
SEMRA
SEVUEK,
LEITERIN
DER
BILDUNGSABTEILUNG
TOBB,
ANKARA
152
IX.3
LISTEN
153
IX.3.
1
LISTE
1:
PERSONEN
UND
INSTITUTIONEN,
MIT/BEI
DENEN
ZUM
THEMA
"BERUFSAUSBILDUNG"
GESPRAECHE
GEFUEHRT
WURDEN
153
PERSONEN
153
INSTITUTIONEN
UND
EINRICHTUNGEN
154
IX.3.2
LISTE
2:
OEFFENTLICHE
UND
PRIVATE
AKTEURE
IM BEREICH
DER
BERUFSAUSBILDUNG,
IN
FRAGEN
DES
KINDERSCHUTZES
SOWIE
IN
DER
BETREUUNG
DER
KINDERARBEIT
-
EINE
AUSWAHL
(STAND:
JUNI
1994)
155 |
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