Frei-gesprochen?: Gesprächsverhalten, öffentliches Auftreten und Kommunikation von Frauen ; eine kritische Analyse der Trainings zur Rhetorik für Frauen und der Versuch eines alternativen Konzepts
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Dortmund
Univ. Dortmund
1993
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Beiträge zur Frauenforschung
8 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Dortmund, Univ., Diplomarbeit, 1992 |
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INHALT
0
1
I
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
4.3
4.3.1
4.3.2
4.3.2.1
4.3.2.2
4.3.2.3
4.4
VORWORT
1
EINLEITUNG
2
THEORETISCH
ER
RAHMEN
5
SOZIALISATION
5
DIE
ENTWICKLUNG
DER
GESCHLECHTSIDENTITAET
$
DIE
ENTWICKLUNG
DER
GESCHLECHTSREIFE
9
GESCHLECHTSBEZOGENES
HANDELN
13
PEERS
15
SPRACHVERHALTEN
17
DER
"WEIBLICHE"
UND
DER
"MAENNLICHE"
STIL
19
DOMINANZ
IM
SPRACHVERHALTEN
22
SPRECHANGST
25
DAS
GEFUEHL
DER
SPRECHANGST
25
EXKURS:
DIE
PHYSIOLOGISCHEN
VERAENDERUNGEN
BEI
SPRECHANGST
26
ZWEI
THEORIEMODELLE
ZUR
ENTSTEHUNG
VON
SPRECH
ANGST
27
DIE
THEORIE
DER
OBJEKTIVEN
SELBSTAUFMERKSAMKEIT
(BUSS)
27
DIE
THEORIE
DER
SUBJEKTIVEN
IMPERATIVE
(WAGNER)
32
WAS
SIND
IMPERATIVE
?
32
DER
PROZESS
DES
"SICH-IMPERIERENS"
33
"KNOTEN"-UMGEHUNGSSTRATEGIEN
35
GESCHLECHTSSPEZIFISCHE
ASPEKTE
DER
SPRECHANGST
37
4.4
GESCHLECHTSSPEZIFISCHE
ASPEKTE
DER
SPRECHANGST
37
4.5
REDUKTION
VON
SPRECHANGST
45
4.5.1
DIE
SYSTEMATISCHE
DESENSIBILISIERUNG
(SD)
46
4.5.2
DIE
IMPLOSIONSTHERAPIE
47
4.5.3
DAS
SELBSTINSTRUKTIONSTRAINING
(SIT)
48
4.5.4
SKILL
VERFAHREN
49
4.5.5
ZUSAMMENFASSUNG
51
4.5.6
DAS
AUFLOESEN
VON
SUBJEKTIVEN
IMPERATIVEN
51
II
KRITISCHEANALYSE
5
INTERVIEWS
MIT
TEILNEHMERINNEN
AN
RHETORIKSEMINAREN
55
5.1
EXKURS:
DARSTELLUNG
AUSGEWAEHLTER
PROGRAMMANGEBOTE
57
5.2
AUSWAHL
DER
INTERVIEWPERSONEN
60
5.3
DARSTELLUNG
UND
WAHL
DER
UNTERSUCHUNGSMETHODE
61
5.4
METHODISCHE
PROBLEME
VON
INTERVIEWVERFAHREN
65
5.5
ABLAUF
DER
INTERVIEWS
67
5.6
AUSWERTUNGSVERFAHREN
DER
INTERVIEWS
68
5.7
DARSTELLUNG
DER
ERGEBNISSE
70
5.7.1
RAHMENBEDINGUNGEN
70
5.7.1.1
"WER
WAR
VERANSTALTER
(ORT,
ANKUENDIGUNG,
KOSTEN,
BEGRENZTE
TEILNEHMERINNENZAHL,
ANZAHL
DER
TEILNEHMERINNEN,
DAUER,
RAEUMLICHKEITEN)?"
70
5.7.1.2
"KANNST
DU
MIR
ETWAS
UEBER
DIE
SEMINARLEITUNG
SAGEN?"
72
5.7.1.3
"GAB
ES
AUSSER
DER
SEMINARLEITUNG
NOCH
ANDERE
MITWIRKENDE?"
72
5.7.1.4
"WELCHE
QUALIFIKATION
HATTEN
DIE
MITWIRKENDEN?"
72
5.7.1.5
"MIT
WELCHEN
MEDIEN
HABT
IHR
GEARBEITET?"
73
5.7.1.6
"GAB
ES
UNTERLAGEN?"
73
5.7.2
MOTIVATION
74
5.7.2.1
"WAS
WAREN
DEINE
BEWEGGRUENDE
FUER
EIN
RHETORIKSEMINAR?"
74
5.7.2.2
"WIE
KAM
ES,
DASS
DU
DICH
SPEZIELL
FUER
EIN
FRAUENRHETORIKSEMINAR
ANGEMELDET
HAST?"
75
5.7.2.3
"KANNST
DU
MIR
ETWAS
UEBER
DEINE
ERWARTUNGEN
BEZOGEN
AUF
DAS
SEMINAR
SAGEN?"
76
5.7.2.4
"WIE
HAST
DU
DAS
SEMINAR
ERLEBT?"
