Heilpädagogisches Grundwissen: Einführung in die Früherziehung behinderter und von Behinderung bedrohter Kinder
Gespeichert in:
| Späterer Titel: | Schmutzler, Hans-Joachim Handbuch heilpädagogisches Grundwissen |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Freiburg im Breisgau [u.a.]
Herder
1994
|
| Schriftenreihe: | Praxishilfen Kindergarten, Hort, Schule
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 246 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3451229765 |
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MARC
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INHALT
1.
WAS
IST
EINE
BEHINDERUNG?
.
13
1.1.
BEHINDERUNGSARTEN
UND
KLASSIFIZIERUNG
.
13
1.2.
MEHRFACHBEHINDERUNG
ALS
REGELFALL
.
15
1.3.
BEHINDERUNG
ALS
PAEDAGOGISCHER
BEGRIFF
.
16
1.4.
DIMENSIONEN
DER
BEHINDERUNG
.
19
1.4.1.
BEHINDERUNG
-
EIN
RELATIVER
BEGRIFF
.
19
1.4.2.
BEHINDERUNG
UND
SUBJEKTIVES
ERLEBEN
.
20
1.4.3.
BEHINDERUNG
-
EIN
PROZESS
.
20
1.4.4.
WANDEL
DES
INDIVIDUELLEN
BEHINDERUNGSBILDES
.
20
1.4.5.
BEHINDERUNG
UND
LEBENSALTER
.
21
1.4.6.
BEHINDERUNG
UND
KRANKHEIT
.
21
1.4.7.
BEHINDERUNG
UND
SOZIALE
AUSGRENZUNG
.
21
1.4.8.
BEHINDERUNG
ALS
PAEDAGOGISCHE
AUFGABE
.
22
2.
BEHINDERUNG
AUS
MEDIZINISCHER
SICHT
.
23
2.1.
DER
BEHINDERUNGSBEGRIFF
AUS
MEDIZINISCHER
SICHT.
.
.
24
2.2.
PROBLEME
DER
DIAGNOSE
UND
PROGNOSE
.
25
2.3.
URSACHENFELDER
VON
BEHINDERUNGEN
.
26
2.4.
WAS
SIND
RISIKOKINDER?
.
27
2.5.
ZAHLEN
UEBER
RISIKOKINDER
.
27
2.6.
SCHWANGERSCHAFT,
BEHINDERUNGSRISIKO
UND
-PRAEVENTION
.
29
2.7.
ERBSCHAEDEN
UND
CHROMOSOMENABNORMALITAETEN
.
30
2.7.1.
CHROMOSOMENABNORMALITAETEN
ODER-ABERRATIONEN
.
.
30
2.7.2.
STOFFWECHSEL
UND
DRUESENERKRANKUNGEN
.
33
2.8
PRAENATALE
RISIKEN
.
33
2.9.
INFEKTIONEN
.
34
2.9.1.
ROETELN
.
34
2.9.2.
GESCHLECHTSKRANKHEITEN
.
34
2.10.
MANGELERNAEHRUNG
UND
GIFTE
IN
DER
SCHWANGERSCHAFT.
35
2.11.
PSYCHOSOZIALE
BELASTUNGEN
.
36
2.11.1.
ERGEBNISSE
DER
PRAE-UND
PERINATALEN
PSYCHOSOMATIK.
36
2.11.1.1.
FRUEHGEBURTEN
UND
PSYCHOSOZIALE
BELASTUNGEN
.
36
2.11.1.2.
ANGST,
STRESS,
SCHWANGERSCHAFT
UND
ENTWICKLUNGSPROBLEME
.
37
2.12.
GEBURTSRISIKEN
.
38
2.12.1.
RISIKEN
GEBURTSHILFLICHER
MASSNAHMEN
.
39
2.12.2.
ANDERE
EINFLUESSE
AUF
DEN
GEBURTSVERLAUF
.
41
7
2.13.
GEBURTSBEDINGTE
SCHAEDIGUNGEN
UND
VERHALTENSSTOERUNGEN
.
41
2.14.
POSTNATALE
RISIKEN
.
42
2.14.1.
BEISPIELE
FUER
POSTNATALE
RISIKEN
.
43
2.15.
