Struktur und Dynamik der Intelligenz im Alter:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
1992
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INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
A.
THEORETISCHER
TEIL
1.
ENTWICKLUNGSPROZESSE
UND
ENTWICKLUNGSPOTENTIALE
IM
ALTER
.
1
1.1.
ALTE
FORDERUNGEN
NACH
EINER
SPEZIFISCHEN
SICHT
DES
ALTERNS
.
1
1.2.
DIFFERENTIELLE
ENTWICKLUNGSPROZESSE
IM
ALTER:
NEUERE
BEITRAEGE
.3
1.2.1.
ALTERN
ALS
MEHRDIMENSIONALES
SCHICKSAL
.
3
1.2.2.
INTERAKTIONELLE
SICHT
VON
ENTWICKLUNG
.
5
1.2.3.
KOMPETENZ
.
6
1.2.4.
POTENTIALE
.
9
1.2.5.
PLASTIZITAET
UND
AKTIVITAET
.
11
2.
ENTWICKLUNG
DER
INTELLIGENZ
IM
ALTER:
THEORIEN
UND
MODELLE
.
14
2.1.
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
UND
INTELLIGENZFORMEN
.
14
2.2.
DIE
THEORIE
DER
FLUIDEN
UND
KRISTALLISIERTEN
INTELLIGENZ
.
17
2.2.1.
GRUNDAUSSAGEN
UND
KRITIK
.
17
2.2.2.
ERWEITERUNGEN
.
21
2.2.2.1.
EXPERTENWISSEN
.
22
2.2.2.2.
PRAGMATIK
DER
INTELLIGENZ
.
24
2.2.2.3.
KOGNITIVE
STRATEGIEN
.
27
2.3.
DAS
MODELL
VON
WECHSLER
.
29
2.3.1.
LEITGEDANKEN
UND
GERONTOLOGISCHE
RELEVANZ
.
29
2.3.2.
FAKTORIELLE
STRUKTUR
VON
W-B,
WAIS,
HAWIE
UND
WAIS-R
.
31
2.4.
GEMEINSAMKEITEN
UND
UNTERSCHIEDE
IN
DEN
BEIDEN
MODELLEN
.
34
2.5.
DIFFERENZIERUNG
ODER
INTEGRATION
DER
INTELLIGENZ
IM
ALTER
.
36
2.5.1.
THEORETISCHE
ANNAHMEN
.
36
2.5.2.
EMPIRISCHE
BEFUNDE
.
37
3.
FRAGESTELLUNGEN
DER
EIGENEN
UNTERSUCHUNG
.
40
3.1.
INHALTLICHE
ASPEKTE
.
40
3.2.
METHODISCHE
ASPEKTE
.
44
4.
DIE
BONNER
GERONTOLOGISCHE
LAENGSSCHNITTSTUDIE
(BOLSA)
.
46
4.1.
KONZEPTION
DER
STUDIE
.
46
4.2.
AUSWAHL
DER
TEILNEHMER
.
47
4.3.
ABFOLGE
DER
UNTERSUCHUNGSDURCHGAENGE
UND
BESONDERHEITEN
.
47
4.4.
HINWEISE
AUF
ERGEBNISSE
ZUR
KOGNITIVEN
LEISTUNGSFAEHIGKEIT
.
48
4.5.
QUER-SEQUENZ
UND
KOHORTEN-SEQUENZ-AUSWERTUNGSSCHEMA
.
49
4.6.
BESCHREIBUNG
DER
VERWENDETEN
VARIABLEN
.
50
B.
EMPIRISCHER
TEIL
1.
BESCHREIBUNG
DER
TEILNEHMER
DER
BOLSA
.
52
1.1.
DAS
PROBLEM
DER
FEHLENDEN
WERTE
IN
LAENGSSCHNITTSTUDIEN
.
52
1.2.
GESAMTSTICHPROBE
ZU
BEGINN
DER
STUDIE
.
53
1.2.1.
MOEGLICHE
KOHORTENUNTERSCHIEDE
.
53
1.2.1.1.
SCHULABSCHLUSS
.
53
1.2.1.2.
BERUFSTAETIGKEIT
.
54
1.2.1.3.
