Persönlichkeitsentfaltung durch Suggestopädie: Suggestopädie im Kontext von Erziehungswissenschaft, Gehirnforschung und Praxis
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
1995
|
| Schriftenreihe: | Grundlagen der Schulpädagogik
13 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | VII, 292 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3871169714 |
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INHALTSVERZEICHNIS
III
VORBEMERKUNG
DER
HERAUSGEBER
DER
REIHE
.
1
EINLEITUNG
.
5
TEIL
1:
SUGGESTOPAEDIE
IM
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHEN
KONTEXT
1.
DIE
PRINZIPIEN
DER
SUGGESTOPAEDIE
.
27
1.1
LERNEN
MIT
FREUDE
UND
IN
ENTSPANNTEM
ZUSTAND
.
30
1.1.1
MENSCHLICHE
INFORMATIONSVERARBEITUNG
.
31
1.1.2
MOTIVATIONSTHEORIEN
.
31
1.1.3
STOERFAKTOREN
IM
UNTERRICHT
.
33
1.1.4
STOERUNGSFREIES
LERNEN
.
37
1.2
LERNEN
UNTER
EINBEZIEHEN
VON
BEWUSSTER
UND
UNBEWUSSTER
EBENE
.
38
1.2.1
PERIPHERE
WAHRNEHMUNGEN
UND
DIE
DEFINITION
VON
SUGGESTION
BEI
LOZANOV
.
39
1.2.2
GANZHEITLICHES
LERNEN
.
42
1.2.3
DIE
ZWEIDIMENSIONALITAET
DER
LEHRERINNENBOTSCHAFT
.
42
1.2.4
YYFUTURE
PACING
"
-
EINE
HILFREICHE
METHODE
AUS
DEM
NLP
.
45
1.3
DIE
SUGGESTIVE
INTERAKTION
ZWISCHEN
LEHRENDEN
UND
LERNENDEN
DURCH
DIE
DESUGGESTION
VON
LEMBARRIEREN
UND
DIE
SUGGESTION
VON
LEMRESERVEN
.
47
1.3.1
DIE
SUGGESTIVE
INTERAKTION
.
47
1.3.2
NEGATIVE
LERNEINSTELLUNGEN
.
47
1.3.3
DER
GEHEIME
LEBENSPLAN
.
50
1.3.4
SCHULLEISTUNG
UND
SELBSTKONZEPTION
.
51
1.3.5
DIE
DESUGGESTION
VON
LERNBARRIEREN
.
52
1.3.6
DIE
SUGGESTION
VON
LERNRESERVEN
.
54
1.3.7
DIE
OPTIMALE
LERNUMGEBUNG
.
56
2.
DIE
UNTERRICHTSMITTEL
.
59
2.1
DIE
AUTORITAET
DER
LEHRERIN
BZW.
DES
LEHRERS
.
59
2.1.1
SCHULERINNERUNGEN
SIND
ERINNERUNGEN
AN
LEHRERINNEN
.
60
IV
INHALTSVERZEICHNIS
2.1.2
DIE
PRAEGENDE
BEZIEHUNG
ZWISCHEN
LEHRERIN
UND
SCHUELERIN
.
61
2.1.3
AUTORITAET
HABEN-AUTORITAET
SEIN
.
62
2.1.4
FOERDERNDE
DIMENSIONEN
ZWISCHENMENSCHLICHEN
VERHALTENS
.
62
2.1.5
FORDERUNGEN
AN
SUGGESTOPAEDISCH
UNTERRICHTENDE
.
64
2.1.6
DIE
ERZIEHUNG
DER
LEHRENDEN
.
65
2.2
DIE
INFANTILISIERUNG
DER
LERNENDEN
.
68
2.2.1
ZUM
BEGRIFF
YYINFANTILISIERUNG
"
.
68
2.2.2
DIE
MACHT
POSITIVER
ERWARTUNGEN
.
70
2.2.3
DIE
BEDEUTUNG
DES
SPIELENS
.
71
2.2.4
SELBSTAENDIGES
ERARBEITEN
UND
SPIELEN
IM
SUGGESTOPAEDISCHEN
UNTERRICHT
.
72
2.2.5
DAS
PUPPENSPIEL
.
75
2.2.6
LERNEN
IM
SPIEL
.
