Kinderchorleitung: Arbeitsmaterialien und Hilfen für eine ganzheitlich ausgerichtete Kinderchorarbeit
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Strube
1993
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l i.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Hinweise für die Benutzerin
1. Kapitel: Entwicklungspsychologische Erkenntnisse als
Schlüssel zu einer altersgerechten Pädagogik
1.1. Die Entwicklungsphasen des Kindes
/. 1.1. Ernstspielalter ab ca. 4 Jahren (Frühphase der Kinderchorarbeit) 9
1.1.2. Großkindalter vom Schuleintritt an (Hauptphase der Kinderchorarbeit) 10
ƒ. /. 3. Spätes Kindesalter ab ca. 9 1/2 Jahren 10
/. /. 4. Vorpubertät Mädchen ab ca. 11 Jahren, Jungen ab ca. 12 Jahren 11
/. /. 5. Pubertät Mädchen ab ca. 13 Jahren, Jungen ab ca. 14 Jahren 11
1.2. Die Rolle der Musik in den einzelnen Entwicklungsphasen
1.2.1. Vor-und Grundschule (bis 91/2 Jahre) 12
1.2.2. Sekundarstufe (ab 91/2 Jahre) 15
2. Kapitel: Pädagogische Konsequenzen aus den
___________entwicklungspsychologischen Erkenntnissen
2.1. Grundsätzliche Struktur einer kirchlichen Kinderchorarbeit
2.1.1. Kindergarten 16
2.1.2. kleine Kurrende (vom Schuleintritt bis 9 Jahre) 16
2.1.3. große Kurrende (10-13 Jahre) 16
2.1.4. Jugendkantorei (14-19 Jahre) 16
2.2. Die Funktion der Chorleiterin. Anregungen zum altersgerechten Umgang
mit Kindern in der Chorprobe
2.2.1. kleine Kurrende 17
2.2.2. große Kurrende 20
2.3. Elemente, die in einer Kinderchorprobe vorkommen sollten
2.3.1. Stimmbildung 21
2.3.2. Elementare Musiklehre 21
2.3.3. Vokale und instrumentale Improvisation 21
2.3.4. Einstudierung alter und neuer Kinderlieder 21
2.3.5. Szenisch-musikalische Arbeit 21
2.4. Aufbau einer Kinderchorprobe (schematischer Probenplan) 22
2.5. Die Gestaltung des Probenorts
¿
,
b
2.5.1. kleine Kurrende ;i? 24
2.5.2. große Kurrende 25
2.6. Versuch eines Lehrplans:
Lernziele und Arbeitsmethoden in den Bereichen Stimmbildung,
elemente
Musiklehre,
vokale und instrumentale Improvisation, Erarbeitung alter und neuer Kinderchorliteratur
und Öffentlichkeitsarbeit
2.6.1. kleine Kurrende 25
2.6.2. große Kurrende 27
2.7. Kriterien für eine altersspezifische Liedauswahl 28
2.7.1. kleine Kurrende
2.7.2. große Kurrende
2.8. Kinderchorarbeit außerhalb der Chorprobe 29
2.8.1. kleine Kurrende
2.8.2. große Kurrende
3. Kapitel: Liedeinstudierung - Hinweise für eine
ganzheitliche Probentechnik im Kinderchor
3.1. Die Vorbereitung der Chorleiterin - ein Raster in fünf Schritten.
3.1.1. 1. Schritt Positiv in das neue Stück einführen !
