Vorwissen in der betriebswirtschaftlichen Ausbildung: eine struktur- und inhaltsanalytische Studie
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Dt. Univ.-Verl.
1994
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| Schriftenreihe: | Gabler Edition Wissenschaft
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XVI, 255 S. graph. Darst. |
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Seite
0. Problemstellung 1
1. Berücksichtigung und Bedeutung des Vorwissens in verschiedenen
ausgewählten theoretischen Ansätzen 9
1.1 Berücksichtigung und Erfassung des Vorwissens in der
Allgemeinen Didaktik und in der Didaktik des Wirtschaftslehre¬
unterrichts 9
1.2 Berücksichtigung des Vorwissens in der Psychologie 14
1.3 Entwicklung einer auf den Theoriestand bezogenen Forschungs¬
strategie 18
2. Entwicklung des Evaluationsinstrumentariums 19
2.1 Methodische Vorüberlegungen 19
2.2 Vorstudie 31
2.2.1 Entwicklung der Netzwerkbildung 31
2.2.2 Entwicklung der Fenster Technik 51
2.2.3 Ergebnisse der Vorstudie 51
2.3 Design 52
3. Durchführung der Untersuchung 56
4. Auswertung der erhobenen Daten 62
4.1 Analyse der Netzwerkbildung 62
4.1.1 Theoretische Überlegungen zur Beschreibung von Vor¬
wissensstrukturen 62
4.1.2 Aufbereitung der Wissensnetze 81
4.1.3 Deskription der Netzwerkdaten 81
4.1.4 Einzelfallanalyse 92__
4.1.5 Gruppenanalyse 114
4.1.5.1 Statistische Analysen auf der Basis der Struk¬
turmerkmalsvariablen 114
4.1.5.2 Qualitative inhaltliche Analyse (Modale Netze) 123
4.1.6 Zusammenfassung der Ergebnisse der Netzwerkbildung 137
XU Inhaltsverzeichnis
4.2 Analyse der Fenster Technik 139
¦ 4.2.1 Theoretische Überlegungen zur Begriffsbildung 139
4.2.2 Einzelfallanalyse 152
4.2.2.1 Aufbereitung der Daten zur Fenster
Technik 152
4.2.2.2 Analyse ausgewählter Begriffe anhand eines
einzelnen Schülers 154
4.2.3 Zusammenfassung der Ergebnisse der Fenster Technik 169
5. Gütekriterien des Verfahrens der Netzwerkbildung 171
5.1 Einführung 171
5.2 Theoretische Überlegungen hinsichtlich der Gütekriterien 172
5.3 Empirische Überprüfung der Gütekriterien 180
5.3.1 Objektivität 180
5.3.2 Reliabilität 181
5.3.3 Validität 194
5.3.4 Zusammenfassung der Ergebnisse hinsichtlich der Gü¬
tekriterien 197
6. Resümee und Ausblick 199
Literaturverzeichnis i 203
Anhang 231
Abbildungsverzeichnis
Abbildung 1: Elementare Einheiten eines propositionalen Netzwerkes 20
Abbildung 2: Systemtheoretische Betrachtung der Unternehmenswelt 21
Abbildung 3: Vereinfachtes Modell des Auftragwesens 22
Abbildung 4: Relationstypen im Rahmen des networking nach DANSEREAU,
MC DONALD, COLLINS, GARLAND, HOLLEY, DIEKHOFF
SELBY(1979) 29
Abbildung 5: Veranschaulichung der hypothetischen Vorgänge bei der Erhe¬
bung von Daten über Wissen 30
Abbildung 6: Herkunft der Konzepte 33
Abbildung 7: 65 Konzepte des Pools (Konzeptübersicht) 34
Abbildung 8: 65 Konzepte in der Systematik von WÖHE 36
Abbildung 9: Aggregierte Relationen 38
Abbildung 10: Abgleich der Relationen mit diversen Arbeiten (Relationsvor¬
schlag) 39
Abbildung 11: Ergebnis des Abgleiches bzw. tatsächlich eingesetzte Relationen 40
Abbildung 12: Zuordnung der Konzepte zu den Bereichen BWL, VWL und
RECHT 43
Abbildung 13: Beispiele für Zuordnungen 44
Abbildung 14: Beispiel für eine Codierung Organigramm 45
Abbildung 15: Gesamte BWL Konzepte kategorisiert nach WÖHE 47
Abbildung 16: Gesamte BWL Konzepte kategorisiert nach WÖHE.