78
2.3
DER
EINSATZ
VON
MUSIK
.
83
2.3.1
EINIGE
ERKENNTNISSE
AUS
DER
MUSIKTHERAPIE
.
83
2.3.2
MUSIK
IM
SUGGESTOPAEDISCHEN
UNTERRICHT
.
86
2.3.3
DIE
BEGRUENDUNG
DER
WIRKSAMKEIT
DER
MUSIK
BEI
DEN
KONZERTSITZUNGEN
.
89
2.3.4
EXKURS
IN
DIE
MUSIKGESCHICHTE
.
93
2.3.4.1
GRIECHENLAND
.
93
2.3.4.2
DAS
MUSIKGESCHICHTLICHE
ZEITALTER
DES
BAROCK
(~
1600-1750)
.
95
2.3.4.3
DAS
MUSIKGESCHICHTLICHE
ZEITALTER
DER
KLASSIK
(~
1750-1820)
.
97
2.3.5
MUSIKIMMANENTE
GRUENDE
FUER
DIE
WIRKSAMKEIT
DER
MUSIK
BEI
DEN
KONZERTSITZUNGEN
.
98
2.3.6
DER
NUTZEN
FUER
DIE
LEHRENDEN
.
99
2.4
DER
EINSATZ
VON
TANZ
UND
BEWEGUNG
.
100
2.4.1
PERSOENLICHKEITSENTFALTUNG
VON
KINDERN
UND
BEWEGUNG
.
101
2.4.2
BEWEGUNG
IM
UNTERRICHT
.
103
2.4.3
BEWEGUNGSERFAHRUNG
IM
TANZ
.
104
2.5
DER
EINSATZ
VON
ENTSPANNUNGSUEBUNGEN
.
107
2.5.1
STILLE-UEBUNGEN
.
107
2.5.2
ENTSPANNUNGSUEBUNGEN
IN
DER
SUGGESTOPAEDIE
.
110
2.5.3
ATEM
UND
BEWUSSTSEIN
.
112
2.5.4
GEISTIGE
VORSTELLUNGEN
.
113
2.5.5
PHANTASIEREISEN
.
116
INHALTSVERZEICHNIS
V
2.5.6
DIE
ANLEITUNG
UND
AUFARBEITUNG
VON
ENTSPANNUNGSUEBUNGEN
UND
LERNKONZERTEN
.
120
2.5.7
ENSTPANNUNGSUEBUNGEN
FUER
LEHRERINNEN
.
121
2.5.8
GRUNDLEGENDE
ERZIEHUNGSEINSTELLUNGEN
.
122
2.6
DIE
ANSCHAULICHE
UND
ANSPRECHENDE
AUFBEREITUNG
DES
MATERIALS
.
128
2.6.1
VERSTAENDLICHE
UND
ANSCHAULICHE
TEXTGESTALTUNG
.
129
2.6.2
SUGGESTOPAEDISCHETEXTGESTALTUNG
.
130
2.6.3
DIE
ANSPRECHENDE
DARBIETUNG
DES
MATERIALS
.
133
2.7
DIE
AESTHETISCH
GESTALTETE
LEMUMGEBUNG
.
135
2.7.1
DER
RAUM
ALS
GRUNDKATEGORIE
MENSCHLICHEN
SEINS
.
135
2.7.2
DER
RAUM
ALS
LERNFAKTOR
.
136
2.7.3
DER
AESTHETISCH
GESTALTETE
LEMRAUM
.
138
2.7.4
DER
SUGGESTOPAEDISCH
GESTALTETE
LEMRAUM
.
140
3.
DER
SUGGESTOPAEDISCHE
KREISLAUF
.
143
3.1
SUGGESTOPAEDISCHER
KREISLAUF
NACH
LOZANOV
.
144
3.2
SUGGESTOPAEDISCHER
KREISLAUF
NACH
SCHUSTER/GRITTON
.
144
3.3
SUGGESTOPAEDISCHER
KREISLAUF
NACH
PHILIPOV
.
145
3.4
SUGGESTOPAEDISCHER
KREISLAUF
NACH
DHORITY
.
146
3.5
SUGGESTOPAEDISCHER
KREISLAUF
UNTER
SCHULISCHEN
RAHMENBEDINGUNGEN
.
147
4.
PERSOENLICHKEITSENTFALTUNG
UND
LERNEN
.
