Pédagogie spécialisée dans la formation des enseignants: = Sonderpädagogik in der Lehrerbildung
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| Sprache: | French German |
| Veröffentlicht: |
Berne
Secrétariat de la CDIP
1994
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| Schriftenreihe: | Schweizerische Konferenz der Kantonalen Erziehungsdirektoren: Dossier
27 |
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| Beschreibung: | Text dt. und franz. |
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SOMMAIRE
PREFACE
3
1
INTRODUCTION
8
1.1
MANDAT
8
1.2
CONSTITUTION
ET
MODE
DE
TRAVAIL
DU
GROUPE
D'ETUDE
8
1.3
STRUCTURE
DU
RAPPORT
10
1.4
ANTECEDENTS
11
1.5
DEUX
RECOMMANDATIONS
A
SUIVRE
DE
LA
CDIP
12
1.6
ANALYSE
DU
MANDAT
13
1.7
CLARIFICATION
DE
NOTIONS
DE
BASE
14
1.7.1
ELEVE
DIFFICILE
14
1.7.2
ELEVES
HANDICAPES
15
1.7.3
INTEGRATION
15
1.7.3.1
DIMENSIONS
DE
L'INTEGRATION
16
1.7.3.2
DIX
DEGRES
D'INTEGRATION
SCOLAIRE
17
1.7.4
COMPETENCES
EN
PEDAGOGIE
SPECIALISEE
17
1.8
DEMARCHE
18
1.8.1
ETUDE
DE
LA
DOCUMENTATION
19
1.8.2
ETUDE
DE
DOCUMENTS
AU
CESDOC
19
1.8.3
ENQUETE
ECRITE
AUPRES
DES
ETABLISSEMENTS
DE
FORMATION
19
1.8.4
CONTACTS
AVEC LES
PROJETS
REGIONAUX
20
1.8.5
REALISATION
D'UN
FORUM
20
1.9
SOURCES
D'INFORMATIONS
20
1.10
RESUME
DE
L'INFORMATION
REUNIE
21
1.10.1
EVALUATION
DE
LA
LITTERATURE
SPECIALISEE
21
1.10.2
EVALUATION
DES
QUESTIONNAIRES
21
1.10.3
COLLABORATION
AVEC
DES
PROJETS
REGIONAUX
22
1.10.4
EVALUATION
DU
FORUM
22
1.11
RESUME
25
2
CONNEXIONS
26
2.1
CADRE
SOCIO-CULTUREL
DE
L'ENSEIGNEMENT
26
2.2
L'ECOLE
ET
L'ENSEIGNEMENT
COMME
LIEUX
DE
COOPERATION
27
2.3
L'ECOLE
ET
L'ENSEIGNEMENT
DANS
LE
SYSTEME
DE
FORMATION
RECURRENTE
DES
ENSEIGNANTS
27
3
IDEES
FORCES
29
3.1
ECOLE
29
3.2
ENSEIGNEMENT
30
3.3
FORMATION
DES
ENSEIGNANTS
30
3.4
RESUME
31
4
CONSEQUENCES
DE
L'INTEGRATION
POUR
LE
CHAMP
D'ACTIVITE
DE
L'ECOLE
32
4.1
REGLEMENTATION
PEDAGOGIQUE
ET
SURVEILLANCE
32
4.2
REPARTITION
DES
COMPETENCES
ENTRE
ENSEIGNANTS
DE
CLASSES
REGULIERES
ET
SPECIALISTES
32
4.3
ADMINISTRATION
ET
FINANCEMENT
35
4.4
RESUME
36
5
CONSEQUENCES
DE
L'INTEGRATION
POUR
LA
QUALIFICATION
DES
ENSEIGNANTS
DE
CLASSES
REGULIERES
37
5.1
CONNAISSANCES
FAVORABLES
A
L'INTEGRATION
37
5.1.1
CONNAISSANCES
DANS
LE
DOMAINE
DE
LA
PSYCHOLOGIE
37
5.1.2
CONNAISSANCES
METHODOLOGIQUES
ET
DIDACTIQUES
39
5.1.3
METACOGNITION
39
5.2
SAVOIR-FAIRE
EN
MATIERE
D'INTEGRATION
40
5.2.1
SAVOIR-FAIRE
SPECIFIQUE
AU
HANDICAP
41
5.2.2
SAVOIR-FAIRE
PEDAGOGIQUE
41
5.2.3
SAVOIR-FAIRE
DIDACTIQUE
43
5.2.4
SAVOIR-FAIRE
METACOGNITIF
44
5.2.5
SAVOIR-FAIRE
EN
MATIERE
DE
COMMUNICATION
ET
COMPETENCES
SOCIALES
44
5.3
ATTITUDES
FAVORABLES
A
L'INTEGRATION
45
5.4
RESUME
46
6
CONSEQUENCES
DE
L'INTEGRATION
POUR
LA
FORMATION
DES
ENSEIGNANTS
47
6.1
RESUME
50
ANNEXES
101
BIBLIOGRAPHIE
102
FORUM
CDIP:
LA
PEGAGOGIE
SPECIALISEE
DANS
LA
FORMATION
DES
ENSEIGNANTS
106
LA
PENSEE
ET
L'APPRENTISSAGE:
PROGRAMMES
DE
DEVELOPPEMENT
110
INDEX
DES
MOTS-CLES
POUR
LA
DOCUMENTATION
FRANCAISE
119
TEXTES
DES
AUTEURS
DANS
LA
DOCUMENTATION
FRANCAISE
124
PROPOSITIONS
DE
LA
COMMISSION
FORMATION
DES
ENSEIGNANTS
(CFE/ALB)
VISANT
127
A
L'INCLUSION
DE
LA
PEDAGOGIE
SPECIALISEE
DANS
LA
FORMATION
DES
ENSEIGNANTS
PRISE
DE
POSITION
DE
LA
COMMISSION
PEDAGOGIQUE
(CP)
A
PROPOS
DU
131
RAPPORT
DE
LA
COMMISSION
FORMATION
DES
ENSEIGNANTS
(CFE/ALB):
PEDAGOGIE
SPECIALISEE
DANS
LA
FORMATION
DES
ENSEIGNANTS
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