Fachdidaktik Wirtschaftswissenschaft: Studienbuch
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München u.a.
Oldenbourg
1994
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 5
Einleitung 6
1. Die Stellung der Fachdidaktik
im Lehramtsstudium 13
1.1 Wirtschaftswissenschaft Erziehungswissenschaft Fachdidaktik.... 13
1.1.1 Das erziehungswissenschaftliche Studium 15
1.1.2 Das wirtschaftswissenschaftliche Studium 1 7
1.1.3 Das fachdidaktische Studium 19
1.2 Wirtschaftswissenschaft versus Pädagogik 25
1.3 Theorie und Praxis in der Fachdidaktik 29
Weiterführende Literaturhinweise 37
2. Die Grundstruktur des didaktischen
Handlungsfeldes 43
2.1 Didaktisches Handeln und didaktisches Handlungsfeld 43
Didaktisches Handeln Das didaktische Handlungsfeld
2.2 Strukturbereiche des didaktischen Handlungsfeldes 46
Unterricht in der Klasse Der schulische Rahmen Das
Ausbildungssystem Der Staat als Bildungsträger Der Beitrag
der Wissenschaft Wirtschaft und Gesellschaft
2.3 Normierungsdimensionen des didaktischen Handlungsfeldes 52
2.3.1 Normativität des Faktischen: Normierung durch äußere
Anforderungen (objektive Bedingungsstruktur und
subjektive Interessens und Erwartungsstruktur) 52
2.3.2 Normativität des Selbstanspruchs: Eigene Zuständigkeit 53
a) Amt und professionelle Kompetenz 54
Kenntnisnahme der äußeren Anforderungen im
didaktischen Handlungsfeld Professionelles
Selbstbewußtsein
b) Demokratische Beteiligung und mitmenschliches
Engagement 58
Weiterführende Literaturhinweise 62
Inhaltsverzeichnis
3. Äußere Anforderungen im didaktischen
Handlungsfeld 64
3.1 Vorbemerkungen zum Verhältnis von Staat und Gesellschaft 65
3.2 Anforderungen von Wirtschaft und Gesellschaft 68
Mittel und Zweck Qualifikation des einzelnen und
Qualifikationsstruktur der Gesamtbelegschaft Produktionsfaktor
Arbeit Kostenminimierung und Einkommensmaximierung
Systeminteressen und Lebensinteressen
3.3 Interessen des Staates auf dem Gebiete der wirtschaftlichen
Bildung 74
Mittel und Zweck Befriedigung von individuellen
Bildungsbedürfnissen und Deckung des gesellschaftlichen
Qualifikationsbedarfs Ökonomische Wettbewerbsfähigkeit und
sozialer Friede Bildungskosten und Bildungsinvestitionen
Gesellschaftliche Reproduktion
3.4 Anforderungen der Wissenschaft 79
3.4.1 Wissenschaftliche Bildungsplanung 79
3.4.2 Wissenschaftliche Lehrerausbildung 79
3.4.3 Wissenschaftsorientierter Unterricht 80
3.4.4 Didaktische Qualität des Unterrichts 85
Weiterführende Literaturhinweise 87
4. Rechtliche und institutionelle Regelungen .... 92
4.1 Berufliches Bildungssystem 92
4.1.1 Zusammenarbeit der gesellschaftlichen Interessengruppen .... 92
4.1.2 Beteiligte Instanzen 93
4.1.3 Die Gliederung des wirtschaftsberuflichen Schulwesens 98
4.1.4 Duales System der Berufsausbildung 102
4.1.5 Die Unterrichtsfächer 104
4.2 Schulrecht und Pädagogische Freiheit 105
4.2.1 Freiheit der Wissenschaft und Schulrecht 106
4.2.2 Schulrechtliche Bestimmungen der
„Pädagogischen Freiheit 107
4.2.3 Lehrzielvorgaben in Richtlinien eine exemplarische
Betrachtung 110
4.2.4 Freiheit des Lehrens und Freiheit des Lernens 112
Weiterführende Literaturhinweise 116
Inhaltsverzeichnis 3
5. Begründungen didaktischen Handelns 122
5.1 Funktion, Intention und Aufgabe des Lehrens 122
Funktionale Qualifikation und reflexive Bildung
5.2 Was heißt Planung und Vorbereitung von Unterricht? 126
5.2.1 Lehrzielorientierte (zweckrationale) Konzepte 127
5.2.2 Ziel offene Konzepte 133
5.2.3 Konzepte sind keine Beschreibungen 135
5.3 Lehrziele und Lernmotivationen 138
5.3.1 Terminologische Vorklärung 138
5.3.2 Legitimationen staatlich festgelegter Lehrziele 141
5.3.3 Motive und Motivationen des Lehrens 143
5.3.4 Motive und Motivationen des Lernens 145
Lernen als Mittel zum Zweck Lernen als Selbstzweck
Weiterführende Literaturhinweise 153
6. Unterrichtsinhalte 157
6.1 Terminologische Vorklärung: Stoff, Inhalt, Thema 158
6.2 Die Frage nach dem Bildungssinn wirtschaftsberuflichen
Unterrichts 159
6.2.1 Wirtschaftswissenschaftliche Lehrinhalte und
Unterrichtsinhalte 159
6.2.2 Grundlegender Thematisierungsansatz: die Frage nach
Funktionalität und Sinn des Wirtschaftens 161
6.3 Thematische Strukturierung des Gegenstandsfeldes „Wirtschaft ... 165
6.4 Die Frage des Wirtschaftssystems 1 72
6.5 Exemplarische Analyse des Themas „Wirtschaft und Natur 1 75
Weiterführende Literaturhinweise 184
7. Unterrichtsformen w
7.1 Die Stellung der Methodik in der Didaktik 189
7.2 Aktionsformen 193
7.2.1 Darstellende Unterrichtsform 193
7.2.2 Erarbeitende Unterrichtsform 197
7.2.3 Entdecken Iassende Unterrichtsform 200
7.3 Sozialformen 203
7.3.1 Frontalunterricht 203
7.3.2 Gruppenarbeit 206
7.3.3 Einzelarbeit 208
7.4 Simulationen 211
Rollenspiel Fallstudie Planspiel Problematik
Weiterführende Literaturhinweise 218
4 Inhaltsverzeichnis
8. Unterrichtsmittel 222
8.1 Werkzeuge und Medien 222
8.2 Das Schulbuch 229
8.3 Der Computer 231
8.3.1 Der Computer als Werkzeug 231
8.3.2 Der Computer als Medium 233
a) Computergestütztes Programmiertes Lernen 234
Lehrprogramme ohne Lernerfolgskontrolle
Lehrprogramme mit Lernerfolgskontrolle
b) Computergestützte Simulation 238
c) Computerunterstützung für zieloffenen Unterricht 242
Angebot von Software Werkzeugen Strukturiertes
Informationsangebot in Datenbanken Unstrukturiertes
Informationsangebot in HyperText und HyperMedia
Systemen
Weiterführende Literaturhinweise 248
Verzeichnis der Abbildungen 253
Literaturverzeichnis 254
Sachverzeichnis 292
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