Das entwicklungspolitische Bewusstsein von Stipendiaten aus Entwicklungsländern:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main u.a.
Lang
1994
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| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften / 31]
225 |
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| Beschreibung: | X, 283 S. graph. Darst. |
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Inhaltsverzeichnis
Seite
1 Einführung 1
2 Fragestellungen und Arbeitshypothesen 7
3 Gegenstand der Untersuchung 9
3.1 Definition des entwicklungspolitischen Bewußtseins 9
3.2 Theoretische Ansätze und Überlegungen zur Erklärung der Genese
politischen Bewußtseins 16
3.3 Operationalisierung des Begriffs entwicklungspolitisches Bewußt¬
sein für die Erhebung 21
4 Methodik und Durchführung der Untersuchung 27
4.1 Auswahl, Einsatz und Auswertung der Methoden und Instrumente 27
4.1.1 Teilnehmende und nicht-teilnehmende Beobachtung 28
4.1.2 Die schriftliche Befragung 29
4.1.3 Die mündliche Befragung 36
4.2 Reaktionen in Befragungssituationen und Wirkung der Erhebung 37
4.3 Zur Problematik des Kulturvergleichs 4°
5 Zum Stand der Forschung über entwicklungspolitisches Bewußtsein
von Stipendiaten aus Entwicklungsländern 41
6 Aus- und Fortbildung im Rahmen von Entwicklungspolitik 49
6.1 Grundzüge der deutschen Entwicklungspolitik 49 j
6.1.1 Die entwicklungspolitischen Konzeption der Bundesregierung 49
6.1.2 Formen und Instrumente der deutschen Entwicklungszusammenar- I
beit 52 |
6.1.3 Leistungen und Schwerpunkte der deutschen Entwicklungszusam- |
menarbeit 56 j
IV
8.1.4 Einstellungen zur Entwicklungszusammenarbeit 143
8.1.5 Entwicklungspoliäsche Diskussionen und entwicklungspolitische
Fortbildung während des Aus- und Fortbildungsaufenthaltes 151
8.2 Umfang und Differenzierung des entwicklungspolitischen
Bewußtseins der Stipendiaten 155
8.3 Veränderung des entwicklungspolitischen Bewußtseins während des
Aus- und Fortbildungsaufenthaltes in der Bundesrepublik und deren
Ursachen 158
8.3.1 Eigene Wahrnehmung der Veränderung des entwicklungspolitischen
Bewußtseins 158
8.3.2 Rückschlüsse auf Bewußtseinsveränderungen anhand der Beant¬
wortung entwicklungspolitisch relevanter Fragen 162
8.3.3 Mögliche Ursachen für die Veränderung des entwicklungspoliti¬
schen Bewußtseins während des Deutschlandaufenthaltes 171
8.3.4 Exkurs: Die Konfrontation mit Ausländerfeindlichkeit während des
Deutschlandaufenthaltes 181
8.4 Umsetzung des entwicklungspolitischen Bewußtseins 184
8.4.1 Umsetzung der entwicklungspolitischen Konzeptionen 184
8.4.1.1 Entwicklungsrelevanz der haupt- und nebenberuflichen sowie ehren¬
amtlichen Tätigkeiten im Heimatland 184
8.4.1.2 Berufliche Pläne und deren Umsetzung nach der Rückkehr ins
Heimatland 189
8.4.2 Bedeutung der erworbenen Kenntnisse und Fertigkeiten 194
8.4.2.1 Menge der erworbenen Kenntnisse und Fertigkeiten 194
8.4.2.2 Anwendbarkeit der erworbenen Kenntnisse und Fertigkeiten im
Heimatland 197
8.4.2.3 Erwartungen an den Rückkehrer 202
8.4.2.4 Exkurs: Möglichkeit der sur place Aus- und Fortbildung 207
V
9 Zusammenfassung der empirischen Ergebnisse und Überprüfung der
Arbeitshypothesen 210
10 Mögliche Bedeutung der Ergebnisse für die Praxis der Aus- und
Fortbildung 221
11 Literaturverzeichnis 229
Anhang
1. Anschreiben und Fragebogen für Inlandsstipendiaten
2. Fragebogen für Nachkontaktstipendiaten
Abbildungsverzeichnis
a. Tabellen Seite
Tab. 1: Verweildauer der Stipendiaten in der Bundesrepublik bis
zur Befragung 3
Tab. 2: Verteilung der während und nach der Aus- bzw. Fortbil¬
dung befragten DSE- und DAAD-Stipendiaten 4
