Professorinnen an deutschen Universitäten: Analyse des Berufserfolgs
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Heidelberg
Asanger
1994
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG: MOTIVATION UND INTENTION DER STUDIE 9
1 FRAUEN UND PROFESSUR 13
1.1 ALLGEMEINE UNIVERSITAETSENTWICKLUNG 13
1.2 DER HISTORISCHE WEG DER FRAUEN BIS ZUR PROFESSUR 17
1.3 BEGABTE FRAUEN IN DER WISSENSCHAFT 22
1.4 PROFESSORINNEN IM SPIEGEL DER STATISTIK 25
2 ZUR KONZEPTION DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 34 2.1 ZUSAMMENFASSUNG DES
BILDUNGSWEGES VON PROFESSORINNEN 34 2.2 UNSER FORSCHUNGSINTERESSE 36
3 RAHMENTHEORIE UND METHODOLOGISCHE KONSEQUENZEN 41 3.1 HANDLUNGSTHEORIE
ALS METATHEORIE 41
3.2 METHODOLOGIE 42
4 SPEZIFISCHE THEORIEN 45
4.1 BEGABUNG, MOTIVATION, INTERESSE 45
4.1.1 BEGABUNG 45
4.1.2 INTERESSE UND MOTIVATION 46
4.1.3 KATEGORIEN ZUR ERFASSUNG DER INTERESSENENTWICKLUNG 48 4.2 KONFLIKT
UND BEWAELTIGUNG 49
4.2.1 BEWAELTIGUNGSKONZEPTE 50
4.2.2 KONFLIKT UND BEWAELTIGUNG IN DER BERUFSSITUATION VON PROFESSORINNEN
51
4.2.3 KATEGORIEN ZUR ERFASSUNG VON KONFLIKT UND BEWAELTIGUNG 53 4.3
IDENTITAET UND ROLLE 54
4.3.1 IDENTITAET UND VERWANDTE KONZEPTE 54
4.3.2 WEIBLICHE IDENTITAET ALS BEDEUTUNGSKERN UNSERER FRAGESTELLUNG 59
4.3.3 KATEGORIEN ZUR ERFASSUNG VON ROLLENENTWICKLUNG UND IDENTITAET ! 63
5 DURCHFUEHRUNG DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 68 5.1 KONKRETISIERUNG
UNSERER FRAGESTELLUNG 68
5.2 AUSWAHL DER STICHPROBE UND RUECKLAUFQUOTE 69
5.3 METHODEN ZUR DATENERHEBUNG 73
5.4 AUSWERTUNG UND INTERPRETATION 74
6 ERGEBNISSE DER FRAGEBOGENAUSWERTUNG 78
6.1 HERKUNFTSFAMILIE 78
6.1.1 FORMALES BILDUNGSNIVEAU 78
6.1.2 BERUFSTAETIGKEIT IM VERGLEICH MIT DEN ELTERNBERUFEN 79
6.1.3 INTERESSENENTFALTUNG 80
6.2 SCHULE 80
6.3 STUDIUM 81
6.4 BERUF 82
IMAGE 2
7 ERGEBNISSE DER INTERVIEWAUSWERTUNG 84
7.1 INTERESSENENTWICKLUNG 84
7.1.1 ANREGUNGSBEDINGUNGEN UND IHRE VERARBEITUNG 84
7.1.2 RICHTUNG DER INTERESSEN 86
7.1.3 INTENSITAET DER INTERESSEN 88
7.2 KONFLIKT UND BEWAELTIGUNG 89
7.2.1 BERUFLICHER LEBENSBEREICH 89
7.2.2 PERSOENLICHER LEBENSBEREICH 90
7.3 IDENTITAETS- UND ROLLENENTWICKLUNG 91
7.3.1 SELBSTKONZEPT 91
7.3.2 SOZIALE ZUORDNUNG 92
7.3.3 EIGENE ROLLENDEFINITION 93
8 IDENTITAETSENTWICKLUNG ANHAND VON INTERVIEWAEUSSERUNGEN 96
8.1 GESAMTGRUPPE 97
8.1.1 SELBSTKONZEPT 97
8.1.2 SOZIALE ZUORDNUNG 100
8.1.3 EIGENE ROLLENDEFINITION 103
8.2 SUBGRUPPEN 106
8.2.1 SUBGRUPPE FACH 107
8.2.2 SUBGRUPPE ALTER 113
8.2.3 SUBGRUPPE FAMILIENSITUATION 118
9 ZUSAMMENFASSENDE INTERPRETATION 121
9.1 FRAGESTELLUNG UND THEORETISCHER ZUGANG 121
9.2 ZUSAMMENFASSUNG DER EMPIRISCHEN DATEN 122
9.3 IDENTITAETSMUSTER 125
9.3.1 ERFOLGSKONZEPT DER PROFESSORINNEN ALS GESAMTGRUPPE 125 9.3.2
ERFOLGSKONZEPT IN DEN SUBGRUPPEN 131
10 KRITISCHER RUECKBLICK 137
ANMERKUNGEN 145
ANHANG 147
LITERATUR 161
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