Das sportliche Talent: Talenterkennung - Talentförderung - Talentperspektiven
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Aachen
Meyer & Meyer
1994
|
| Ausgabe: | 2., unveränd. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Edition Sport & Wissenschaft
15 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 340 - 441 |
| Beschreibung: | 453 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3891241542 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
9
EINLEITUNG
.
13
1.
ZENTRALE
BEGRIFFLICHKEITEN
.
55
1.1.
TALENTERKENNUNG
.
55
1.1.1.
PROGNOSEUNSICHERHEIT
UND
KRITERIENVIELFALT
.
55
1.1.2
STRATEGIEN
DER
TALENTERKENNUNG
.
58
LEISTUNGSAUFFAELLIGKEIT
.
58
RETROSPEKTIVE
.
59
TALENTERKENNUNG
ALS
PROZESS
.60
1.1.3
PROBLEMZUSAMMENHAENGE
.
61
ENTWICKLUNG
UND
VERAENDERUNG
.
61
KOMPLEXITAET
.
62
FREIHEITSGRADE
.
63
1.2.
TALENTFOERDERUNG
.
64
1.2.1
METHODEN
DER
TALENTFOERDERUNG
.
64
WACHSENLASSEN
.
64
REDUZIERUNG
DER
FREIHEITSGRADE
.
65
INTENTIONALE
VIELSEITIGKEIT
.
67
1.2.2
BEDEUTUNG
DES
TRAININGS
.
70
GANZHEITLICHKEIT
.
70
SPEZIALISIERUNG
.
72
ALLMAEHLICHKEIT
.
73
FUNDAMENTALCHARAKTER
.
74
TRAININGSHAEUFIGKEIT,
-
UMFANG,
-
INTENSITAET
.
75
ENRICHMENT
STATT
AKZEPTIERUNG
.
76
1.3
TALENTPERSPEKTIVEN
.
78
4
INHALTSVERZEICHNIS
1.3.1
LANGFRISTIGKEIT
.79
1.3.2
NOTWENDIGKEIT
VON
ZWISCHENETAPPEN
.
80
1.3.3
DISKONTINUITAET
DER
SPORTLICHEN
LEISTUNGSENTWICKLUNG
.
81
1.4
TALENTDEFINITION(EN)
.
82
1.4.1
DER
STATISCHE
TALENTBEGRIFF
.
83
DISPOSITION(EN)
.
84
BEREITSCHAFT
.
85
SOZIALE
UMWELT
.
85
LEISTUNGSRESULTATE
.
86
1.4.2
DER
DYNAMISCHE
TALENTBEGRIFF
.
87
AKTIVER
VERAENDERUNGSPROZESS
.
87
STEUERUNG
DURCH
TRAINING
.
88
1.4.3
ZUSAMMENFASSENDE
DEFINITION
.90
1.5
LITERATUR
.90
2.
TALENTFORDERUNG
ALS
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG
.
95
2.1
SPORT
UND
PERSOENLICHKEIT
.
95
2.2
EIN
PERSOENLICHKEITSORIENTIERTES
MOTORIK-MODELL
.
101
2.2.1
STRUKTURELEMENTE
DER
MOTORIK
.
103
EIGENSCHAFTEN
.
105
FAEHIGKEITEN
.
106
FERTIGKEITEN
.
107
2.2.2
PERSOENLICHKEITSBEREICHE
.
108
SOMATIK
.
108
INTELLIGENZ
.
119
MOTIVATION
.
129
WAHRNEHMUNG
.
134
2.2.3
DETERMINANTEN
DER
MOTORIK
.
136
GENETIK
.
136
SOZIALISATION
.
142
2.2.4
SELEKTION
.
144
2.3.
LITERATUR
.
148
INHALTSVERZEICHNIS
5
3.
REKRUTIERUNG
UND
FLUKTUATION
.
153
3.1
REKRUTIERUNG
.
155
3.1.1
WETTKAMPFSYSTEM
.
155
3.1.2
SICHTUNG
.
155
3.1.3
SPORTMOTORISCHE
TESTS
.
156
3.1.4
INTERESSE
UND
NEIGUNG
.
157
3.2
FLUKTUATION
.
159
3.2.1
DIE
VERLUSTRATEN
.
162
EXKURS:
KRITERIEN
FUER
EINE
DAUERHAFTE
UND
LANGFRISTIGE
TEILNAHME
.
165
3.2.2 EIN
UND
AUSSTEIGER
.
168
DIE
ERSTE
PROJEKTSTUFE
.
169
DER
UEBERGANG
VON
DER
ERSTEN
ZUR
ZWEITEN
PROJEKTSTUFE
.
171
3.2.3
SPORTLICHE
LEISTUNG
UND
AUSSTEIGERMENTALITAET
.
172
3.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
174
3.4
LITERATUR
.
177
4.
LEISTUNGSNIVEAU
UND
LEISTUNGSENTWICKLUNG
.
179
4.1
DER
SPORTMOTORISCHE
LEISTUNGSSTAND
.
180
4.1.1
STANDWEITSPRUNG
ALS
BEISPIEL
.
180
4.1.2
LEISTUNGSDYNAMIK
.
181
4.1.3
BUNDESJUGENDSPIELE
UND
WETTKAMPFRESULTATE
.
184
4.1.4
WETTKAMPFLEISTUNGEN
UND
TESTERGEBNISSE
.
186
4.2
STABILITAET
UND
VARIABILITAET.
190
4.2.1
VORAUSSETZUNGEN
.
190
4.2.2
STABILITAETSKOEFFIZIENTEN
.
191
4.2.3
FAKTORENSTRUKTUR
.
196
4.2.4
PROGNOSEBEISPIELE
.
