Geistige Behinderung und soziale Kompetenz: Analyse und Integration psychologischer Konstrukte
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Heidelberg
Ed. Schindele
1994
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INHALT
VORWORT
.
11
1.0.
AUF
DER
SUCHE
NACH
EINEM
UMFASSENDEN
MODELL
.
15
1.1.
LAESST
SICH
GEISTIGE
BEHINDERUNG
BEGRIFFLICH
FASSEN?
.
15
2.0
WAS
IST
GEISTIGE
BEHINDERUNG?
.
19
2.1
DEFINITIONS
UND
KLASSIFIKATIONSPROBLEME
.
19
2.2
DEFINITION,
KLASSIFIKATION
UND
INDIVIDUELLE
DIAGNOSEN
.
20
2.3
DER
IQ
ALS
KLASSIFIKATIONSMERKMAL
.
23
2.3.1
INTELLIGENZ,
INTELLIGENZALTER
UND
DAS
PROBLEM
DER
ENTWICKLUNG
.
25
2.4
NICHT-KOGNITIVE
KLASSIFIKATIONSKRITERIEN
.
29
2.4.1
SOZIALE
KOMPETENZ
.
29
2.4.1.1
EXKURS:
DIE
DEFINITION
GEISTIGER
BEHINDERUNG
NACH
DER
AAMD
.
32
2.4.2
KLASSIFIKATION
AUF
DER
VERHALTENSEBENE
.
34
2.4.3
KLASSIFIKATION
NACH
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
.
35
2.4.4
KLASSIFIKATION
AUF
DER
AETIOLOGIE-EBENE
.
38
2.4.4.1
EXKURS:
DIE
DIFFERENZ-ENTWICKLUNGS-KONTROVERSE
.
42
2.4.5
KLASSIFIKATION
NACH
WHO-KRITERIEN
.
44
2.4.6
KLASSIFIKATION
UNTER
PAEDAGOGISCHEN
ASPEKTEN
.
4$
2.5
GEISTIGE
BEHINDERUNG
UND
MENTAL
RETARDATION
.
50
2.5.1
EXKURS:
GEISTIGE
BEHINDERUNG
ALS
KOMPLEXER
SOZIALER
TATBESTAND
.
51
2.6
DEFINITIONEN
UND
KLASSIFIKATION
-
EINE
BEWERTUNG
.
55
3.0
DETERMINANTEN
THEORETISCHER
MODELLANNAHMEN
.
60
3.1
ZUM
UMGANG
MIT
THEORIEN
.
60
3.2
ERKENNTNISTHEORETISCHE
VORAUSSETZUNGEN
.
62
3.3
NATURPHILOSOPHISCHE
GRUNDLAGEN
PSYCHOLOGISCHER
THEORIEN
BILDUNG
.
63
3.3.1
DAS
PROBLEM
GALILEISCHER
WEITSICHT:
DIE
MATERIELLE
REDUKTION
.
68
3.4
MENSCHENBILDANNAHMEN
IN
PSYCHOLOGIE
UND
PAEDAGOGIK
.
81
3.4.1
EXKURS:
WIE
ORGANISIERT
DER
ORGANISMUS?
MENSCHENBILDER
UND
TRANSAKTIONSMODELLE
.
86
3.4.2
AUSSAGEN
UEBER
RELATIONEN.
BEISPIEL
1:
KOGNITIONEN
UND
EMOTIONEN
.
90
3.4.3
AUSSAGEN
UEBER
RELATIONEN.
BEISPIEL
2:
PERSON
UND
UMWELT
.
92
3.4.4
MODELLE
DER
PERSON-UMWELT-INTERAKTION
-
METHODISCHE
KONSEQUENZEN
.
95
3.5
WAS
BEDEUTET
OEKOLOGISCHE
VALIDITAET?
.
100
3.5.1
DIE
KONTROVERSE
UM
DIE
EXPERIMENTELLE
ERFORSCHUNG
GEISTIGER
BEHINDERUNG
.
100
3.5.2
ZUR
FRAGE
ANGEMESSENER
REDUKTION
IN
DER
EMPIRISCHEN
FORSCHUNG
.
102
3.5.3
DIE
VERSCHIEDENEN
BEDEUTUNGEN
OEKOLOGISCHER
VALIDITAET
.
103
3.5.4
DER
TRANSAKTIONALE
ZYKLUS
NAIVER
WIE
WISSENSCHAFTLICHER
ERKENNTNIS
.
107
3.5.5
METHODISCHE
KONSEQUENZEN
.
110
3.6
ZUSAMMENFASSENDE
BEWERTUNG
.