FAMILIENSTAND
.
54
1.2.2.
MOEGLICHE
GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE
.
55
1.2.2.1.
SCHULABSCHLUSS
.
55
1.2.2.2.
BERUFSTAETIGKEIT
.
55
1.2.2.3.
FAMILIENSTAND
.
55
1.2.3.
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
KOHORTE
UND
GESCHLECHT
.
55
1.2.4.
ZUSAMMENFASSUNG
.
56
1.3.
AUSFAELLE
IM
VERLAUF
DER
STUDIE
.
56
1.4.
LAENGSSCHNITTSTICHPROBE
.
57
1.4.1.
MOEGLICHE
KOHORTEN
UND
GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE
.
58
1.4.2.
UNTERSCHIEDE
ZU
FRUEHER
AUSGESCHIEDENEN
TEILNEHMERN
.
58
1.4.2.1.
GESCHLECHT
.
58
1.4.2.2.
SCHULBILDUNG
UND
BERUFSTAETIGKEIT
.
59
1.4.2.3.
SOZIALER
STAND
UND
EINKOMMEN
.
59
1.4.3.
ZUSAMMENFASSUNG
.
59
1.5.
ALTERSSTUFEN
UND
ALTERSGRUPPEN
.
59
2.
KOGNITIVE
FAEHIGKEITSSTRUKTUR
IM
GESAMTSAMPLE
.
62
2.1.
ANZAHL
DER
BEDEUTSAMEN
FAKTOREN
.
62
2.2.
ZUNAHME
ODER
ABNAHME
DER
INTERKORRELATIONEN
DURCH
AUFLOESUNG
DER
ABHAENGIGKEIT
VON
MESSUNGEN?
.
64
2.3.
HOHE
INTRA
UND
INTERINDIVIDUELLE
VARIATIONEN
.
65
2.4.
ZWEI-FAKTOREN-LOESUNG
.
65
2.4.1.
LADUNGSMUSTER
DER
BEIDEN
FAKTOREN
.
67
2.4.2.
BESCHREIBUNG
DER
FAKTOREN
.
67
2.4.2.1.
ERSTER
FAKTOR:
WISSEN
UND
ERFAHRUNGEN
.
68
2.4.2.2.
ZWEITER
FAKTOR:
KOORDINATION
VON
WAHRNEHMUNG
UND
HANDELN.
68
2.4.3.
KOMPONENTEN
DER
INTELLIGENZ
.
69
2.5.
FAEHIGKEITSBUENDEL
.
69
2.6.
RESTVARIABLEN
.
70
3.
POTENTIELLE
FEHLERQUELLEN
.
71
3.1.
KORRELIERTE
FEHLER
.
71
3.2.
SELEKTIVE
ABNUTZUNG
.
73
3.2.1.
KOGNITIVE
KOMPONENTEN
.
73
3.2.2.
SOZIALER
STAND
UND
GESUNDHEIT
.
76
4.
KOGNITIVES
ALTERN
IM
DREI-KOMPONENTEN-MODELL
VON
SCHAIE.
77
4.1.
KAPAZITAET
KOGNITIVER
LEISTUNGEN
IM
ALTER
.
77
4.1.1.
ZUNEHMENDE
INTER
UND
INTRAINDIVIDUELLE
VARIABILITAET
.
78
4.1.2.
PLASTIZITAET
.
79
4.2.
KRISTALLINE
KOMPONENTEN
.
80
4.3.
FLUIDE
KOMPONENTEN
.
81
5.
STABILE
UND
VARIABLE
MODERATOREN
KOGNITIVEN
ALTERNS
.
83
5.1.
SCHULBILDUNG
UND
GESCHLECHT
.
83
5.1.1.
EINFLUSS
AUF
KRISTALLINE
KOMPONENTEN
.
84
5.1.2.
EINFLUSS
AUF
FLUIDE
KOMPONENTEN
.
85
5.1.2.1.
GESCHLECHTSSPEZIFISCHE
UNTERSCHIEDE
.
85
5.1.2.2.
SCHULBILDUNG
.
86
5.2.
SOZIALER
STATUS
UND
GESUNDHEITSZUSTAND
.
86
5.2.1.
