Gruppendynamik und Schule:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Darmstadt
Wiss. Buchges.
1994
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| Ausgabe: | 2., unveränd. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Erträge der Forschung
242 |
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| adam_text | DOROTHEA FREUDENREICH GRUPPENDYNAMIK UND SCHULE WISSENSCHAFTLICHE
BUCHGESELLSCHAFT DARMSTADT INHALT VORBEMERKUNGEN IX 1. EINFUEHRUNG 1 1.1
DIE BEDEUTUNG DES WORTES *GRUPPENDYNAMIK . . 1 1.1.1 DIE BESCHREIBENDE
BEDEUTUNG *GRUPPENDYNAMIK -DIE PHAENOMENALE BEDEUTUNG DES BEGRIFFS . . .
1 1.2 GRUPPENDYNAMIK ALS KLEINGRUPPENFORSCHUNG - DIE METHODISCHE
BEDEUTUNG DES BEGRIFFS . . . . 2 1.3 GRUPPENDYNAMIK ALS ANGEWANDTE
WISSENSCHAFT - DIE PRAGMATISCHE UND METHODISCHE BEGRIFFSDEUTUNG 5 1.4
GRUPPENDYNAMIK ALS POLITISCHES INSTRUMENT ZUR VERAENDERUNG - DIE
IDEOLOGISCHE BEDEUTUNG DES BE- GRIFFS 7 2. ZUR GESCHICHTLICHEN
ENTWICKLUNG DER GRUPPEN- DYNAMIK 10 2.1 KURT LEWIN (1890-1947) 10 2.2
DER BEGINN DES GRUPPENDYNAMISCHEN SEMINARS - DIE TRAININGSGRUPPE 11 2.3
DIE ANFAENGE DER GRUPPENDYNAMISCHEN BEWEGUN- GEN IN DEN USA 1946-1948 13
2.3.1 DIE BASIC-SKILL-TRAININGSGRUPPE (BST-GRUPPE) . . 14 2.4 DIE
ENTWICKLUNG DER TRAININGSGRUPPE (T-GRUPPE) 1949-1956 15 2.5 DIE
ENTWICKLUNG VON 1955 BIS 1964 15 2.5.1 DIE ENTWICKLUNG DES
SENSITIVITY-TRAININGS . . . 16 2.5.2 DAS ENCOUNTER-TRAINING - DIE
BEGEGNUNGSGRUPPEN 18 2.6 DIE ENTWICKLUNG DER GRUPPENDYNAMIK IN DEUTSCH-
LAND 19 2.6.1 GRUPPENDYNAMISCHE KONZEPTE IM BILDUNGSBEREICH 22 2.6.2 DIE
GESELLSCHAFT FUER GRUPPENARBEIT (GGA) . . . 25 2.6.3 DIE THEMENZENTRIERTE
INTERAKTION - WILL (WORK- SHOP INSTITUTES FOR LIVING LEARNING) 25 2.6.4
GRUPPENDYNAMIK INNERHALB VON ORGANISATIONEN . 26 2.7 LITERATUR ZU
KAPITEL 1 UND 2 28 VI INHALT U 3. ARBEITSPRINZIPIEN DER GRUPPENDYNAMIK .
. . . 33 3.1 DER PROZESS DES UNFREEZING 33 3.1.1 UNFREEZING IN DER
TRAININGSGRUPPE 33 3.1.2 UNFREEZING IN DER BERUFSBEZOGENEN GRUPPENARBEIT
36 3.1.3 UNFREEZING IN DER THEMENZENTRIERTEN INTERAKTION . 36 3.1.4 DAS
WARMING UP IM ROLLENSPIEL 38 3.2 DAS PRINZIP DES *HIER UND JETZT 39
3.2.1 DAS THEORETISCHE KONZEPT DES HIER UND JETZT IN DER
T-GRUPPENMETHODE 40 3.2.2 DAS PRINZIP DES HIER UND JETZT IN
GESTALTGRUPPEN UND IN GRUPPEN, DIE PERSOENLICHES WACHSTUM ZUM ZIEL HABEN
(PERSONAL GROWTH) 41 3.2.3 DAS PRINZIP DES HIER UND JETZT IN DER TZI . .