111
YY
4.0
SOZIALES
LERNEN
UND
SOZIALE
KOMPETENZ
BEI
GEISTIG
BEHINDERTEN
114
4.1
DAS
KONSTRUKT
DER
SOZIALEN
KOMPETENZ
.
117
4.1.1
KOMPETENZEN
ALS
VERFUEGBARES
VERHALTENSREPERTOIRE
.
118
4.1.2
KOMPETENZEN
ALS
VERMITTLUNGSPROZESSE
.
123
4.1.2.1
DAS
KOMPONENTEN-MODELL
NACH
S
TERNBERG
.
126
4.1.3
KOMPETENZ
ALS
ORGANISATIONSSTRUKTUR
.
137
4.1.3.1
DAS
SELBST
ALS
ORGANISATIONSINSTANZ
.
138
4.1.3.2
OEKOLOGISCHE
KOMPETENZ
UND
SELBST-KONZEPT
.
139
4.1.3.3
KOMPETENZ-MOTIVATION
ALS
BIOLOGISCHES
BEDUERFNIS
.
140
4.1.3.4
DER
DOPPELCHARAKTER
KOMPETENTER
TRANSAKTIONEN
.
141
4.2
ZUR
TAXONOMIE
SOZIALER
KOMPETENZEN
.
142
4.2.1
EXKURS:
BEEINTRAECHTIGUNGEN
VON
KOMPETENZ
.
146
1.
INKOMPETENZ
DURCH
UNZUREICHENDE
PERSONALE
RESSOURCEN:
DIE
THEORIE
DES
GEISTES
.
146
2.
INKOMPETENZ
DURCH
UNZUREICHENDE
SITUATIVE
RESSOURCEN:
KAUSALITAETSERLEBEN
UND
SELBSTKONTROLLE
.
146
3.
INKOMPETENZ
DURCH
UNZUREICHENDE
ADAPTATIONSPROZESSE
.
.
.
147
4.2.2
SELBST-WIRKSAMKEIT
UND
KONTROLLERWARTUNGEN
ALS
GRUNDBEDINGUNGEN
SOZIALER
KOMPETENZ
.
148
4.2.3
PERSPEKTIVENUEBERNAHME
UND
SOZIALES
AUSHANDELN
ALS
BEREICHE
SOZIALER
RESSOURCENVERTEILUNG
.
152
4.2.3.1
RESSOURCENAUFTEILUNG
UNTER
STRUKTURELLER
UND
PROZESSUALER
PERSPEKTIVE
.
154
4.23.2
DIE
INTEGRATION
VON
STRUKTUR
UND
PROZESS
SOZIALEN
AUSHANDELNS:
VORUEBERLEGUNG
.
155
4.2.33
EIN
INTEGRATIVES
MODELL
SOZIALEN
AUSHANDELNS
.
158
SCHRITT
1:
PROBLEMDEFINITION
.
158
SCHRITT
2:
ENTWICKLUNG
ALTERNATIVER
HANDLUNGSSTRATEGIEN
.
162
SCHRITT
3:
AUSWAHL
UND
AUSFUEHRUNG
SPEZIFISCHER
STRATEGIEN.
.
.
.
163
SCHRITT
4:
EVALUATION
DER
HANDLUNGSERGEBNISSE
.
164
4.23.4
HANDLUNGSAUSFUEHRUNG
UND
BEWUSSTHEIT
.
164
4.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
165
5.0
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNG
ZUR
SOZIALEN
KOMPETENZ
.
170
5.1
FRAGESTELLUNG
.
170
5.1.1
VORANNAHMEN
.
170
5.1.2
ZIEL
DER
UNTERSUCHUNG
.
172
5.2
METHODISCHES
VORGEHEN
.
173
5.2.1
STICHPROBE
.
173
5.2.2
VERFAHREN
.
173
5.2.3
DARSTELLUNG
DER
BEFUNDE
.
177
5.2.4
DISKUSSION
DER
BEFUNDE
.
187
6.0
ZUSAMMENFASSUNG
.
190
7.0
LITERATUR
.
193
8.0
ANHANG
.
216
8.1
ANHANG
1:
BEISPIEL
FUER
KOMPETENZEINSCHAETZUNG
(SEK)
.
216
8.2
ANHANG
2:
BEISPIEL
FUER
MULTIPLE
KLASSIFIKATION
(MK)
.
217
8.3
ANHANG
3:
ANLEITUNG
UND
AUSWERTUNG
ZUM
MUENZSPIEL
(MS)
.
.
218
8.4
ANHANG
4:
ERGEBNISSE
DER
PFADANALYSEN
.
222
SACHREGISTER
.
224 |
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