199
4.3
VIELSEITIGKEIT
UND
SPEZIALISIERUNG
.
204
4.3.1
VIELSEITIG-ALLGEMEIN
ALS
GRUNDLAGE
.
204
6
INHALTSVERZEICHNIS
4.3.2
TENDENZEN
DER
SPEZIALISIERUNG
.
206
4.4
GESCHLECHTSSPEZIFISCHE
ASPEKTE
.
208
4.4.1
DAS
SPORTMOTORISCHE
LEISTUNGSNIVEAU
.
210
4.4.2
DIE
LEISTUNGSSTRUKTUR
.
212
4.4.3
ZUSAMMENFASSUNG
UND
KONSEQUENZEN
.
215
4.5
LITERATUR
.
216
5.
ALTERSABHAENGIGKEIT
.
219
5.1
GESETZMAESSIGKEITEN
ZWISCHEN
ALTER
UND
LEISTUNG
.
222
5.2
ALTER
UND
LEISTUNG
.
224
5.2.1
ALTERSVERTEILUNG
UND
LEISTUNGSZUORDNUNG
.
224
5.2.2
CHARAKTERISIERUNG
DES
LEISTUNGSNIVEAUS
.
227
5.2.3
QUER
UND
SPAETEINSTEIGER
.
229
5.3
FRUEHER
TRAININGSBEGINN
.
231
5.3.1
BIOMECHANISCHE
ANFORDERUNGEN
.
232
5.3.2
PSYCHOLOGISCHE
BETRACHTUNGSWEISE
.
233
5.3.3
LEMTHEORETISCHE
SICHT
.
233
5.3.4
VERBANDLICHE
SICHT
.
236
5.3.5
TRAININGSWISSENSCHAFTLICHE
SICHT
.
237
5.3.6
ENRICHMENTMASSNAHMEN
.240
5.4
LITERATUR
.
241
6.
TRAININGSAUFBAU
.
243
6.1
MOTORISCHES
BASISTRAINING
.
245
6.1.1
GEGENSTANDSBEREICH
.
245
6.1.2
ZIELSETZUNGEN
.
249
ALTERSANGEMESSENHEIT
.
249
SPORTARTUEBERGREIFEND
.250
INTENSITAETSARM
.
251
LERNFAEHIGKEIT
.
251
BEWEGUNGSERFAHRUNG
.
252
INHALTSVERZEICHNIS
7
GEWOEHNUNG
.
252
6.1.3
PRINZIPIEN
.
253
ALLGEMEIN
.
253
MULTIVALENT
.254
VIELSEITIG-VARIANTENREICH
.
255
PROGRESSIV
.
255
6.2
GRUNDLAGENTRAINING
.
256
6.2.1
MERKMALE
UND
ZIELSETZUNGEN
.
257
SPORTARTSPEZIFISCHE
ANFORDERUNGEN
.
257
VIELSEITIG-ZIELGREICHTET
.
257
TRAININGSHAEUFIGKEIT
.
258
TECHNIKORIENTIERUNG
.
258
ZIELGERICHTETES
LERNEN
.
259
6.2.2
ABGRENZUNGEN
.260
GRUNDAUSBILDUNG
.
260
GRUNDSCHULUNG
.
261
KINDERTRAINING
.
262
NACHWUCHSTRAINING
.
263
6.2.3
GEGENSTANDSBEREICH
.
264
BASISUEBUNGEN
.
264
WEITERFUEHRENDE
UEBUNGEN
.
265
ZIELUEBUNGEN
.
265
6.2.4
WETTKAEMPFE
.
266
6.2.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
267
6.3
AUFBAUTRAINING
.
268
6.3.1
ZIELSETZUNGEN
.
269
ERHOEHUNG
DES
TRAININGSUMFANGS
.
269
VERBESSERUNG
DER
TRAININGSQUALITAET
.
269
ERHOEHUNG
DES
LEISTUNGSANSPRUCHS
.
270
6.3.2
METHODISCHE
PRINZIPIEN
.
271
6.4
ANSCHLUSSTRAINING
.
271
6.5
LITERATUR
.
272
8
INHALTSVERZEICHNIS
7.
SCHULE
UND
SPORTVEREIN
.
275
7.1
DIE
ADMINISTRATIVEN
VORAUSSETZUNGEN
.
278
7.2
EXKURS:
GRUNDLEGENDE
BILDUNG
.
282
7.3
TALENTFOERDERUNG
IN
DER
SCHULE
.
285
7.3.1
ZIELPERSPEKTIVE(N)
.
285
7.3.2
TRAINING
IN
DER
SCHULE
.
286
7.3.3
DAS
PAEDAGOGISCHE
SELBSTVERSTAENDNIS
.
289
7.3.4
LEHRER
ALS
TRAINER
.292
7.4
VORAUSSETZUNGEN
UND
REGELN
FUER
DIE
ZUSAMMENARBEIT
.
293
7.5
LITERATUR
.
295
8.
EIN
EXKURS:
HOCHBEGABUNG
.
299
8.1
GRUNDSAETZE,
PRINZIPIEN
UND
VARIANTEN
.
302
8.2 FOERDEREINRICHTUNGEN
UND
-MASSNAHMEN
.
306
8.3
HERAUSRAGENDE
EIGENSCHAFTEN
.
310
8.4
RESUEMEE
.
313
8.5
LITERATUR
.
314
9.
21
THESEN
ZUR
TALENTFOERDERUNG
.
317
10.
STATT
EINER
ZUSAMMENFASSUNG
.329
10.1
FALLBEISPIELE
.329
10.2
EINE
DEUTUNG
.
337
11.
AUSWAHLBIBLIOGRAPHIE
.
339
12.
ANHANG
.
437 |
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