. . 42 3.3 DAS PRINZIP DES FEEDBACK 43 3.3.1 DIE FUNKTIONEN VON FEEDBACK
46 3.3.1.1 FEEDBACK ALS AUSTAUSCH UEBER FREMD- UND SELBST- WAHRNEHMUNGEN
- PERSONBEZOGENES FEEDBACK . . 46 3.3.1.2 FEEDBACK ALS INSTRUMENT ZUR
BEZIEHUNGSKLAERUNG . 48 3.3.1.3 FEEDBACK ALS INSTRUMENT ZUR
POSITIONSKLAERUNG - SOZIOMETRISCHES FEEDBACK 50 3.3.2 DAS
INTERAKTIONSSOZIOGRAMM ALS FEEDBACK . . . 51 3.3.3 DAS PROZESS-FEEDBACK
53 3.3.3.1 WIE WIRD FEEDBACK GEGEBEN? 54 3.4 LITERATUR 57 4.
GRUPPENDYNAMISCHE KONZEPTE, DIE FUER DIE SCHULE WICHTIG SIND 59 4.1 DIE
THEMENZENTRIERTE INTERAKTION (TZI) NACH RUTH C. COHN 59 4.1.1 AUFGABEN
DES LEITERS IN DER TZI 64 4.1.2 DIE ARBEIT AM THEMA 64 4.2
GESTALTPAEDAGOGIK 67 4.3 VERHALTENSTRAINING 71 4.4 LITERATUR 76 5.
INSTRUMENTE DER GRUPPENDYNAMIK 81 5.1 DIE SOZIOMETRIE 81 5.1.1
ERHEBUNGSTECHNIKEN 82 T/5.1.1.1 DIE BEOBACHTUNG VOLLZOGENER
INTERAKTIONEN . . . 82 5.1.2 DIE SOZIOMETRISCHE BEFRAGUNG 84 5.1.3 DAS
PROBLEM DER NEGATIVEN NENNUNGEN . . . . 86 INHALT VII 5.1.4 DIE
BESCHRAENKUNG DER WAHLMOEGLICHKEITEN ODER OFFENEWAHLEN 86 5.1.5 DIE
DARSTELLUNG DER DATEN 87 5.1.6 DIE AUSWERTUNG VON BEFRAGUNGSSOZIOGRAMMEN
. . 90 5.1.7 ERGEBNISSE SOZIOMETRISCHER FORSCHUNG . . . . 93 5.1.8
KRITISCHE BEMERKUNGEN ZUR SOZIOMETRIE . . . . 94 5.1.9 ERKENNTNISSE FUER
LEHRER UND GRUPPENLEITER . . . 95 5.2 GRUPPEN DYNAMISCHE EXPERIMENTE 96
5.3 ROLLENSPIEL ALS GRUPPENDYNAMISCHE METHODE . . 99 5.4 DAS PLANSPIEL
ALS GRUPPENDYNAMISCHE METHODE . . 102 5.5 LITERATUR 105 6.
GRUPPENDYNAMIK IM BEREICH DER SCHULE . . . . 109 6.1 ANSAETZE DER
ANWENDUNG GRUPPENDYNAMISCHER KON- ZEPTE IN DER SCHULE 112 6.1.1
GRUPPENDYNAMIK IN DER LEHRERFORTBILDUNG . . . 112 6.2 VORSCHLAEGE ZUR
VERAENDERUNG DER GRUPPENSITUATION IM KLASSENZIMMER 113 6.3 DIE
*INSTITUTIONELLE PAEDAGOGIK ALS GRUPPENDYNA- MISCHES KONZEPT 114 6.4
LERNEN IN FREIHEIT-DAS KONZEPT VON CARL C.ROGERS 116 6.5 DER
THERAPEUTISCHE UNTERRICHT 119 6.6 DER SCHUELERORIENTIERTE UNTERRICHT 120
6.7 GRUPPENDYNAMISCHE METHODEN IM UNTERRICHT . . 120 6.8 LITERATUR 127
REGISTER 131 NAMEN 131 SACHEN 135
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