Die kleine wohnortnahe Gesamtschule: Schule für Behinderte und Nichtbehinderte
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Oldenburg
Bibliotheks- und Informationssystem der Univ.
1994
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INHALT
VORWORT
EINLEITUNG
9
11
1
FRAGESTELLUNG
UND
UEBERBLICK
15
2
METHODISCHES
VORGEHEN
21
2.1
ZWEI
FALLSTUDIEN:
BEHINDERTE
UND
NICHTBEHINDERTE
SCHUELERINNEN
21
2.2
ENTWICKLUNG
VON
THESEN
25
2.3
BEWERTUNG
DER
THESEN
MIT
DER
QUALITATIVEN
INHALTSANALYSE
28
2.4
WEITERENTWICKLUNG
DER
THESEN
UND
FORMULIERUNG
VON
'BAUSTEINEN
EINER
THEORIE
'
30
3
BESCHREIBUNG
UND
AUSWERTUNG
DER
BEIDEN
FALLSTUDIEN
33
3.1
GEMEINSAMER
SCHWIMMUNTERRICHT
EINER
KLASSE
DER
SCHULE
FOER
GEISTIGBEHINDERTE
UND
EINER
GRUNDSCHULKLASSE
33
3.1.1
RAHMENBEDINGUNGEN
33
3.1.2
DIE
BEIDEN
SCHUELERINNENGRUPPEN
34
3.1.3
ZIELE
DES
GEMEINSAMEN
UNTERRICHTS
36
3.1.4
LERNINHALTE
DES
GEMEINSAMEN
UNTERRICHTS
38
3.1.5
UNTERRICHTSPLANUNG
UND
-DURCHFUHRUNG
DES
GEMEINSAMEN
UNTERRICHTS
38
3.1.5.1
DIE
ANFAENGE
DES
GEMEINSAMEN
UNTERRICHTS
39
3.1.5.2
METHODISCHES
VORGEHEN
BEIM
GEMEINSAMEN
UNTERRICHT
40
6
3.1.5.3
METHODISCHES
VORGEHEN
IM
2.
SCHULJAHR
DES
GEMEINSAMEN
SCHWIMMUNTERRICHTS
42
3.1.6
SOZIALES
LERNEN
DER
BEHINDERTEN
UND
NICHTBEHINDERTEN
SCHUELERINNENGRUPPE
43
3.1.7
ERKENNTNISSE
AUS
DEM
GEMEINSAMEN
UNTERRICHT
45
3.1.8
VORRAUSSETZUNGEN
DES
GEMEINSAMEN
UNTERRICHTS
46
3.1.9
HINWEISE
FUER
DAS
GEMEINSAME
LERNEN
46
3.2
GEMEINSAME
PAUSE
EINER
SCHULE
FIIR
GEISTIGBEHINDERTE
UND
KLASSEN
EINER
WALDORFSCHULE
47
3.2.1
RAHMENBEDINGUNGEN
47
3.2.2
DIE
BEIDEN
SCHUELERINNENGRUPPEN
48
3.2.3
ZIELE
DER
GEMEINSAMEN
PAUSE
48
3.2.4
AKTIVITAETEN
UND
BEOBACHTUNGEN
IN
DEN
GEMEINSAMEN
PAUSEN
50
3.2.5
SOZIALES
LERNEN
IN
DER
GEMEINSAMEN
PAUSE
51
3.2.6
GRUENDE
DES
SCHEITERNS
DER
GEMEINSAMEN
PAUSE
52
3.2.7
ERKENNTNISSE
AUS
DER
GEMEINSAMEN
PAUSE
53
3.2.8
VORRAUSSETZUNGEN
EINER
GEMEINSAMEN
PAUSE
54
3.2.9
FORDERUNGEN
AN
EINE
GEMEINSAME
PAUSE
54
4
FOERDERUNG
BEHINDERTER
SCHUELERINNEN
IM
WANDEL
57
4.1
DIE
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG
DES
SONDERSCHULWESENS
57
4.1.1
ERSTE
ERZIEHUNGSVERSUCHE
BEHINDERTER
KINDER
BIS
ZUR
GRUENDUNG
DER
ERSTEN
HILFSSCHULE
57
4.1.2
DIE
ENTWICKLUNG
DER
HILFSSCHULEN
VOR
UND
NACH
DEM
2.
