Verfügbarkeit: Forschen für die Schulpraxis

Forschen für die Schulpraxis: was Lehrer über Erkenntnisse qualitativer Sozialforschung wissen sollten

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Eberwein, Hans 1937- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Weinheim Deutscher Studien-Verlag 1995
Schlagworte:	Schule Unterrichtsforschung Schulforschung Empirische Sozialforschung Qualitative Methode Aufsatzsammlung
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adam_text	Inhaltsverzeichnis 1. Einführung und Problemstellung 9 Hans Eberwein/Johannes Mond Qualitative Sozialforschung und Schulalltag. Auswege aus praxisferner Forschung und forschungsferner Praxis .. 11 2. Zur Methodendiskussion in den Erziehungswissenschaften ... 19 Hans Merkens Qualitative Methoden in der Erziehungswissenschaft 21 Klaus Kraimer Die soziale Diagnose in der qualitativen Sozialforschung 38 Emil E. Kobi Zur Qualität der Quantität im (heil-)pädagogischen Handlungsfeld .. 57 3. Ergebnisse qualitativer Forschung und ihre Bedeutung für Schule und Unterricht 71 Detlef Garz/Stefan Aufenanger Was sagen die Kinder? Die Just Community aus der Sicht der Schüler- eine ethnographische Analyse 73 Maria Fölling-Albers Schulkinder aus Lehrersicht - Unterricht und Schulleben unter veränderten Sozialisationsbedingungen 88 5 JohannesMand Wer braucht verhaltensauffallige Schüler? Erfolgreiche und wenig erfolgreiche Handlungsmuster im Umgang mit Verhaltensproblemen 103 RalfLaging Altersgemischte Gruppen in der Grundschule 117 Hans-Jürgen Lambrich Kinder und offener Unterricht: Interaktion, Lernen und Selbstbild ... 137 Gertrud Beck/Elisabeth Bergmann/Claudia Helldörfer/Gerold Scholz Soziales Lernen im Landschulheim. Über den Umgang mit dem anderen Geschlecht in einer 4. Grundschulklasse 155 Gerd Iben Randgruppenforschung und Schule 171 Karl August Chasse Asoziale und Schule - Probleme zwischen Lehrern und Kindern von Sozialhilfeempfängern und Arbeitslosen 183 Klaus Köhler Kindesmißbrauch und seine Auswirkungen auf Schule und Lernen. Zur mehrperspektivischen Erforschung einer Lebensrealität 199 Rita Marx „Wenn das ne normale Schule gewesen war , würde ich das ganz gut finden . Deutungs- und Verarbeitungsmuster von Segregationserfahrungen 217 Hans Eberwein Gemeinsames Lernen von Behinderten und Nichtbehinderten. Chancen für eine Veränderung von Unterricht und Lehrerrolle 236 Karl-Oswald Bauer Qualitativer Zugang zum pädagogischen Handlungsrepertoire von Lehrerinnen und Lehrern 254 6 4. Anwendung von Methoden der qualitativen Sozialforschung in der schulischen Praxis 269 Helene Buschbeck Das Pädagogische Tagebuch - ein Not-wendiges Handwerkzeug im Schulalltag 271 Sabine Knauer Teilnehmende Beobachtung im Zwei-Lehrer-System am Beispiel integrativen Unterrichts 289 Inken Hensel Förderdiagnostik in der Schule 307 Jutta Schaler Fallanalyse: Nurgül - Der Duft der Rose kehrt zurück 323 Rainer Benkmann Diagnose und Förderung in lern- und erziehungsschwierigen Situationen - Zur Bedeutung teilnehmender Beobachtung und problemzentrierter Gespräche im binnendifferenzierenden Unterricht 344 Reimer Kornmann Was nur Lehrerinnen und Lehrer über Lernprobleme ihrer Schülerinnen und Schüler wissen können: Inventare zur Evaluierung eigenen Unterrichts 364 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 377 Personenregister 379 Sachregister 387 7
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