Verfügbarkeit: Bildung als Bedrohung?

Bildung als Bedrohung?: zur Grundlegung einer sozialen Pädagogik

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Schönweiss, Friedrich 1950- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Opladen Leske + Budrich 1994
Schlagworte:	Sozialpädagogik Persönlichkeitsentwicklung Bildsamkeit Selbstständigkeit Persönlichkeit Sozialisation Bildungsideal Bildungstheorie Soziales Lernen
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverz. S. 249 - 265
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ISBN:	3810012408

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adam_text	FRIEDRICH SCHOENWEISS BILDUNG ALS BEDROHUNG? ZUR GRUNDLEGUNG EINER SOZIALEN PAEDAGOGIK LESKE + BUDRICH, OPLADEN 1994 INHALT EINLEITUNG 11 ERSTER TEIL PERSON UND PERSOENLICHKEIT: DAS CREDO DER DRITTEN INDUSTRIELLEN REVOLUTION 15 1. VOM TECHNIKPESSIMISMUS ZUR BILDUNGSEUPHORIE: AUF DEM WEG ZUR ENDGUELTIGEN HARMONIE VON PERSON UND FUNKTION? 16 1.1. ANGESICHTS PARTIZIPATIVER PERSPEKTIVEN: IST TECHNIK- PESSIMISMUS PASSE? 16 1.2. HUMANISIERUNG DER ARBEIT - FUER DEN FAKTOR MENSCH? 19 1.3. PROBLEMLOSER NEUBEGINN NACH DEM ENDE DER ARBEITS- TEILUNG INFOLGE SUBJEKTIVER BILDUNGSBEREITSCHAFT? 28 1.4. DIE ALTE MISERE DER BILDUNGSDEBATTE: PRAGMATISCHER KURZSCHLUSS VOM (VERMUTETEN) BEDARF AUF BILDUNG UND QUALIFIKATION 31 2. SCHLUESSELQUALIFIKATION - EINE MODERNE ZAUBERFORMEL 40 2.1. DIE ENTSTEHUNG EINES NEUEN BESCHAEFTIGTENIDEALS 40 2.2. DAS IDEAL GENERELLER ANPASSUNGSFAEHIGKEIT 41 2.3. DER GANZE MENSCH: EIN RESERVOIR SEINER EIGENEN QUALIFIKATION? 54 2.4. ZUR SCHWIERIGKEIT, PERSOENLICHKEIT ALS FUNKTIONS-BUENDEL ZU OPERATIONALISIEREN 62 2.5. DER RUF NACH SCHLUESSELQUALIFIKATION : IMMANENTE SPRENGUNG DES QUALIFIKATIONSBEGRIFFS 66 3. EIN UNIVERSELLES SOZIALISATIONSIDEAL ALS NEUES BESCHAEFTIGTEN-LEITBILD 73 3.1. DIE AUFLOESUNG DER GEWOHNTEN TASK-ACTION-RELATION UND IHRE KONSEQUENZ: TASK-FINDING 73 3.2. GESUCHT: DIE AUTONOM-SOUVERAENE PROBLEMLOESE- PERSOENLICHKEIT 78 3.3. HANDLUNGSAUTONOMIE UND FUNKTIONALE SELBSTSTEUERUNG: DER IMPLIZITE RUF NACH EINEM NEUEN MENSCHEN 81 3.4. DIE PROBLEMLOESE-PERSOENLICHKEIT: EIN MYTHUS MIT HANDFESTEM INHALT 88 3.4.1. DAS GRUNDINVENTAR VON SUBJEKTIVITAET (DENKFAEHIGKEIT, KREATIVITAET, ENTSCHEIDUNGSFAEHIGKEIT) ALS BEDARF? 