ASPEKTE
MEDIZINISCHER
FRUEHDIAGNOSE
UND
-ERFASSUNG
.
43
2.15.1.
VORSORGEUNTERSUCHUNGEN
DER
MUTTER
.
44
2.15.2.
VORSORGEUNTERSUCHUNGEN
DES
KINDES
.
45
2.15.3.
HINWEISE
FUER
DIE
ELTERN
.
45
2.16.
FRUEHTESTVERFAHREN
FUER
ELTERN
UND
ERZIEHERBERUFE
.
50
2.17.
CHANCEN
DER
FRUEHTHERAPIE
AUS
MEDIZINISCHER
SICHT.
.
51
2.17.1.
BEWERTUNG
VON
BEHINDERUNGEN
UND
FRUEHTHERAPIE
AUS
AERZTLICHER
SICHT
.
51
3.
BEHINDERUNG
AUS
SOZIOLOGISCHER
SICHT
.
53
3.1.
BEHINDERUNG
IN
IHREN
SOZIALEN
ABHAENGIGKEITEN
.
53
3.2.
BEISPIEL:
FRUEHGEBURTEN,
UNTERSCHICHT,
ALTER
UND
BILDUNGSGRAD
.
53
3.3.
BEISPIEL:
GEISTIGE
BEHINDERUNG
UND
UNTERSCHICHT.
.
.
54
3.4.
HISTORISCHER
ABRISS
DER
GESELLSCHAFTLICHEN
LAGE
UND
RECHTE
BEHINDERTER
.
55
3.5.
BEHINDERUNG
UND
SOZIALRECHT
.
56
3.6.
WAS
IST
REHABILITATION?
.
56
3.6.1.
EINGLIEDERUNGSHILFEN
.
57
3.6.2.
SOZIALHILFE-PRINZIPIEN
.
57
3.7.
STIGMATISIERUNG
VON
BEHINDERTEN
.
58
3.7.1.
URSACHEN
UND
FOLGEN
DER
STIGMATISIERUNG
.
58
3.7.2.
SOZIALE
DISKRIMINIERUNG
.
58
3.7.3.
UEBERWINDUNG
DER
STIGMAPROBLEME
.
59
3.7.3.1.
NORMALISIERUNG
UND
INTEGRATION
.
59
3.7.32.
INTEGRATION
-
EIN
SOZIALER
UND
PERSONALER
AKT
.
61
4.
BEHINDERUNG
AUS
PSYCHOLOGISCHER
SICHT
.
64
4.1.
SPEZIELLE
AUFGABEN
DER
PSYCHOLOGIE
.
65
4.2.
ELTERNREAKTIONEN
AUF
IHR
BEHINDERTES
KIND
.
65
4.2.1.
STUFEN
SEELISCHER
ANNAHME
.
66
4.2.2.
DAS
BEHINDERTE
KIND
VERAENDERT
DIE
FAMILIE
.
67
4.2.2.1.
WIE
MUETTER
IHR
BEHINDERTES
KIND
ERLEBEN
.
68
4.2.2.2.
WACHSENDER
REALISMUS
UND
DIE
ROLLE
DES
VATERS
.
68
4.2.2.3.
WAS
BRINGT
DIE
HILFE
VON
AUSSEN?
.
69
4.3.
PSYCHOLOGISCHE
EINFLUESSE
AUF
BEHINDERUNGEN
UND
URSACHEN
.
69
8
4.3.1.
FEHLENTWICKLUNGEN
IN
DER
BEZIEHUNG
ZUM
KIND
.
69
4.3.2.
KINDESMISSHANDLUNG:
WAS
HEISST
MISSHANDLUNG?
.
69
4.4.
LERN-,
ENTWICKLUNGS
UND
PERSOENLICHKEITSPSYCHOLOGISCHE BESONDERHEITEN
.
73
4.4.1.
GEISTIGE
ENTWICKLUNGSSTUFEN
NACH
PIAGET
.
74
4.4.2.
LERNEN
LAESST
SICH
FRUEH
STIMULIEREN
.
75
4.4.3.
WESEN
UND
FUNKTION
DER
LERNPROZESSE
.
76
4.4.3.1.
SPIELEN
-
EIN KOMPLEXES
LERNEN
.
76
4.4.3.2.
