Geisteswissenschaftliche Pädagogik zwischen Politisierung und Militarisierung - Erich Weniger:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
1995
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| Schriftenreihe: | Studien zur Bildungsreform
24 |
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INHALT
VORWORT
DES
HERAUSGEBERS
.
9
VORWORT
DES
VERFASSERS
.
17
EINLEITUNG
.
19
1.
KAPITEL:
DIE
TRADITION
DER
GEISTESWISSENSCHAFTLICHEN
PAEDAGOGIK
.
29
1.
"VERSTEHEN"
ALS
ZENTRALER
BEGRIFF
(DILTHEY,
SPRANGER,
LITT)
.
30
2.
DER
WIDERSPRUCH
VON
"PAEDAGOGISCHER
AUTONOMIE"
UND
POLITISIERUNG
DER
PAEDAGOGIK
.
35
3.
MILITAER
UND
KRIEG
.
47
2.
KAPITEL:
WENIGERS
THEORIEANSATZ
ZUR
ZEIT
DER
WEIMARER
REPUBLIK:
DIE
DURCHDRINGUNG
PAEDAGOGISCHER
UEBERLEGUN
GEN
MIT
POLITISCHEN
GESICHTSPUNKTEN
ODER
DAS
VERHAELTNIS
VON PAEDAGOGIK
UND
POLITIK
.
57
1.
DIE
ERPROBUNG
DES
GESCHICHTLICHEN
DENKENS
AM
KON
TERREVOLUTIONAEREN
GEGENSTAND
.
57
2.
DIE
ERZIEHUNG
IN
IHREM
VERHAELTNIS
ZU
STAAT,
GESELL
SCHAFT
UND
GESCHICHTE
.
65
3.
"STAATSBUERGERLICHE
ERZIEHUNG"
UND
DAMIT
ZUSAMMEN
HAENGENDE
BEGRIFFE
.
73
4.
"REFORMPAEDAGOGIK"
IN
RESTAURATIVER
FUNKTION
.
80
3.
KAPITEL:
WENIGERE
ERZIEHUNGSTHEORIE
IN
DER
ZEIT
DER
NS-HERRSCHAFT
(1933-1945):
DIE
MILITAERPAEDAGOGIK
.
85
1.
ABGESANG
AUF
DIE
ZIVILE
PAEDAGOGIK
.
85
2.
ZUM
STAND
DER
FORSCHUNG
UEBER
DIE
MILITAERPAEDAGOGIK
89
3.
HAUPTINHALTE
DER
MILITAERPAEDAGOGIK
.
93
4.
ZUR
ENTSTEHUNGSSITUATION
DER
MILITAERPAEDAGOGIK:
DIE
BRIEFE
AN
HERMAN
NOHL
.
110
5.
DER
ZEITGESCHICHTLICHE
HINTERGRUND:
DIE
DEUTSCHE
BE
SATZUNG
IN
FRANKREICH
UND
DER
20.
JULI
1944
IN
PARIS
.
115
4.
KAPITEL:
WENIGERS
THEORETISCHES
UND
PRAKTISCHES
WIRKEN
NACH
1945:
ZWISCHEN
POLITISCHER
PAEDAGOGIK
UND
POLITIKBE
,
RATUNG
ZUM
ZWECK
DER
WIEDERAUFRUESTUNG
.
119
1.
THEORETISCHE
BEITRAEGE
IN
DER
BESATZUNGSZEIT
(1945-
1949)
UND
DAS
AUTOBIOGRAPHISCHE
PROBLEM
DES
ENT
NAZIFIZIERUNGSPROZESSES
.
119
A.
DIE
RUECKBESINNUNG
AUF
ZIVILE
FRAGEN
.
119
B.
DAS
THEMA
"WIDERSTAND"
IN
THEORETISCHER
UND
BIO
GRAPHISCHER
BETRACHTUNG
.
128
C.
DIE
ENTNAZIFIZIERUNGSAKTE
.
142
D.
DIE
ENTNAZIFIZIERUNG
IN
DEN
WESTLICHEN
BESAT
ZUNGSZONEN
.
154
2.
KONTINUITAET
DER
PAEDAGOGISCHEN
THEORIE
UND
IDEELLE
FOERDERUNG
DER
WIEDERAUFRUESTUNG
IN
DER
BUNDESRE
PUBLIK
(1949-1961)
.
157
A.
ABLEHNUNG
DES
"RE-EDUCATION"-KONZEPTS
DER
BE
SATZUNGSMAECHTE
.
157
B.
RESTAURATIVE
FORTSETZUNG
DER
GEISTESWISSENSCHAFT
LICHEN
PAEDAGOGIK
AUS
DER
ZEIT
DER
WEIMARER
RE
PUBLIK
.
165
6
C.
MILITAERISCHE
BERATERTAETIGKEIT
IN
DER
ADENAUER-AERA
UND
FORTFUEHRUNG
DER
MILITAERPAEDAGOGISCHEN
THEO
RIE
.
171
5.
KAPITEL:
AUSEINANDERSETZUNG
MIT
HAUPTTHESEN
DER
SEKUN
DAERLITERATUR
.
181
1.
ZUR
THESE
VON
DER
"MILITAERPAEDAGOGIK"
ALS
DER
"ALLGE
MEINEN
PAEDAGOGIK"
WENIGERS
(BERNHARD
SCHWENK)
.
181
2.
ZUR
THESE
VOM
"LIBERALDEMOKRATISCHEN"
WENIGER
(HELMUT
GASSEN)
.
185
3.
ZUR
THESE
VOM
WENIGER
"AUF
DEM
WEGE
ZU
KRITISCHER
THEORIE"
(HELMUT
GASSEN)
.
188
4.
ZUR
THESE
VON
WENIGERS
THEORIE
DER
POLITISCHEN
BIL
DUNG
IN
IHRER
DEMOKRATIETHEORETISCHEN
BEDEUTUNG
UND
ANKNUEPFUNG
AN
DIE
FRANZOESISCHE
REVOLUTION
(HEINZ-HERMANN
SCHEPP)
.
194
SCHLUSSBEMERKUNGEN
.
199
QUELLEN
UND
LITERATUR
.
201
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