WELTKRIEG
59
4.1.3
ENTWICKLUNG
UND
AUSDIFFERENZIERUNG
DES
SONDERSCHULWESENS
61
4.1.4
ZUKUNFTSWEISENDE,
SONDERPAEDAGOGISCHE
FOERDERUNG
65
4.2
POSITIONEN
ZUR
SONDERBESCHULUNG
BEHINDERTER
SCHUELERINNEN
70
4.2.1
BEHINDERUNG
ALS
STIGMA
71
4.2.2
DIE
INSTITUTION
SONDERSCHULE
IN
DER
KRITIK
78
7
4.2.2.1
DIE
ALLGEMEINE
SCHULE
IN
DER
ENTWICKLUNG
ZUR
LEISTUNGSSCHULE
78
4.2.2.2
DIE
FRAGWUERDIGKEIT
DER
SONDERBESCHULUNG
IN
SONDERSCHULEN
82
4.2.3
DIE
SONDERBESCHULUNG
ALS
POLITISCHE
FRAGE
86
4.2.3.1
DIE
SICHTWEISE
VON
VERBAENDEN
88
4.2.3.2
DIE
SICHTWEISE
DER
POLITISCHEN
PARTEIEN
95
5
BEHINDERTE
UND
NICHTBEHINDERTE
SCHUELERINNEN
IN
EINER
UNTERRICHTSKLASSE
101
5.1
INTEGRATIONSRELEVANTE
BEGRIFFE
101
5.1.1
BEGRIFFSKLAERUNG'INTEGRATION'
102
5.1.2
VERWENDUNG
DER
BEGRIFFE
'INTEGRATION'
UND'INTEGRATIVER
UNTERRICHT'
105
5.2
ASPEKTE
DES
GEMEINSAMEN
UNTERRICHTS
110
5.2.1
SCHULORGANISATION
UND
GEMEINSAMER
UNTERRICHT
112
5.2.1.1
UEBERLEGUNGEN
ZUR
SCHULORGANISATION
112
5.2.1.2
AUSWERTUNG
DER
MODELLVERSUCHBERICHTE
/BEGLEITSTUDIEN
IN
BEZUG
AUF
DIE
SCHULORGANISATION
127
5.2.2
DIE
UNTERRICHTSGESTALTUNG
DES
GEMEINSAMEN
UNTERRICHTS
131
5.2.2.1
UEBERLEGUNGEN
ZUR
UNTERRICHTSGESTALTUNG
132
5.2.2.2
AUSWERTUNG
DER
MODELLVERSUCHBERICHTE
/BEGLEITSTUDIEN
IN
BEZUG
AUF
DIE
UNTERRICHTSGESTALTUNG
149
5.2.3
KOOPERATION
DER
LEHRERINNEN
UND
GEMEINSAMER
UNTERRICHT
155
5.2.3.1
UEBERLEGUNGEN
ZUR
KOOPERATION
DER
LEHRERINNEN
159
5.2.3.2
AUSWERTUNG
DER
MODELLVERSUCHBERICHTE
/BEGLEITSTUDIEN
IN
BEZUG
AUF
DIE
KOOPERATION
DER
LEHRERINNEN
175
5.2.4
SOZIALE
KONTAKTE
DER
SCHUELERINNEN
IM
GEMEINSAMEN
UNTERRICHT
180
5.2.4.1
UEBERLEGUNGEN
ZU
DEN
SOZIALEN
KONTAKTEN
DER
SCHUELERINNEN
181
5.2.4.2
AUSWERTUNG
DER
MODELLVERSUCHBERICHTE/BEGLEITSTUDIEN
IN
BEZUG
AUF
DIE
SOZIALEN
KONTAKTE
DER
SCHUELERINNEN
188
5.2.5
DIE
UNTERRICHTSERGEBNISSE
IM
GEMEINSAMEN
UNTERRICHT
195
8
5.2.5.1
UEBERLEGUNGEN
ZU
DEN
UNTERRICHTSERGEBNISSEN
196
5.2.5.2
AUSWERTUNG
DER
MODELLVERSUCHBERICHTE
/BEGLEITSTUDIEN
IN
BEZUG
AUF
DIE
UNTERRICHTSERGEBNISSE
201
5.3
KRITISCHE
STIMMEN
ZUM
GEMEINSAMEN
UNTERRICHT
208
5.3.1
BEHINDERTE
SCHUELERINNEN
ALS'OPFER'?
209
5.3.2
PROBLEME
BEI
DER
REALISIERUNG
EINER
GEMEINSAMEN
SCHULE
213
6
DIE
KLEINE
UND
WOHNORTNAHE
GESAMTSCHULE
219
6.1
SCHULPOLITISCHE
UND
DEMOGRAPHISCHE
ENTWICKLUNGEN
SEIT
BEGINN
DER
60ER
JAHRE
IN
NIEDERSACHSEN
220
6.2
UEBERLEGUNGEN
ZU
EINER'GUTEN'SCHULE
231
6.3
VORAUSSETZUNGEN
DER
KLEINEN,
WOHNORTNAHEN
GESAMTSCHULE
ALS
SCHULE
FUER
ALLE
SCHUELERINNEN
(BAUSTEINL)
235
6.4
DIE
'OEFFNUNG'
DER
KLEINEN,
WOHNORTNAHEN
GESAMTSCHULE
(BAUSTEIN
2)
247
LITERATUR
261 |
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