LERNVORGANG
UND
LERNAUSWIRKUNGEN
.
77
4.4.4.
LERNEN
UND
REIFUNG IN
DER
ENTWICKLUNG
-
CHANCEN
UND
RISIKEN
.
77
4.4.4.1.
LERNEN
UND
GEHIRNENTWICKLUNG
.
78
4.4.4.2.
INTERAKTION
VON
LERNEN,
REIFEN
UND
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG
.
80
4.4.5.
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE BESONDERHEITEN
DER
ERSTEN
LEBENSJAHRE
.
81
4.4.5.1.
BEDINGUNGSGRUPPEN
FOERDERNDER
ODER
HEMMENDER
FAKTOREN
DES
LERNENS
.
81
4.4.5.2.
SENSIBLE
PHASEN
UND
KOGNITIVE
ENTWICKLUNG
.
83
4.4.5.3.
STABILISIERUNGS
UND
VERFESTIGUNGSTENDENZEN
.
85
4.5.
UEBERSICHT
DER
FRUEHTESTVERFAHREN
.
85
5.
HEILPAEDAGOGIK
-
FRUEHFOERDERUNG
.
88
5.1.
FRUEHERZIEHUNG
BEHINDERTER
-
HISTORISCHE
WURZELN
.
.
88
5.2.
FRUEHERZIEHUNG
-
FRUEHFOERDERUNG
.
94
5.2.1.
ZUM
BEGRIFF
FRUEHERZIEHUNG
.
94
5.2.2.
ZIEL
DER
FRUEHERZIEHUNG
.
95
5.3.
FRUEHERZIEHUNG
UND
-FOERDERUNG
BEHINDERTER
.
UND
VON
BEHINDERUNG
BEDROHTER
KINDER
.
95
5.3.1.
FRUEHFOERDERUNG
.
96
5.3.2.
ERZIEHUNG
UND/ODER
THERAPIE
?
.
96
5.3.3.
HAUPTPRINZIPIEN
DER
FRUEHERZIEHUNG
BEHINDERTER
KINDER
.
97
5.3.3.1.
UNTERSCHIEDE
ZUR
REGELERZIEHUNG
.
97
5.3.4.
PRINZIPIEN
DER
ERZIEHUNG
BEHINDERTER
.
98
5.3.5.
AUFGABEN
UND
FUNKTIONSBEREICHE
DER
FRUEHFOERDERUNG
100
5.3.5.1.
FRUEHERKENNUNG
UND-ERFASSUNG
.
100
5.3.5.2.
PRAEVENTION
.
100
5.3.5.3.
FRUEHTHERAPIE
.
101
5.3.5.4.
FRUEHBERATUNG
.
102
5.4.
INSTITUTIONEN
DER
FRUEHFOERDERUNG
.
103
5.4.1.
ORGANISATIONSFORMEN
.
103
9
5.4.2.
INTERDISZIPLINAERE
UND
INSTITUTIONELLE
KOOPERATION.
.
106
5.4.3.
ANFORDERUNGEN
AN
DIE
MITARBEITER
IN
DER
FRUEHFOERDERUNG
.
106
5.5.
PAEDAGOGISCHE
KONZEPTIONEN
DER
FRUEHERZIEHUNG
UND
-FOERDERUNG
.
107
5.5.1.
FRUEHERZIEHUNG:
WERT
UND
NORMGEBUNDEN
.
107
5.5.2.
PERSONALE
ERZIEHUNG
.
107
5.5.3.
VON
DER
PAEDAGOGIK
ZUM
CURRICULUM
.
108
5.5.4.
ABKEHR
VON
DER
WERT
UND
NORMORIENTIERUNG:
ERZIEHUNG
ALS
FUNKTIONSFOERDERUNG
.
109
5.5.5.
DAS
METHODENPROBLEM
IN
DER
FRUEHERZIEHUNG
.
110
5.6.
PAEDAGOGISCHE
ANSAETZE
DER
FRUEHERZIEHUNG
.
117
5.6.1.
FROEBELS
KONZEPTION
.
117
5.6.2.
MONTESSORIS
KONZEPTION
.
118
5.6.3.
DER
SPIELPAEDAGOGISCHE
ANSATZ
VON
BONDZIO/VATER
.
.
128
5.6.4.
