Praxisorientierte Jugendforschung: theoretische Grundlagen, methodische Ansätze, exemplarische Projekte
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| Veröffentlicht: |
Hamburg
Argument-Verl.
1994
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Edition Philosophie und Sozialwissenschaften
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0. Einleitung 7
1. Theoretische Grundlagen und ihre Bedeutung für die Praxis 13
1.1 Nutzen und Notwendigkeit theoretischer Grundlagen 13
1.2 Menschenbild und Biologismus 21
1.3 Verhältnis von Individuum und Gesellschaft 32
1.4 Orientierung 49
1.5 Emotionalität 60
1.6 Handlung und Bewältigung 73
1.7 Lernen, Entwicklung Bildung, Erziehung 83
1.7.1 Lernen und Entwicklung 84
1.7.2 Bildung und Erziehung 99
2. Theoretische Grundlagen und ihre Bedeutung
für die empirische Forschung 108
2.1 Methodische Konsequenzen aus dem Handlungskonzept 108
2.1.1 Der Gegenstand empirischer Forschung 108
2.1.2 Handlungsorientierte empirische Forschung 110
2.1.3 Forschungsmethoden im handlungsbezogenen Ansatz 113
2.2 Methodische Zugänge: quantitative und qualitative Methodik 116
2.2.1 Gegenstand und Methode qualitativer Sozialforschung 116
2.2.2 Möglichkeiten qualitativer Forschung für die Praxis 120
2.2.3 Möglichkeiten quantitativer Forschung für die Praxis 121
2.2.4 Zur Ãœberwindung des methodischen Wissenschaftsdualismus 124
2.3 Voraussetzungen empirisch subjektwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung . 126
2.3.1 Gegenstandsadäquatheit als Erkenntnisvoraussetzung 126
2.3.2 Intersubjektivität als Erkenntnisvoraussetzung 130
2.3.3 Theoriebezug als Erkenntnisvoraussetzung 134
2.3.4 Praxisbezug als Erkenntnisvoraussetzung 137
2.4 Zur Reinterpretation vorhandener empirischer Forschung 139
3. Basiskonzepte der Jugendforschung
und Folgerungen für die Jugendarbeit 143
3.1 Zur historischen Entwicklung der Jugendforschung 143
3.2 Gesellschaft und Lebenssituation 149
3.2.1 Neuere Erklärungsansätze zur gesellschaftlichen Entwicklung 151
3.2.1.1 Die Modernisierungstheorie 153
3.2.1.2 Die Theorie neuer sozialer Ungleichheit 160
3.2.2 Die Besonderheit der Lebenssituation Jugendlicher 163
3.2.2.1 Folgerungen aus der Modernisierungstheorie 164
3.2.2.2 Folgerungen aus der Theorie neuer sozialer Ungleichheit 166
3.3 Orientierung 168
3.3.1 Orientierungstätigkeit 168
3.3.2 Orientierung als innere Ausrichtung und Haltung 170
3.3.3 Orientierungsgrundlage 179
3.3.4 Desorientierung, Orientierungskrise 184
3.4 Handlung, Bewältigung 185
3.4.1 Die verschiedenen Komponenten einer Handlung
und ihre Bedeutsamkeit für die Jugendphase 186
3.4.2 Bewältigung 187
3.4.3 Engagement 189
3.5 Lernen, Entwicklung und politische Bildung 192
3.5.1 »Erziehung« und die Selbstverantwortung für Lernen und Entwicklung 192
3.5.2 Politisches Lernen, politische Bildung 200
3.5.3 Praktische Ansätze gegen rechte politische Orientierung 204
4
3.5.4 Eigene Ãœberlegungen zur politischen Bildung 211
4. Das Verhältnis von Jugendforschung und Jugendarbeit 216
; 4.1 Das Theorie Praxis Problem aus der Sicht der Jugendforschung 216
4.2 Das Theorie Praxis Problem aus der Sicht der Jugendarbeit 223
4.3 Formen der Wissenschaft Praxis Vermittlung 227
4.3.1 Wege der Praxis zur Forschung 227
4.3.2 Das Konzept der Praxisforschung 228
5. Forschungsprojekte für die Jugendarbeit 234
5.1 Entwicklungsgeschichte und programmatischer Rahmen der eigenen Projekte 234
5.1.1 Zur Bedeutung der Kooperationsstellen für das Theorie Praxis Problem .... 236
5.1.2 Kooperative Wissenschaft 239
5.1.3 Probleme und Perspektiven 241
5.2 Projekt Orientierung und Realitätsbewältigung
jugendlicher Arbeitnehmer/innen 244
5.2.1 Zielsetzung und Verlauf des Projekts 244
5.2.2 JUGEND 88 empirische Untersuchungen 247
5.2.2.1 Zur Vorgehensweise 247
| 5.2.2.2 Das Verhältnis der Jugendlichen zum Freizeitangebot 249
5.2.2.3 Das Verhältnis zu gewerkschaftlicher Jugendarbeit 254
i 5.2.2.4 Die politischen Orientierungen 256
i
I
5.3 Projekt Lernen mit Neuen Medien 261
5.3.1 Zum Praxisbezug der medienpädagogischen und
medienpsychologischen Jugendforschung 262
5.3.2 Theoretische Grundlagen für die medienpädagogische
Forschung und Praxis 265
5
5.3.2.1 Informationstechnische Grundbildung 266
5.3.2.2 Handlungstheoretisches Lern und Entwicklungskonzept 268
5.3.2.3 Erweiterung und Differenzierung des Lernkonzepts 271
5.3.3 Das Projekt Lernen mit Neuen Medien als exemplarischer Versuch,
Forschung mit Praxis zu verbinden Darstellung des Verlaufs 274
5.3.4 Forschungsansatz und methodisches Vorgehen im Projekt 284
5.3.4.1 Zur Methodendiskussion in der Medienforschung 284
5.3.4.2 Methodische Aspekte der Praxisforschung in dem Modellversuch 286
5.3.5 Forschungsergebnisse 293
5.3.5.1 Medienpädagogische Konzeption des Praxismodells 293
5.3.5.2 Bildungs /Lernprozessen 298
5.3.5.3 Orientierung und Realitätsverarbeitung 308
5.4 Projekt Internationales Lernen 314
5.4.1 Die Studie Jugend 90 als Ausgangspunkt 315
5.4.2 Der Rahmenplan des Projekt Internationales Lernen 321
5.4.2.1 Ausgangssituation 321
5.4.2.2 Projektkonzeption 323
5.4.2.3 Arbeitsprogramm des Projekts 329
5.4.3 Methodische Vorgehensweisen 333
5.4.4 Erste Ergebnisse zu nationalen und internationalen Orientierungen 338
5.4.5 Teilprojekt Politische Orientierungen jugendlicher Arbeitnehmer/innen .... 347
Literatur 357
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