Fokus: Aufbau des Betriebes 48
Abbildung 17: Gesamte BWL Konzepte kategorisiert nach WÖHE.
Fokus: Betriebliche Produktionsfaktoren 49
Abbildung 18: Gesamte BWL Konzepte kategorisiert nach WÖHE.
Fokus: Menschliche Arbeitsleistung 50
Abbildung 19: Design 55
Xiv Abbildungsverzeichnis
Abbildung 20: Operationalisierung des Begriffes ökonomisches Zusammen¬
hangswissen 72
Abbildung 21: Perspektiven der Kontrollklasse zu zwei Zeitpunkten hinsichtlich
der betrieblichen Bereiche nach WÖHE (relative Werte) 83
Abbildung 22: Perspektiven der Versuchsklasse zu zwei Zeitpunkten hinsichtlich
der betrieblichen Bereiche nach WÖHE (relative Werte) 84
Abbildung 23: Matrizen der Propositionsverteilungen in der Kontroll und Ver¬
suchsklasse in t! und t4 85
Abbildung 24: Am häufigsten genannte Propositionen in der Kontroll und Ver¬
suchsklasse in t] und t4 87
Abbildung 25: Anteil der kategorisierten Relationen an den gesamten Schüler¬
netzen 91
Abbildung 26: Netzwerk des Schülers 03 der Versuchsklasse zu t] 93
Abbildung 27: Netzwerk des Schülers 03 der Versuchsklasse zu t4 94
Abbildung 28: Distanzmatrix des Subnetzes des Schülers 03 der Versuchsklasse
in t4 97
Abbildung 29: Adjazenzmatrix des Subnetzes des Schülers der Versuchsklasse 03
der Versuchsklasse in t4 99
Abbildung 30: HOEDE Index für jedes Konzept im Netzwerk t4 des Schülers 03 101
Abbildung 31: Perspektive des Schülers 03 der Versuchsklasse zu zwei Zeitpunk¬
ten hinsichtlich der betrieblichen Bereiche nach WÖHE (relative
Werte) 103
Abbildung 32: Matrix der betrieblichen Bereiche nach WÖHE Schüler 03 der
Versuchsklasse zum Zeitpunkt t[ 104
Abbildung 33: Netzwerke des Schülers 03 der Versuchsklasse zu t| und t4 ent¬
sprechend der WÖHE Systematik 106
Abbildung 34: Häufigkeitsverteilung der vom Schüler 03 genutzten Relationen
auf die Kategorien 112
Abbildung 35: Werte der Strukturmerkmalsvariablen über alle Schüler in t,
und t4 HS
Abbildung 36: Prüfgrößen und kritische Werte für die WILCOXON signed rank
Tests über alle Strukturmerkmalsvariablen im Zeitvergleich 120
Abbildungsverzeichnis XV
Abbildung 37: Prüfgrößen und kritische Werte für die U Tests von MANN¬
WHITNEY über alle Strukturmerkmalsvariablen im Klassenver¬
gleich 123
Abbildung 38: Durchschnittliche Anzahl der verwendeten Konzeptpaarc pro
Schülernetz 124
Abbildung 39: Festsetzung des Cuts 126
Abbildung 40: Modales Netz der Versuchsklassc in t, 127
Abbildung 41: Häufigkeiten der Propositionen, Konzeptpaare, Relationen und
Konzepte der modalen Netze sowie deren Veränderungen 128
Abbildung 42: Abbildungsleistungen der vier modalen Netzwerke 128
Abbildung 43: Modales Netzwerk der Versuchsklasse in t4 130
Abbildung 44: Modales Netz der Versuchsklasse in t4 entsprechend der WÖHE
Systematik 131
Abbildung 45: Modales Netzwerk der Versuchsklasse vs. modales Netzwerk der
Kontrollklasse in tj 133
Abbildung 46: Modales Netzwerk der Versuchsklasse vs 134
Abbildung 47: Relationshäufigkeiten der modalen Netze der Kontroll und Ver¬
suchsklasse in tj und t4 136
Abbildung 48: Blickwinkel der Untersuchung 153
Abbildung 49: Vergleich zwischen den Netzwerken (Gesamtstruktur) und den
Fenstern (MikroStrukturen) hinsichtlich der Begriffe Gewinn ,