a. kleine Kurrende 30
b. große Kurrende 31
3.1.2. 2. Schritt Schwierigkeiten erkennen ! 31
1. Textliche Schwierigkeiten
2. Rhythmische Schwierigkeiten
3. Melodische Schwierigkeiten
4. Stimmbildnerische Schwierigkeiten
3.1.3. 3. Schritt Hilfestellungen zur Behebung der Schwierigkeiten suchen ! 32
1. Textliche Hilfestellungen
2. Rhythmische Hilfestellungen
3. Melodische Hilfestellungen
4. Stimmbildnerische Hilfestellungen
3.1.4. 4. Schritt Prüfen, ob sich eine Schwierigkeit durch begleitende Übungen in
Stimmbildung oder Elementarer Musikerziehung vereinfachen läßt ! 32
3.2. Grundsätzliche Einstudierungsmöglichkeiten 33
3.2.1. Vorsingen Nachsingen
3.2.2. Den Melodie verlauf durch Bewegungen darstellen
3.2.3. Die Melodie aus Spielsituationen entwickein
3.2.4. Die Melodie harmonisch stützen
3.3. Auf konkrete Beispiele bezogene Einstudierungsmöglichkeiten 33
3.3.1. Lieder mit wörtlichen Wiederholungen
3.3.2. Lieder mit fast gleichbleibenden Einwürfen
3.3.3. Lieder mit gleichbleibendem Refrain
3.4. Möglichkeiten der Vertiefung bereits gelernter Lieder 34
3.4.1. im musikalischen Bereich
3.4.2. im textlichen Bereich
3.4.3. im körperlich-ganzheitlichen Bereich
3.5. Vier konkrete Einstudierungsvorschläge
3.5.
J
. kleine Kurrende: Seht das große Sonnenlicht (Schweizer) 35
3.5.2. kleine Kurrende: Ein Mann ging von Jerusalem (Ramviken) 38
3.5.3. große Kurrende: Singet dem Herrn ein neues Lied (Schweizer) 40
3.5.4. große Kurrende: Bringt her dem Herren , kl. geistl. Konzert (Schütz) 43
4. Kapitel: Szenisch-musikalische Arbeit -
Hilfen zur Erarbeitung von Singspielen
4.1. Einführung 52
4.2. Die Arbeit mit den Schauspielern
4.2.1. Hinweise zur Probentechnik 53
4.2.2. Hinweise zur dramatischen Gestaltung 53
4.3. Die Arbeit mit den Sängerinnen
4.3.
L
Auswendig Singen zum frühest möglichen Zeitpunkt - Methoden
an konkreten Beispielen aufgezeigt.
a. Hinzufugung rhetorischer Gesten die die Bildhaftigkeit desTextes unterstreichen 55
b. Aufteilen der Texte auf mehrere Personen: 56
- Vorsprechen/Nachsprechen
- Aufteilen der Texte in Vordem/Nachsatz und wettspielartig sprechen lassen
- Einbauen von kurzen Hilfsfragen zwischen den Zeilen
с
Unterscheiden verschiedener Strophen durch Überschriften 58
d. Einordnen des Liedes in den Gesamtzusammenhang des Stücks
(durch Erzählen der Handlung bis zu dem Punkt, an dem das Lied steht) 58
e. Herausfinden der zentralen Wortkombinationen, die Strophen ähnlichen
Inhalts voneinander unterscheiden 58
4.3.2. Hilfen zur Profilierung der Aussprache 59
a. Sich vom Chor entfernen, um sich zusingen zu lassen
b. Einzelne Wörter exemplarisch auf Zischlaute untersuchen und diese dann
getrennt üben
с
Die Kinder ohne Ton so deutlich sprechen lassen, daß man ihnen den
Text am Mund ablesen kann
d. Zwei Finger in den Mund stecken lassen und dann singen
5. Kapitel: Stimmbildung
5.1. Grundsätzliches 61
5.2. Kleine Einführung in die Kinderstimme 62
5.3. Übungen und Vorstellungshilfen zu einzelnen
Bereichen der Stimmbildung
5.3.1.1. Lockerung des ganzen Körpers 65
5.3.1.2. Lockerung der Sprechwerkzeuge 66
- Kiefer
- Lippen
- Zunge
5.3.2. Atmung und Körperhaltung 66
- Körperhaltung
- Tiefenatmung
- Zwerchfellaktivität
- kontrollierte Ausatmung/Atemspannung - Stütze
5.3.3. Stimmsitz 69
- Glissandoübung
- Stimmhafte Vokale im Terz- bzw. Quintraum fuhren.