150
4.1
ZUM
BEGRIFF
YYPERSOENLICHKEIT
"
.
150
4.2
ZUM
BEGRIFF
YYPERSOENLICHKEITSENTFALTUNG
"
.
151
4.2.1
HUMANISTISCHE
PSYCHOLOGIE
.
151
4.2.2
TRANSPERSONALE
PSYCHOLOGIE
.
155
4.3
PERSOENLICHKEITSENTFALTUNG
UND
SCHULISCHES
LERNEN
.
155
4.3.1
SCHULISCHE
LERNBEDINGUNGEN
.
156
4.3.2
AUSWIRKUNGEN
VON
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
157
4.3.3
FOERDERNDE
SCHULISCHE
BEDINGUNGEN
.
158
4.3.4
DER
BEITRAG
DER
SUGGESTOPAEDIE
.
159
VI
INHALTSVERZEICHNIS
TEIL
2:
SUGGESTOPAEDIE
IN
DER
PRAKTISCHEN
ANWENDUNG
5.
BESCHREIBUNG
DER
SEMINARINHALTE
UND
VORSTELLUNG
DER
VERWENDETEN
MATERIALIEN
.
169
5.1
AEUSSERE
BEDINGUNGEN
.
169
5.2
INHALTE
DES
ERSTEN
WOCHENENDES
.
170
5.2.1
ERSTER
TAG
.
170
5.2.2
ZWEITER
TAG
.
174
5.2.3
DRITTERTAG
.
195
5.3
INHALTE
DES
ZWEITEN
WOCHENENDES
.
196
5.3.1
ERSTERTAG
.
196
5.3.2
ZWEITER
TAG
.
198
5.3.3
DRITTERTAG
.
223
TEIL
3:
HISTORISCHE
UND
GEHIRNPHYSIOLOGISCHE
ASPEKTE
6.
DIE
ENTWICKLUNG
DER
SUGGESTOPAEDIE
.
229
6.1
DER
BEGINN
DER
SUGGESTOPAEDIE
IN
BULGARIEN
.
229
6.2
SUGGESTOPAEDIE
NACH
LOZANOV
.
231
6.3
DER
WESTLICHE
ENTWICKLUNGSWEG
DER
SUGGESTOPAEDIE
.
235
6.4
SUGGESTOPAEDIE
IN
DEUTSCHLAND
.
237
7.
DAS
MENSCHLICHE
GEHIRN
.
241
7.1
DER
BAU
DES
MENSCHLICHEN
GEHIRNS
.
241
7.1.1
DER
HIRNSTAMM
UND
DAS
KLEINHIRN
.
242
7.1.2
DAS
LIMBISCHE
SYSTEM
.
245
7.1.3
DERNEOCORTEX
.
247
7.1.3.1
VERSUCHE
MIT
SPLIT-BRAIN
PATIENTINNEN
.
250
7.1.3.2
SCHEMATISCHE
DARSTELLUNG
VON
RECHTER
UND
LINKER
GROSSHIRNHEMISPHAERE
.
252
7.1.4
DIE
GRENZEN
KLINISCHER
DATEN
.
254
7.2
DIE
BAUSTEINE
DES
GEHIRNS
-
NEURONEN
.
256
7.2.1
DIE
ENTWICKLUNG
DES
GEHIRNS
.
257
INHALTSVERZEICHNIS
VII
7.2.2
LERNEN
UND
GEDAECHTNIS
.
260
7.2.3
UNTERSCHIEDLICHE
GEDAECHTNISSPEICHER
.
262
7.2.4
DAS
GEHIRN
ALS
MUSTERENTDECKER
UND
PROGRAMMENTWICKLER
.
264
7.2.5
DENKBLOCKADEN
.
266
7.3
FOLGERUNGEN
FUER
DIE
SCHULPRAXIS
.
267
8.
SCHLUSSUEBERLEGUNGEN
.
273
8.1
VERANTWORTLICHER
UMGANG
MIT
DER
SUGGESTOPAEDIE
.
274
8.2
HEMMENDE
RAHMENBEDINGUNGEN
AN
OEFFENTLICHEN
SCHULEN
.
274
8.3
VON
DESCARTES
ZU
COMENIUS
.
275
LITERATURVERZEICHNIS
.
278
ANHANG
.
292 |
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