88 3.4.2. VERSUCH EINER TYPOLOGISIERUNG DES NEUEN BESCHAEFTIGTEN-IDEALS .* 89 4. BILDUNG UND SOZIALISATION: DIE PROBLEMLOSER DER MODERNE? 96 ZWEITER TEIL KINDHEIT HEUTE: EIN PROBLEM - FUER KINDER! ZUM SCHLEICHENDEN VERLUST IHRER BILDUNGSFAEHIGKEIT 99 1. KINDER FORDERN UNS HERAUS . ODER IST ES NICHT EHER UMGEKEHRT? 100 2. WANN WIRD DER MENSCH ZUR PERSOENLICHKEIT? 107 3. KINDHEIT HEUTE: KAMPF UM DEN EIGENEN SOZIALISATIONSERFOLG - NOTWENDIGKEIT DES URVERTRAUENS IN SICH SELBST! 114 4. PERMANENTE UEBERFORDERUNG ALS NORMALITAET 122 5. DER FLUCH DER FRUEHEN JAHRE: ZUR FRAGILITAET DES KINDLICHEN SELBST 126 6. VERLUST DER EIGENEN FAEHIGKEITEN UND INTERESSEN 136 6.1. ZUM KUENSTLICH-FRAGMENTARISCHEN CHARAKTER DER KINDLICHEN SUBJEKTIVITAET 136 6.2. DAS GESTOERTE SPIEL: AUSWIRKUNGEN AUF DIE ENTWICKLUNGSFAEHIGKEIT DES KINDES 147 6.2.1. GENERELLE RISIKEN FUER BILDUNG UND PERSOENLICHKEITS- ENTWICKLUNG. MIT EXKURSEN ZU PIAGET UND AEBLI 147 6.2.2. PSYCHOSOZIALE, MOTORISCHE UND SENSORISCHE DEPRIVATION UND IHRE AUSWIRKUNGEN 158 6.3. FLUCHT IN KUENSTLICHE WELTEN UND FIKTIVE FAEHIGKEITEN 164 6.3.1. FERNSEHEN: EIN KOMPENSATORISCHES MEDIUM 164 6.3.2. FERNSEHEN: EINE APPARATUR ZUR PRODUKTION VON BILDUNGSUNFAEHIGKEIT? 168 6.3.3. VOM FIKTIVEN ERLEBEN ZUR WIRKLICHEN HYPER -AKTIVITAET 171 DRITTER TEIL MODERNE LERNBEHINDERUNG: BILDUNGSUNFAEHIGKEIT ALS RESULTAT DER FRAGMENTIERUNG KINDLICHER SUBJEKTIVITAET, VON (SELBST-)UEBERFORDERUNG UND HERRSCHENDEM BILDUNGSPRAGMATISMUS 179 1. DIAGNOSE: LERNBEHINDERUNG - EINE UEBERHOLTE IDEOLOGIE 181 2. BILDUNGSUNFAEHIGKEIT ALS MODERNE FORM VON LERN- BEHINDERUNG: DAS RAETSEL, WARUM MAN NICHT KANN - OBWOHL MAN DOCH WILL UND KOENNTE 190 3. BILDUNG ALS BEDROHUNG DER PERSOENLICHKEIT - EINE REALE PARADOXIE 196 VIERTER TEIL ZURUECK IN DIE ZUKUNFT: WENN BILDUNG ZUR PERSOENLICHKEITSFRAGE WIRD 221 1. DAS ENDE DER ZERRISSENHEIT DER PAEDAGOGIK, ODER: VERLIERT DIE BILDUNGSTHEORIE IHREN GEGENSTAND? 222 2. DIE SELBSTAENDIGE PERSOENLICHKEIT : BILDUNGSZIEL ODER ERGEBNIS, GESCHICKTER LERNARRANGEMENTS? 226 3. SOZIALE QUALIFIKATION UND PERSOENLICHKEITSBILDUNG: ZUR RUECKGEWINNUNG DES SUBJEKTS FUER SEINE BILDUNG 233 ANSTELLE EINER SCHLUSSBEMERKUNG: UEBERLEGUNGEN ZUM BILDUNGSAUFTRAG DER SOZIALPAEDAGOGIK 243 LITERATURVERZEICHNIS 249 10
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