Handbuch Schulgarten: Biotop mit Mensch
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim u.a.
Beltz
1994
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| Schriftenreihe: | Beltz Praxis
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
11
I.
GRUNDLAGEN
1.
PLANET
UND
GARTEN
.
13
1.1
DIE
PERSPEKTIVE
UND
DIE
PROBLEMDEFINITION
.
13
1.2
DER
GARTEN
ALS
ORT
DER
SEHNSUCHT
UND
DER
NATURAUSBEUTUNG
.
17
1.3
DER
GARTEN
ALS
ORT
DES
DAHEIMSEINS
.
18
2.
DER
VERLORENE
GARTEN
.
20
2.1
LANDWIRTSCHAFT
UND
AGROBUSINESS
.
20
2.2
DIE
ENTWERTUNG
DES
LANDES
.
21
2.3
PROBLEME
MIT
UNSERER
ERNAEHRUNG
.
22
2.4
VERWEIGERTE
LOESUNGEN
.
26
3.
VORAN
ZUR
NATUR
.
27
3.1
VOM
NATURSCHUTZ
ZUR
RENATURIERUNG
ZUR
YYNEUEN
NATUR"
.
27
3.2
GRUNDLAGEN
DES
PERMAKULTURKONZEPTES
.
28
3.2.1
GRUNDANNAHMEN
.
29
3.2.2
DIE
ZENTRALEN
BILDUNGSRELEVANTEN
KATEGORIEN
.
30
3.2.3
DIE
GESTALTUNGSPRINZIPIEN
.
31
3.2.4
DIE
FOLGENDE
UMGESTALTUNG
UNSERES
PLANETEN
.
34
II.
GAERTEN
UNTER
PAEDAGOGISCHEN
INTENTIONEN
1.
FRUEHE
GAERTEN
FUER
BILDUNG
UND
SCHULUNG
.
36
2.
SCHULGAERTEN
.
37
2.1
WEGBEREITER
DER
SCHULGAERTEN
.
37
2.2
DIE
SCHULGARTENBEWEGUNG
.
39
2.3
DER
IDEOLOGISCHE
VOLKSSCHULGARTEN
(1934-1945)
.
44
2.4
DIE
NEUAUFNAHME
DER
SCHULGARTENBEWEGUNG
.
44
3.
DER
OEKOLOGISCH-PAEDAGOGISCHE
GARTEN
.
45
3.1
DIE
KOMPONENTEN
EINES
OEKOLOGISCH-PAEDAGOGISCHEN
GARTENS
.
46
7
3.2
PLANUNGSRAHMEN
FUER
OEKOLOGISCH-PAEDAGOGISCHE
SCHULGAERTEN
.
48
3.3
ARBEIT
UND
BILDUNG
.
50
III.
ANWENDUNG
DER
GRUNDZUEGE
OEKOLOGISCHER
PAEDAGOGIK
IN
GAERTEN
-
BIOTOP
MIT
MENSCH
1.
DIE
OBSTBAUM-LEBENS-GEMEINSCHAFT
(O-L-G)
(SCHULGARTENKOMPONENTE
A)
.
53
1.1.
BAEUME
.
55
1.1.1.
BAEUME
IM
NETZWERK
DES
LEBENS
.
55
1.1.2
BAEUME
ALS
KONSTITUIERENDES
ELEMENT
EINES
SCHULGARTENS
.
57
1.2
DER
INNERE
KREIS
.
81
1.3
DER
STAUDENGUERTEL
.
83
1.4
DER
ERGAENZUNGSRING
.
91
1.4.1
EINRICHTEN
DES
ERGAENZUNGSRINGS
.
94
1.4.2
DER
ERWEITERTE
UND
ERGAENZTE
STAUDENGUERTEL
.
97
1.4.3
DAS
EXTENSIVE
HACKSEGMENT
.
99
1.4.4
DAS
INTENSIVSEGMENT
.
100
1.5
STRAEUCHER
ALS
ERWEITERUNG
DER
BAUMSCHEIBE
.
108
2.
DIE
SONNENFALLE
(SCHULGARTENKOMPONENTE
B)
.
122
2.1
DIE
BEETFRAGE
.
123
2.1.1
FIGURENBEETE
.
124
2.1.2
HOCH-UND
HUEGELBEETE
.
128
2.1.3
ERHOEHTE
BEETE,
FLACHBEETE
UND
NATURNAHE
FLAECHEN
.
130
2.2
DIE
PFLANZSTRUKTUR
.
131
2.3
MISCHKULTUR
.
132
2.3.1
HISTORISCHE
HERLEITUNG
UND
BEGRUENDUNG
.
132
2.3.2
ORGANISATIONSKONZEPTE
.
133
2.3.3
VOM
CHAOSBEET
ZUM
INTENSIVSEGMENT
.
137
2.3.4
DAS
INTENSIVSEGMENT
DER
SONNENFALLE
.
141
3.
DER
PLATZ
DES
MENSCHEN
.
170
3.1
SOZIALE
RAEUME
.
170
3.2
WETTERSTATION
UND
WINDENERGIEGEWINNUNG
.
173
3.3
DER
VERTIKALE
GARTEN
.
173
3.4
KUEBELGAERTEN
.
175
4.
DIE
GRUNDLAGE
.
178
4.1
DER
BODEN
.
178
4.1.1
UNSER
WERTVOLLSTES
GUT
.
178
4.1.2
STRUKTUR
UND
WASSERHAUSHALT
.
179
4.1.3
BODENLEBEN
.
182
4.2
AKTIVE
BODENPFLEGE
.
193
4.2.1
GRUENDUENGUNG
.
194
8
4.2.2
MULCH
UND
EXTENSIVKOMPOST
.
196
4.2.3
INTENSIVKOMPOST
.
199
5.
DYNAMISCHE
BALANCEN
(FUER
DIE
GESUNDHEIT
DES
SYSTEMS)
.
202
5.1
UNBALANCEN
.
208
5.1.1
UEBERMAESSIGES
AUFTRETEN
VON
TIEREN
IM
WEITESTEN
SINNE,
INSBESONDERE
INSEKTEN
.
208
5.1.2
UEBERMAESSIGES
AUFTRETEN
VON
BAKTERIEN,
PILZEN
UND
VIREN
.
212
5.2
AKTIVE
PFLANZENPFLEGE
.
215
6.
EMAEHRUNGSBEITRAG
DES
BIOTOPS
FUER
DEN
MENSCHEN
.
224
7.
DIE
WILDFLAECHE
(KOMPONENTE
C)
.
237
7.1
WILDFLAECHENZWISCHENZONE
.
237
7.1.1
ALTHOLZHAUFEN
UND
STEINWALL
.
237
7.1.2
HECKEN
UND
ZAEUNE
.
243
7.1.3
DIE
WILDWIESE
.
251
7.1.4
TUEMPEL
.
254
7.1.5
DIE
KROETE,
EIN
BEISPIEL
.
263
7.2
DIE
ECHTE
WILDFLAECHE
(DER
TU-NICHTS-MEHR-GARTEN)
.
266
7.3
DAS
UNGESTALTE
UND
DAS
AESTHETISCHE
.
273
7.4
ANNAEHERUNGEN
.
274
EPILOG
.
277
LITERATUR
.
278
SACHREGISTER
.
282
GLOSSAR
.
301
WICHTIGE
ADRESSEN
FUER
SCHULGARTENARBEIT
.
316
9 |
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