EINFLUSS
AUF
GESCHWINDIGKEIT
.
86
5.2.1.1.
DIFFERENTIELLE
ALTERNSEFFEKTE
.
86
5.2.1.2.
DIFFERENTIELLE
TRAININGSEFFEKTE
IN
VERSCHIEDENEN
SOZIALEN
SCHICHTEN?
.
88
5.2.2.
EINFLUSS
AUF
KRISTALLINE
KOMPONENTEN
.
89
5.2.3.
EINFLUSS
AUF
FLUIDE
KOMPONENTEN
.
90
5.2.4.
ZUSAMMENHANG
ZWISCHEN
GESUNDHEIT,
ALTER
UND
SOZIALEM
STAND
.
92
5.3.
SOZIALE
ROLLEN
.
92
5.3.1.
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
DEN
EINZELNEN
ROLLEN
.
93
5.3.1.1.
INNERFAMILIAERE
ROLLEN
.
93
5.3.1.2.
AUSSERFAMILIAERE
ROLLEN
.
93
5.3.1.3.
ZUSAMMENHANG
ZWISCHEN
INNER
UND
AUSSERFAMILIAEREN
ROLLEN.
94
5.3.2.
ZUSAMMENHANG
ZWISCHEN
ROLLENAKTIVITAETEN
UND
KOGNITIVER
LEISTUNG
.
94
5.3.2.1.
INNERFAMILIAERE
ROLLEN
.
95
5.3.2.2.
AUSSERFAMILIAERE
ROLLEN
.
95
5.3.3.
ZUSAMMENHAENGE
DER
INNER
UND
AUSSERFAMILIAEREN
ROLLEN
MIT
ALTER,
SOZIALEM
STAND
UND
GESUNDHEIT
.
96
5.3.4.
EINFLUSS
AUF
GESCHWINDIGKEIT
.
97
5.3.5.
EINFLUSS
AUF
KRISTALLINE
KOMPONENTEN
.
97
5.3.6.
EINFLUSS
AUF
FLUIDE
KOMPONENTEN
.
98
5.4.
GESAMTAKTIVITAET
.
98
5.4.1.
EINFLUSS
AUF
GESCHWINDIGKEIT
.
99
5.4.2.
EINFLUSS
AUF
KRISTALLINE
KOMPONENTEN
.
101
5.4.3.
EINFLUSS
AUF
FLUIDE
KOMPONENTEN
.
102
5.5.
ZUSAMMENFASSUNG
DER
BISHERIGEN
ERGEBNISSE
.
104
6.
DIE
SUCHE
NACH
QUALITATIVEN
VERAENDERUNGEN
IM
ALTERNSPROZESS.
105
6.1.
VERAENDERUNGEN
DES
ZUSAMMENHANGS
ZWISCHEN
GESCHWINDIGKEIT,
KRISTALLINEN
UND
FLUIDEN
KOMPONENTEN
.
105
6.1.1.
GESCHWINDIGKEIT
.
106
6.1.2.
FLUIDE
UND
KRISTALLINE
KOMPONENTEN
.
106
6.2.
STRUKTURELLE
UNTERSCHIEDE
ZWISCHEN
LAENGSSCHNITT-SAMPLE
UND
REST-SAMPLE?
.
107
6.2.1.
METHODISCHES
VORGEHEN
.
108
6.2.2.
ERGEBNISSE
.
108
6.2.3.
BESONDERHEITEN
BEI
'BILDER
ORDNEN'
.
109
6.3.
HINZUNAHME
EINES
WEITERES
TESTS
IM
LAENGSSCHNITT-SAMPLE
.
111
6.3.1.
DREI-FAKTORENLOESUNG
.
112
6.3.1.1.
ERSTER
FAKTOR:
KRISTALLINE
KOMPONENTEN
.
112
6.3.1.2.
ZWEITER
FAKTOR:
VISUELLE
KOMPONENTEN
.
113
6.3.1.3.
DRITTER
FAKTOR:
GEDAECHTNISKOMPONENTEN
.
114
6.3.2.
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
DEN
DREI
KOMPONENTEN
.
114
6.3.3.
VERLAUF
DER
DREI
KOMPONENTEN
MIT
ZUNEHMENDEM
ALTER
.