- Rufe gestalten
- Vokalisenlied
5.3.4. Vokalbildung 70
5.3.5. Konsonantenbildung 70
5.3.6. Die Wahl der Vokalisationssilben und ihre Auswirkung auf den Klang 72
- Silben, die den Körperklang fördern
-Silben, die den Maskenklang fördern
- Silben, die helfen, ein Gefühl für den richtigen Stimmsitz zu finden
- Silben zur Unterkieferlockerung
- Silben zum Lockern der Zunge
5.3.7. Die Charakteristik der Silben 73
- Legatosilben
- Non-Legatosilben
- Staccatosilben
- Silben, mit denen Instrumente nachgeahmt werden können
5.3.8. Das Vokalhaus, ein Bild zur Bewußtmachung der Resonanzräume,
in denen die Vokale vornehmlich klingen 75
5.4. Umgang mit stimmlichen Problemen
5.4.1. Die Mutation 75
5.4.2. Brummer 76
5.4.3. Stimmstörungen 77
5.5. Konkrete Beispiele für eine mögliche Stimmbildung
5.5.
J
. Stimmbildung in Form einer fortlaufenden Geschichte in der kleinen Kurrende 78
5.5.2. Vorschlag für eine mögliche Stimmbildung in der großen Kurrende 78
5.6. Tonmodelle, auf die die Vokalisationssilben verteilt werden können 80
6.Kapitel: Arbeitsmaterialien
6.1. Elementare Musikerziehung
6.1.1. Rhythmische Spiele
6.1.1.1. Spielerische Unterscheidung von Notenwerten
(Einführung in die rhythmische Notation) 80
6.1.1.2. Rhythmische Solmisation nach
Kodály
80
(Eine Methode zur Erlernung der rhythmischen Notierung im Kinderchor)
6.1.1 3. Im Tempo gehen 83
6.1.1.4. Pendeluhr 83
6.1.1.5. Wer kennt ein Tier, das so heißt ? 84
6.1.1.6. Bohnenrondo 84
6.1.1.7. Namenrondo (rhythmisch) 8 5
6.1.1.8. Rhythmustreten 85
6.1.1.9. Rhythmen im Kreis weitergeben 8 5
6.1.1.10. Rhythmische Kanons 86
6.1.1.11. Rhythmen zum Vor- und Nachklatschen 86
6.1.1.12. Echospiele 87
6.1.2. Spiele mit
lönen
(siehe auch 6.2.2.)
6.1.2.1.
Pentatonische Hand
87
6.2. Vokale und instrumentale Improvisation
6.2.1. Improvisationsspiele mit Händeklatschen
6.2.1.1. Frage und Antwortspiel mit zwei Variationen 88
6.2.1.2. Rondospiel 89
6.2.1.3. Dominospiel 89
6.2.2. Vokale Improvisationsspiele
6.2.2.1. Namenrondo (vokal) 89
6.2.2.2. Erfinden von Melodien nach einem gegebenen Text 90
6.2.2.3. Melodien vervollständigen 92
6.2.3. Instrumentale Improvisationsspiele
6.2.3.1. Rondo-Improvisationen auf präparierten Stabspielen 92
6.2.3.2. Ostinato-Rundlauf 93
6.3. Materialien zur Gliederung und Auflockerung von Kinderchorproben
6.3.
1.
Tips und Spiele, wie heikle Probensituationen entspannt werden können
- Bei Überaktivität der Kinder 94
- Bei müder Allgemeinstimmung 95
6.3.2. Beispiele für Lieder, die eine Chorprobe gliedern helfen
6.3.2.1. Vorschlag für ein festes Schlußlied, Gerda Bächli: Fertig, Fertig, Schluß und aus 96
6.3.2.2. Vorschlag für ein Spaßlied zur Auflockerung anstrengender Proben,
Gerda Bächli: Ja so ein Zimmer 97
6.3.2.3. Vorschlag für ein Spiellied für die kleine Kurrende,
Hans Baumann: Das Faschingskarussell 98
Anhang:
1. Verzeichnis der verwendeten Lieder 99
2. Verzeichnis der aufgeführten Spiele
3. Literaturverzeichnis
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