DER
SPIELPAEDAGOGISCHE
ANSATZ
VON
OY/SAGI
.
128
5.6.5.
DER
MOTOPAEDAGOGISCHE
BZW.
PSYCHOMOTORISCHE
ANSATZ
VON
KIPHARD
.
134
5.6.6.
DAS
PRAGER
ELTERN-KIND-PROGRAMM
(PREKIP)
.
138
5.7.
NEUROPHYSIOLOGISCHE
U.A.
THERAPIEN
.
142
5.7.1.
BEHANDLUNGSANSATZ NACH
BOBATH
.
146
5.7.2.
DIE
PETOE-BEWEGUNGSTHERAPIE
.
150
5.7.3.
DAS
KLAPP
'
SCHE
KRIECHVERFAHREN
UND
MUSIKTHERAPIE
151
5.7.4.
SCHWIMMTHERAPIE
.
152
5.7.5.
VERHALTENSTHERAPIE
BZW.-MODIFIKATION
.
152
5.7.6.
FRUEH
UND
ESSTHERAPIE
NACH
CASTILLO-MORALES
.
155
5.7.7.
BASALE
STIMULATION
UND
FRUEHFOERDERUNG
SCHWERSTBEHINDERTER
NACH
FROEHLICH
.
156
6.
BEHINDERUNGEN
UND
STOERUNGSBILDER
.
158
6.1.
ZEREBRALE
SCHAEDIGUNGEN
UND
BEWEGUNGSSTOERUNGEN.
.
158
6.1.1.
ERSCHEINUNGSFORMEN
.
160
6.1.2.
HINWEISE
ZUR
FRUEHERKENNUNG
UND
-DIAGNOSTIK
.
162
6.1.3
FRUEHFOERDERUNG
UND
FRUEHERZIEHUNG
.
163
6.1.3.1.
FRUEHFOERDERUNG
.
163
6.1.4.
VERFAHREN
ZUR
FRUEHFOERDERUNG
VON
CP-KINDERN
.
164
6.1.5.
LITERATUR
.
164
6.2.
DYSMELIE-SYNDROM
.
164
6.2.1.
URSACHEN,
BEGRIFF,
STATISTIK
.
164
6.2.2.
SYMPTOME
.
165
6.2.3.
FRUEHFOERDERUNG
UND
BEHANDLUNG
.
165
6.2.4.
LITERATUR
.
166
10
6.3.
MCD,
HYPERAKTIVITAET
UND
POS
.
166
6.3.1.
BEGRIFFE
UND
SYMPTOME
VON
MCD
UND
POS
.
167
6.3.2.
FRUEHFOERDERUNG
.
168
6.3.3.
HYPERAKTIVITAET
BZW.
HYPERKINETISCHES
SYNDROM
ODER
HYPERKINETISCHE
PSYCHOSE
.
169
6.3.3.1.
FRUEHERKENNUNG
UND
DIAGNOSE
.
169
6.3.3.2.
FRUEHFOERDERUNG
UND
BEHANDLUNG
.
170
6.3.4.
LITERATUR
.
171
6.4.
GEISTIGE
BEHINDERUNG
.
172
6.4.1.
BEGRIFFSPROBLEME/STATISTIK
.
172
6.4.2.
BESONDERHEITEN
GEISTIGBEHINDERTER
.
175
6.4.2.1.
BEEINTRAECHTIGUNGEN
DES
LERNENS
GEISTIGBEHINDERTER
.
177
6.4.2.2.
ALLGEMEINE
ENTWICKLUNGSVERZOEGERUNG
.
177
6.4.2.3.
WAHRNEHMUNGSPROBLEME
.
177
6.4.2.4
MOTORISCHE
PROBLEME
.
178
6.4.2.5
SPRACHVERZOEGERUNGEN
UND
-PROBLEME
.
179
6.4.2.6.
GEISTIGBEHINDERTE
=
MEHRFACHBEHINDERTE
.
179
6.4.3.
PROBLEME
DER
DIAGNOSE
GEISTIGER
BEHINDERUNG
.
180
6.4.4.
TESTVERFAHREN
.
180
6.4.5.
FRUEHFOERDERUNG
.
182
6.4.6.
LITERATURHINWEISE
.
183
6.5.