77
5.7.3
SEMINARABLAUF
78
5.7.3.1
"VIELLEICHT
ERZAEHLST
DU
MIR
JETZT,
WIE
DER
SEMINARABLAUF
WAR?"
78
5.7.3.2
"WELCHE
METHODEN
HAT
DIE
SEMINARLEITUNG
EINGESETZT?"
79
5.7.3.3
"WIE
HAST
DU
DIESE
UEBUNGEN
ERLEBT?"
79
5.7.3.4
"FANDEST
DU
DIE
VORBEREITUNGSZEIT
AUSREICHEND
ODER
NICHT
AUSREICHEND?"
84
5.7.3.5
"HAT
DIE
SEMINARLEITERIN
FRAUENSPEZIFISCHE
ASPEKTE
THEMATISIERT
(SPRACHSTIL,
SPRECHWEISE,
LAUTSTAERKE,
VERHAELTNIS
MANN
:
FRAU,
WEIBLICHES
DISKUSSIONSVERHALTEN)?"
85
5.7.3.6
"HAT
DICH
DAS
INTERESSIERT?"
85
5.7.3.7
"HAETTE
ES
DICH
INTERESSIERT?"
85
5.7.3.8
"HAT
ES
IRGENDEIN
ERLEBNIS
GEGEBEN,
DAS
DICH
BESONDERS
BERUEHRT
HAT?"
86
5.7.4
LERNTRANSFER
87
5.7.4.1
"HAST
DU
IN
DEM
SEMINAR
NEUE
ERFAHRUNGEN
(NEUE
EINSICHTEN)
GESAMMELT?"
87
5.7.4.2
"HAST
DU
SIE
UMGESETZT,
UND
WIE
HAST
DU
DIESE
NEUEN
EINSICHTEN
UMGESETZT?"
88
5.7.4.3
"WELCHE
ERFAHRUNGEN
HAST
DU
DAMIT
GEMACHT?"
88
5.7.4.4
"HAST
DU
HEUTE
NOCH
AN
IRGENDEINER
STELLE
PROBLEME,
DIE
IM
SEMINAR
GEMACHTEN
-
FUER
DICH
ERSTREBENSWERTEN
-
ZIELE
IM
ALLTAG
UMZUSETZEN?"
89
5.7.4.5
"KANNST
DU
DIR
DAS
ERKLAEREN?"
89
5.7.5
SCHLUSSBEWERTUNG
90
5.7.5.1
"SIND
DEINE
ERWARTUNGEN
AN
DAS
SEMINAR
ERFUELLT
WORDEN?"
90
5.7.5.2
"WAS
HAT
GEFEHLT?"
91
5.7.5.3
"WIE
HAST
DU
DIE
SEMINARLEITUNG
ERLEBT?"
91
5.7.5.4
"WIE
WURDE
DAS
FRAUENSEMINAR
ERLEBT?"
92
5.7.5.5
"WIE
LAUTET
DEINE
SCHLUSSBEWERTUNG?"
93
5.7.6
DEMOGRAPHISCHE
DATEN
94
5.7.6.1
ALTER
94
5.7.6.2
FAMILIENSTAND
94
5.7.6.3
KINDER
94
5.7.6.4
SCHULBILDUNG
94
5.7.6.5
BERUFSAUSBILDUNG
94
5.7.6.6
BERUFSTAETIGKEIT
95
5.7.6.7
WEITERBILDUNG
95
5.8
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
96
5.8.1
RAHMENBEDINGUNGEN
96
5.8.2
MOTIVATION
101
5.8.3
SEMINARABLAUF
107
5.8.4
LERNTRANSFER
116
5.8.5
SCHLUSSBEWERTUNG
118
5.8.6
DEMOGRAPHISCHE
DATEN
120
III
ELEMENTE
EINES
ALTE
RN
ATI
V
EN
K
ON
Z
EPTS
6
INHALTLICHE
UND
METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
121
6.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
122
6.1.1
BESCHAFFENHEIT
DER
RAEUMLICHKEITEN
123
6.1.2
ANZAHL
DER
TEILNEHMERINNEN
124
6.2
SEMINARABLAUF
124
6.2.1
ANFANGSSITUATION
124
6.2.2
FRAUENSPEZIFISCHE
THEMEN
125
6.2.2.1
WEIBLICHER
SPRACHSTIL
125
6.2.2.2
REDEANGST
127
62.2.3
REDE
UND
DISKUSSIONSUEBUNGEN
133
62.2.4
KOERPERZENTRIERTE
UEBUNGEN
134
62.2.5
SELBSTBEHAUPTUNGSUEBUNGEN
135
6.3
SCHLUSSBETRACHTUNG
135
7
LITERATURVERZEICHNIS
137
ANHANG
INTERVIEWLEITFADEN
KATEGORIENSYSTEM
DEMOGRAPHISCHE
DATEN
GESPRAECHSPROTOKOLLE
TRANSKRIPTE
DER
INTERVIEWS
ANHANG
-
SEITE
1
ANHANG
-
SEITE
4
ANHANG
-
SEITE
16
ANHANG
-
SEITE
18
ANHANG
-
SEITE
29 |
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