Geistigbehinderte lernen lesen und schreiben:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Rheinbreitbach
Dürr und Kessler
1994
|
| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Sonderpädagogische Praxis : Neues Lernen mit Geistigbehinderten
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 104 S. Ill. |
| ISBN: | 3818141533 |
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1.
EINFUEHRUNG
.
6
2.
DIE
ENTWICKLUNG
DER
WAHRNEHMUNG
AUS
PSYCHOLOGISCHER
SICHT
.
7
2.1
DIE
ENTWICKLUNG
DES
DENKENS
IN
DER
SENSOMOTORISCHEN
PHASE
.
9
2.2
DIE
VOROPERATORISCHE
PHASE,
DIE
PHASE
DER
DENKENTWICKLUNG
BIS
ZUR
SCHULE
.
10
2.2.1
DIE
BILDUNG
DER
VORBEGRIFFE
.
.
10
2.2.2
DAS
ANSCHAULICHE
DENKEN
.
11
2.2.3
DIE
PHASE
DER
KONKRETEN
OPERATIONEN
.
11
DAS
OPERATORISCHE
DENKEN
2.3
DIE
ENTWICKLUNG
DER
WAHRNEHMUNG
.
12
2.3.1
WAHMEHMEN
UND
SENSOMOTORISCHE
ENTWICKLUNG
.
12
2.3.2
DIE
ENTWICKLUNG
DER
WAHRNEHMUNG
IN
DER
PRAEOPERATIONALEN
PHASE
.
14
2.3.2.1
DIE
PHASE
DES
VORBEGRIFFLICHEN
DENKENS
.
14
2.3.2.2
DAS
ANSCHAULICHE
DENKEN
UND
DIE
ENTWICKLUNG
DER
WAHRNEHMUNG
.
15
2.3.3
DIE
PHASE
DER
KONKRETEN
OPERATIONEN
UND
DAS
ALLMAEHLICHE
UNABHAENGIG
WERDEN
DES
DENKENS
VON
DER
WAHRNEHMUNG
.
15
3.
DER
GEISTIG
BEHINDERTE
SCHUELER
AUS
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHER
SICHT
.
16
4.
NEUE
THEORETISCHE
ERKENNTNISSE
UEBER
DEN
ERWERB
DER
SCHRIFTSPRACHE
.
20
4.1
DAS
STUFENMODELL
KLAUS-B.
GUENTHERS
.
20
4.2
EIKINDS
ENTWICKLUNGSSTUFEN
BEIM
LESENLEMEN
.
25
4.3
ZUSAMMENFASSENDE
UEBERLEGUNGEN
.
18
5.
EXKURS
-
ENTWICKLUNG
DER
SPRACHE
.
29
6.
VORAUSSETZUNGEN
FUER
DAS
LESENLERNEN
UND
WIE
MAN
SIE
ERWIRBT
.
31
6.1
EINFUEHRUNG
.
31
6.2
DIE
ERSTEN
SCHRITTE:
ICH
UND
MEINE
UMWELT
.
31
6.2.1
ICH
UND
MEIN
KOERPER
.
31
6.2.2
ICH
BEWEGE
MICH
IN
MEINER
UMWELT
.
32
6.3
DIE
ERSCHLIESSUNG
DER
WELT
MIT
HILFE
DER
VISUOMOTORIK
.
33
6.3.1
DAS
AUTO
FAEHRT
IN
DIE
GARAGE
.
33
6.3.2
DER
KREIS
.
34
6.4
DER
RAUM
BESTEHT
AUS
YYFIGUREN
"
UND
YYHINTERGRUND
"
.
35
6.4.1
ES
GIBT
VIELE
KREISE
.
35
6.5.
OHNE
WAHMEHMUNGSKONSTANZ
GIBT
ES
KEINE
SICHERHEIT
.
36
6.5.1
EIN
DREIECK
IST
ROT,
EINS
IST
GRUEN.
SOLL
DAS
AUCH
EIN
DREIECK
SEIN?
.
36
6.6.
DIE
WAHRNEHMUNG
DER
RAUMLAGE
ALS
BINDEGLIED
ZWISCHEN
DEM
ICH
UND
DEM
RAUM
.
37
6.7
UND
NOCH
SCHWERER:
DIE
RAEUMLICHE
BEZIEHUNG
.
37
6.8
ABSCHLIESSENDE
BEMERKUNGEN
.
37
7.
,
,FOERDERDIAGNOSTISCHE
"
ASPEKTE
IN
ZUSAMMENHANG
MIT
DEM
LESE-SCHREIB-LEHRGANG
.
38
7.1
UNTERSUCHUNGEN
AE
LA
PIAGET
.
38
7.1.1
GEGENSTAENDE
DES
ALLTAGS
.
39
7.1.2
GEOMETRISCHE
FORMEN
.
40
7.1.3
SPONTANES
ZEICHNEN
.
41
7.1.4
DAS
ABZEICHNEN
GEOMETRISCHER
FORMEN
.
41
7.2
DER
MANN-ZEICHENTEST
NACH
ZILER
.
43
7.3
FROSTIGS
TEST
DER
VISUELLEN
WAHRNEHMUNG
(FEW)
.
46
7.4
PAEDAGOGISCHE
ANALYSE
UND
CURRICULUM
DER
SOZIALENTWICKLUNG
(P-A-C) NACH
H.C.
GUENZBURG
.
48
103
8.
DER
LESE-SCHREIBLEHRGANG
.
51
8.1
DIE
KLEINEN
VOKALE
.
51
8.1.1
DAS
ERTASTEN
DER
VOKALE
.
51
8.1.2
DIE
FINGER
UND
DIE
VOKALE
.
52
8.1.3
DAS
AUSMALEN,
ABMALEN
UND
AUSSCHNEIDEN
DER
VOKALE
.
52
8.1.4
DAS
NACHMALEN
DER
KLEINEN
VOKALE
.
56
8.1.5
SPIELE
MIT
DEN
VOKALEN
.
62
8.2
DAS
ERSTE
WORT:
DIE
EINFUEHRUNG
DES
KONSONANTEN
YYM
"
.
62
8.3
SPIELE
ZUM
UEBEN
DES
ZUSAMMENSCHLEIFENS
.
63
8.4
DAS
ERSTE
BUCH:
DIE
FAMILIE
.
68
8.5
DER
EIGENE
NAME
.
72
8.6
UEBUNGEN
UND
SPIELE
MIT
BUCHSTABENKARTEN
.
72
8.7
NEUE
WOERTER
LESEN
UND
SCHREIBEN
.
73
8.8
DAS
BUCH
UEBER
DIE
STADT
.
77
8.9
DAS
JAHR
.
79
8.9.1
DAS
JAHRESBUCH
.
79
8.9.2
DIE
JAHRESUHR
.
80
8.9.3
DAS
JAHRESSPIEL
.
82
9.
UNTERRICHTSMETHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
84
10.
SCHLUSS
UND
ZUSAMMENFASSUNG
.
84
SACHREGISTER
.
86
PERSONENREGISTER
.
91
LITERATURVERZEICHNIS
.
92
ANHANG:
KOCHSCHE
FINGERLESEMETHODE
104 |
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