Medien, Unterricht, Lernen: neuere unterrichtstheoretische Medienbestimmungen im Kontext medientheoretischer und unterrichtspraktischer Erörterung
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster u.a.
Lit
1993
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| Schriftenreihe: | Uni press
59 |
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INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
EINLEITUNG
7
1.
MEDIENBEZOGENE
ASPEKTE
IN
NEUEREN
ILNTEMDUSTHGORIGN
19
1.1.
DER
MEDIENBEGRIFF
IN
DER
UNTERRICHTSTHEORIE
PAUL
HEIMANNS
25
1.1.1.
MEDIEN
ALS
GESELLSCHAFTLICHE
KOMMUNIKATIONSFORM
26
1.1.1.1.
HEIMANNS
MEDIENBEGRIFF
IM
KONTEXT
SEINES
VERSTAENDNISSES
VON
"GESELLSCHAFTLICHEN
MAECHTEN"
26
1.1.1.2.
HEIMANNS
VERSTAENDNIS
VOM
"BILDENDEN
CHARAKTER"
DER
MASSENMEDIEN
39
ZUSAMMENFASSUNG
45
1.2.
DIE
FUNKTIONSBESTIMMUNG
DER
MEDIEN
IN
LEHRPROZESSEN
DURCH
DIE
LEHRTHEORETISCHE
DIDAKTIK
DER
"BERLINER
SCHULE"
51
1.2.1.
DER
IMPLIKATIONSZUSAMMENHANG
VON
MEDIEN,
METHODEN,
INTENTIONEN
UND
THEMEN
52
1.2.2.
MASSENMEDIEN
ALS
SOZIAL-KULTURELLE
BEDINGUNGSFAKTOREN
UNTERRICHTLICHEN
HANDELNS
56
1.2.3.
MITGEBRACHTES
WISSEN
ALS
UNTERRICHTLICHES
PLANUNGS
UND
ANALYSEMATERIAL
61
ZUSAMMENFASSUNG
64
1.3.
DIE
FUNKTIONSBESTIMMUNG
DER
MEDIEN
IN
DER
KRITISCH-KONSTRUKTIVEN
DIDAKTIK
VON
WOLFGANG
KLAFKI
71
1.3.1.
ASPEKTE
EINER
THEMATISCH
AUSGERICHTETEN
INTEGRATION
UNTERRICHTLICHER
STRUKTURELEMENTE
72
1.3.2.
KLAFKIS
VERSTAENDNIS
EINER
INTENTIONAL
AUSGERICHTETEN
INTEGRATION
UNTERRICHTLICHER
STRUKTURLEMENTE 79
ZUSAMMENFASSUNG
81
1.4.
DAS
MEDIENVERSTAENDNIS
IN
DER
LERNZIELORIENTIERTEN
CURRICULUMTHEORIE
CHR.
MOELLERS
87
1.4.1.
DER
SYSTEMATISCHE
ORT
DER
MEDIENGESTALTUNG
IN
MOELLER
CURRICULUMTHEORIE
88
1.4.2.
ZENTRAL
ENTWICKELTE
UNTERRICHTSMEDIEN
IN
EINEM
BEISPIEL
LEMZIELORIENTIER
UNTERRICHTSPLANUNG
92
ZUSAMMENFASSUNG
98
1.5.
ASPEKTE
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHER
DISKUSSIONEN
AUF
DEM
WEG
ZU
OFFENEN
CURRICULA
103
1.5.1.
CURRICULUMOEFFHUNG
ALS
DIFFERENZIERUNG
DER
LEHRPLANEBENEN
105
1.5.2.
UEBERLEGUNGEN
ZU
EINER
GRUNDANNAHME
PAEDAGOGISCH
LEGETIMIERTER
LEHRE
UND
FOLGERUNGEN
FUER
EIN
ERWEITERTES
VERSTAENDNIS
VON
"OFFENHEIT"
IN
CURRICULAREN
PROZESSEN
111
1.5.3.
ASPEKTE
MEDIENBEZOGENER
UNTERRICHTSGESTALTUNG
IM
KONTEXT
THEORETISCHER
DIMENSIONEN
PRAKTISCHER
SCHULREFORM
118
1.5.3.1.
INSTITUTIONELLE
UND
KONZEPTIONELLE
ASPEKTE
DES
GRUNDSCHULPROJEKTES
GIEVENBECK
118
4
1.5.3.2.
EIN
KRITERIENSATZ
ZUR
EROERTERUNG
MEDIENBEZOGENER
SITUATIONEN
IM
KONTEXT
METHODISCHER,
THEMATISCHER
UND
INSTITUTIONELLER
OEFFNUNG
VON
UNTERRICHT
120
1.5.3.3.
MEDIENBEZOGENER
UNTERRICHT
IM
AUSGANG
VON
METHODISCHER
OEFFNUNG
122
ZUSAMMENFASSUNG
132
2.
ASPEKTE
SYSTEMATISCHER
ANALYSE
GESELLSCHAFTLICHER
KOMMUNIKATION
139
2.1.
MEDIEN
ALS
ORGANISATIONSFORM
140
2.2.
MEDIEN
ALS
TECHNISCHE
FORMEN
146
2.3.
AUDIOVISIONEN
-
EIN
KRITISCH
KONSTRUKTIVES
KONZEPT
SOZIOLOGISCHER
MEDIENANALYSE
154
ZUSAMMENFASSUNG
169
3.
MEDIEN
ALS
GESTALTUNGSMITTEL
UND
UNTERRICHTLICHE
PRAXIS
175
3.1.
DARSTELLUNG
UND
HERLEITUNG
EINES
ERWEITERTEN
VERSTAENDNISSES
VON
AUDIOVISUELLEN
MEDIEN
176
3.2.
UEBERLEGUNGEN
ZU
EINER
PAEDAGOGISCH
BEGRUENDETEN
THEMATISCHEN
AUSLEGUNG
UNTERRICHTLICHER
MEDIENGESTALTUNG
181
3.3.
AV-MEDIEN
IM
PROJEKTUNTERRICHT
EINER
GRUNDSCHULKLASSE
187
3.3.1.
PROJEKTANLASS:
WISSENSZUSAMMENHAENGE
DER
KINDER
UND
UNTERRICHTSSTOERUNGEN
187
3.3.2.
UNTERRICHTSPLANUNG:
THEMATISCHE
OEFFNUNG
FUER
DIE
WISSENSZUSAMMENHAENGE
DER
KINDER
190
5
3.3.3.
PROJEKTENTWICKLUNG:
AV-MEDIEN,
WISSENSZUSAMMENHAENGE,
WISSENSSTRUKTUREN
194
3.4.
AV-MEDIEN
ALS
GESTALTUNGSMITTEL
PAEDAGOGISCHER
FACHOEFFENTLICHKEIT
3.4.1.
AUSWAHL
UND
KOMBINATION
VERSCHIEDENER
AV-MEDIEN
FUER
EIN
MEDIENPROJEKT
DER
WISSENSCHAFTLICHEN
BEGLEITUNG
DER
GANZTAGSGRUNDSCHULE
MUENSTER/GIEVENBECK
SCHLUSS
-
ASPEKTE
EINER
ANNAEHERUNG
AN
DIE
GESTALTUNG
DER
ANTINOMISCHEN
BEZIEHUNG
TECHNISCHER
UND
UNMITTELBAR
MENSCHLICHER
KOMMUNIKATION
IN
PAEDAGOGISCHER
PRAXIS
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205
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