Erträge und Aufwendungen bezogen auf den Schülers 03
der Versuchsklasse 156
Abbildung 50: Profildarstellung zu den Begriffen Gewinn . Erträge und
Aufwendungen bezogen auf den Schüler 03 der Versuchs¬
klasse 160
Abbildung 51a: Gegenüberstellung der Äußerungen des zu den drei Konzepten
Gewinn , Erträge und Aufwendungen in t: bezogen auf
den Schüler 03 der Versuchsklasse 164
Abbildung 51b: Gegenüberstellung der Äußerungen des zu den drei Konzepten
Gewinn , Erträge und Aufwendungen in t2 bezogen auf
den Schüler 03 der Versuchsklasse 165
yyi Abbildungsverzeichnis
Abbildung 51c: Gegenüberstellung der Äußerungen des zu den drei Konzepten
Gewinn , Erträge und Aufwendungen in t3 bezogen auf
den Schüler 03 der Versuchsklasse 166
Abbildung 51d: Gegenüberstellung der Äußerungen des zu den drei Konzepten
Gewinn , Erträge und Aufwendungen in t4 bezogen auf
den Schüler 03 der Versuchsklasse 167
Abbildung 52: Wechselbeziehungen zwischen den Gütekriterien 179
Abbildung 53: Kombinationsmöglichkeiten binärer Variablen (Kontingenztafel) 183
Abbildung 54: Allgemeine Ähnlichkeitsfunktion 184
Abbildung 55: Definition ausgewählter Ähnlichkeitsmaße bei binären Variablen 185
Abbildung 56: Behaltensleistung in Abhängigkeit von der Zeit 187
Abbildung 57: Zusammenhang zwischen Mengen und Kontingenztafel 189
Abbildung 58: Werte ausgewählter Ähnlichkeitsmaße 190
Abbildung 59: Graphische Darstellung des Funktionszusammenhanges zwischen
der Anzahl der Übereinstimmungen und der Höhe des Ähnlich¬
keitskoeffizienten 191
Abbildung 60: Werte/Kennzahlen der verschiedenen Ähnlichkeitkoeffizienten
betrachtet auf der Ebene der Propositionen und der Ebene der
Konzeptpaare 192
Abbildung 61: Berechnung der biseriale und punkt biseriale Korrelationskoeffi¬
zienten 196
Abbildung 62: Betrachtung nur der positiven und negativen signifikanten und
tendenziell signifikanten Zusammenhänge 197
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| spelling | Weber, Susanne 1961- Verfasser (DE-588)1038360145 aut Vorwissen in der betriebswirtschaftlichen Ausbildung eine struktur- und inhaltsanalytische Studie Susanne Weber Wiesbaden Dt. Univ.-Verl. 1994 XVI, 255 S. graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Gabler Edition Wissenschaft Zugl.: Göttingen, Univ., Diss., 1994 u.d.T.: Weber, Susanne:Vorwissensstrukturen und ihre Veränderung Ganzheitliches Denken (DE-588)4277654-5 gnd rswk-swf Berufsbildung (DE-588)4069342-9 gnd rswk-swf Wirtschaftslehre (DE-588)4079346-1 gnd rswk-swf Evaluation (DE-588)4071034-8 gnd rswk-swf Alltagswissen (DE-588)4112497-2 gnd rswk-swf Berufsschüler (DE-588)4144798-0 gnd rswk-swf Betriebswirtschaftslehre (DE-588)4069402-1 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Betriebswirtschaftslehre (DE-588)4069402-1 s Berufsbildung (DE-588)4069342-9 s Ganzheitliches Denken (DE-588)4277654-5 s DE-604 Berufsschüler (DE-588)4144798-0 s Alltagswissen (DE-588)4112497-2 s Evaluation (DE-588)4071034-8 s Wirtschaftslehre (DE-588)4079346-1 s HBZ Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=006420722&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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