DAS
AUTISMUS-SYNDROM
.
184
6.5.1.
BEGRIFF/SYMPTOME
.
184
6.5.2.
URSACHEN
.
185
6.5.3.
FRUEHDIAGNOSTIK
.
186
6.5.4.
FRUEHFOERDERUNG
.
188
6.5.5.
LITERATUR
.
188
6.6.
BLINDE,
SEHBEHINDERTE,
TAUBBLINDE
.
189
6.6.1.
BEGRIFFE
.
189
6.6.1.1.
BLINDE
-
SEHBEHINDERTE
.
189
6.6.I.2.
TAUBBLINDE
UND
ANDERE
MEHRFACHBEHINDERUNGEN
.
.
.
191
6.6.2.
BEISPIELE
FRUEHER
AUGENERKRANKUNGEN
.
192
6.6.3.
URSACHEN
VON
BLINDHEIT
UND
SEHBEHINDERUNG
SOWIE
STATISTIK
.
193
6.6.4.
FRUEHDIAGNOSTIK
.
193
6.6.5.
FRUEHFOERDERUNG
.
193
6.6.6.
LITERATUR
.
195
6.7.
GEHOERLOSE
UND
SCHWERHOERIGE
.
195
6.7.1.
BEGRIFFE
.
195
6.7.2.
URSACHEN
UND
STATISTIK
.
196
6.7.3.
FRUEHDIAGNOSTIK
.
197
6.7.4.
FRUEHFOERDERUNG
.
198
11
6.7.5.
LITERATUR
.
200
6.8.
SPRACHBEHINDERTE,
-GESTOERTE
UND
-ENTWICKLUNGSVERZOEGERTE
KINDER
.
200
6.8.1.
MENSCH
UND
SPRACHE
.
200
6.8.2.
BEGRIFFE
.
202
6.8.3.
URSACHEN
UND
SYMPTOME
.
203
6.8.3.1.
LESE-RECHTSCHREIBSCHWAECHE
LRS,
LEGASTHENIE
.
204
6.8.4.
SPRACHSCHWAECHESYNDROM
.
205
6.8.5.
STATISTIK
.
206
6.8.6.
FRUEHDIAGNOSTIK
.
206
6.8.7.
FRUEHFOERDERUNG
.
208
6.8.8.
LITERATUR
.
208
6.9.
LERNBEHINDERTE
.
208
6.9.1.
BEGRIFFLICHES
.
.'*.208
6.9.1.1.
LERNBEHINDERUNG
-
LERNSTOERUNG
-
GENERALISIERTE
LERNSTOERUNG
.
210
6.9.2.
ABGRENZUNG
ZU
ANDEREN
BEHINDERUNGEN
.
210
6.9.3.
SONDERSCHULBEDUERFTIGE
LERNBEHINDERTE
.
211
6.9.4.
URSACHEN
UND
SYMPTOME
DER
LERNBEHINDERUNG.
.
.
.
212
6.9.4.1.
SOZIALE
URSACHEN:
OBDACHLOSIGKEIT
UND
SOZIALE
RANDGRUPPEN
.
212
6.9.4.2.
DEPRIVIERENDE
ERZIEHUNGSBEDINGUNGEN
.
213
6.9.4.3.
ORGANISCHE
URSACHEN
.
213
6.9.5.
FRUEHDIAGNOSTIK
.
215
6.9.6.
FRUEHFOERDERUNG
POTENTIELL
LERNBEHINDERTER
.
217
6.9.6.I.
SPEZIELLE
MASSNAHMEN
UND
FOERDERANSAETZE
.
219
6.9.6.2.
SCHWERPUNKTE IN
DER
FRUEHFOERDERUNG
.
219
6.9.6.3.
HINWEISE
ZUR
PRAXIS
.
220
6.10.
VERHALTENSAUFFAELLIGE
KINDER
UND
SCHUELER
.
221
6.10.1.
BEGRIFF
.
221
6.10.2.
DEFINITION.
.
221
6.10.3.
URSACHEN
UND
SYMPTOME
.
221
6.10.4.
FRUEHDIAGNOSTIK
.
227
6.10.5.
FRUEHFOERDERUNG
.
227
ANMERKUNGEN
UND
QUELLENHIN-WEISE
.
230
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