115
6.3.3.1.
KRISTALLINE
KOMPONENTEN
.
115
6.3.3.2.
VISUELLE
KOMPONENTEN
.
116
6.3.3.3.
GEDAECHTNISKOMPONENTEN
.
116
6.3.4.
QUANTITATIVE
UNTERSCHIEDE
ZUM
REST-SAMPLE?
.
117
6.4.
STRUKTURVERSCHIEBUNGEN
IM
ALTERNSPROZESS?
.
118
6.4.1.
BEGRUENDUNG
FUER
DIE
SPEZIFISCHE
ALTERSGRUPPENEINTEILUNG
.
118
6.4.2.
VERGLEICH
DER
LADUNGSMUSTER:
VORGEHEN
.
120
6.4.2.1.
VERSCHIEBUNGEN
ZWISCHEN
DEN
ALTERSGRUPPEN
'63'
UND
'70'
JAHRE
.
121
6.4.2.2.
VERSCHIEBUNGEN
ZWISCHEN
DEN
ALTERSGRUPPEN
'63'
UND
'77'
JAHRE
.
123
6.4.2.3.
VERSCHIEBUNGEN
ZWISCHEN
DEN
ALTERSGRUPPEN
'70',
'77'
UND
'84'
JAHRE
.
124
6.4.3.
ZWEI-FAKTORIELLE
LOESUNG
DER
ALTERSGRUPPE
'84'
JAHRE:
AUTAGSRELEVANZ
UND
FAEHIGKEITSKONZENTRATION
.
127
6.4.3.1.
ERSTER
FAKTOR
.
127
6.4.3.2.
ZWEITER
FAKTOR
.
128
6.5.
ZUSAMMENFASSUNG
.
131
7.
BESCHREIBUNG
UND
ANALYSE
INDIVIDUELLER
ALTEMSVERLAEUFE
.
133
7.1.
AUSGANGSUEBERLEGUNGEN
FUER
DIE
INDIVIDUALANALYSEN
.
133
7.2.
ANALYSEPERSPEKTIVEN
.
133
7.3.
ANMERKUNGEN
ZUR
GRAPHISCHEN
DARSTELLUNG
.
136
7.4.
NEUN
INDIVIDUELLE
ALTERNSMUSTER
.
136
7.5.
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
146
C.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
1.
THEORETISCHER
KONTEXT
DER
UNTERSUCHUNG
.
148
1.1.
ENTWICKLUNGSPOTENTIALE
UND
INTELLIGENZ
.
148
1.2.
DIFFERENZIERUNG
ODER
DE-DIFFERENZIERUNG
DER
INTELLIGENZ
IM
ALTER?
.
148
1.3.
MULTIDIMENSIONALITAET
UND
MULTIDIREKTIONALITAET
DER
ALTERNSPROZESSE
.
149
1.4.
EINFLUSSFAKTOREN
DER
INTELLIGENZENTWICKLUNG
IM
ALTER
.
149
2.
ERGEBNISSE
DER
UNTERSUCHUNG
IM
UEBERBLICK
UND
DISKUSSION
.
150
2.1.
NOTWENDIGKEIT
DER
ERWEITERUNG
DES
VON
HORN
U.
CATTELL
ERARBEITETEN
INTELLIGENZMODELLS
.
150
2.2.
PERSON-UMWELT-TRANSAKTIONEN
IN
IHRER
BEDEUTUNG
FUER
DIE
INTELLIGENZENTWICKLUNG
IM
ALTER
.
151
2.3.
INTERINDIVIDUELLE
UNTERSCHIEDE
IN
DER
KOGNITIVEN
LEISTUNGS
FAEHIGKEIT
AELTERER
MENSCHEN:
NOTWENDIGKEIT
STAERKERER
BEACH
TUNG
INDIVIDUELLER
VERLAEUFE
.
152
2.4.
FAEHIGKEITSKONZENTRATION
ALS
EIN
ASPEKT
QUALITATIVER
VERAENDERUNGEN
DER
INTELLIGENZ
IM
HOHEN
LEBENSALTER
.
153
LITERATUR
.
156
ANHANG:
TABELLEN
.
173 |
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