Tab. 3: Übersicht über die Verwendung von Indikatoren zur Erhe¬
bung des entwicklungspolitischen Bewußtseins im Frage¬
bogen 24
Tab. 4: Hauptempfängerländer deutscher Finanzieller und Techni¬
scher Zusammenarbeit 58
Tab. 5: Regionale Herkunft der Teilnehmer der DSE-Programme
1960 bis 1989 75
Tab. 6: Schwerpunktländer der Aus- und Fortbildungsprogramme
der DSE 1989 76
Tab. 7: Herkunft der Stipendiaten (Kontinente und Anzahl der
Herkunftsländer) 83
Tab. 8: Alter der Stipendiaten 84
III
6.2 Konzeption, Durchführung und Umfang der Aus- und Fortbildung
von Fach- und Führungskräften aus Entwicklungsländern 60
6.2.1 Konzeption der Aus-und Fortbildung 61
6.2.2 Durchführung der Aus- und Fortbildung 63
6.2.3 Umfang und Finanzierung der Aus- und Fortbildung 69
6.2.4 Die programmführenden Stellen DSE und DAAD 70
6.2.4.1 Die Durchführungsorganisation DSE: Institution und Organisation
der Aus- und Fortbildung 70
6.2.4.2 Die Durchfuhrungsorganisation DAAD: Institution und Organisation
der Aus- und Fortbildung 77
7 Basisdaten der befragten Stipendiaten 82
7.1 Daten zur Person 83
7.2 Daten zur Aus-und Fortbildung 88
8 Darstellung und Interpretation der Ergebnisse 93
8.1 Entwicklungspolitische Bewußtseinsinhalte 94
8.1.1 Einordnung der Aus- und Fortbildung in den Rahmen der Entwick¬
lungszusammenarbeit und Motivation der Stipendiaten 94
8.1.2 Das Entwicklungskonzept der Stipendiaten 99
8.1.3 Entwicklungsprobleme im Heimatland und deren Lösungen durch
den Staat, die Bevölkerung und die Stipendiaten 106
8.1.3.1 Wahrnehmung von Entwicklungsproblemen des Heimatlandes 106
8.1.3.2 Aufgaben des Staates bei der Förderung von Entwicklung 119
8.1.3.3 Zum möglichen Eigenbeitrag der Bevölkerung zur Verbesserung
ihrer Lage 136
8.1.3.4 Zum möglichen Eigenbeitrag des Stipendiaten zur Verbesserung der
Lebensbedingungen anderer Menschen 140
VI
Tab. 9: Geschlecht der Stipendiaten 84
Tab. 10: Status der Stipendiaten 85
Tab. 11: Formale Ausbildung der Stipendiaten 86
Tab. 12: Berufe der Stipendiaten 87
Tab. 13: Projektgebundenheit der Stipendiaten 88
Tab. 14: Fortbildungsgebiet der Stipendiaten 89
Tab. 15: Verteilung der DSE-Stipendiaten nach mit der Organisation
der Aus- und Fortbildung beauftragten Abteilungen der
DSE 90
Tab. 16: Dauer des Aus-und Fortbildungsaufenthaltes 90
Tab. 17: Zeitpunkt der Aus- bzw. Fortbildung der Nach-
kontaktstipendiaten 91
Tab. 18: Vorherige Aus-oder Fortbildung im Ausland 91
Tab. 19: Gründe für die Vergabe von Stipendien 96
Tab. 20: Motive für den Aus- und Fortbildungsaufenthalt in der
Bundesrepublik 99
Tab. 21: Erklärungen des Begriffs Entwicklung 1°3
Tab. 22: Ausgewählte Erklärungen des Begriffs Entwicklung sei¬
tens der Afrikaner, Asiaten und Lateinamerikaner im Ver¬
gleich 104
Tab. 23: Von den Inlandsstipendiaten benannte Probleme im Ent¬
wicklungsprozeß des Heimatlandes 112
Tab. 24: Nennung ausgewählter Probleme im Entwicklungsprozeß
des Heimatlandes der Counterparts und freien Stipendiaten
im Vergleich 113
Tab. 25: Von Akademikern und Nicht-Akademikern in unterschied¬
lichem Maße genannte Probleme im Entwicklungsprozeß
des Heimatlandes 114
Tab. 26: Von Afrikanern, Asiaten und Lateinamerikanern und der
Gesamtgruppe der Inlandsstipendiaten genannte ausge¬
wählte Probleme im Entwicklungsprozeß des Heimatlandes
im Vergleich 117
Tab. 27: Von den Inlandsstipendiaten vorgeschlagene prioritäre
Problemlösungen durch den Staat 122
Tab. 28: Von Afrikanern, Asiaten und Lateinamerikanern vorge¬
schlagene Problemlösungsbereiche im Vergleich 126
Tab. 29: Ausgewählte mögliche Lösungsansätze zur Überwindung
von Entwicklungsproblemen seitens des Staates, genannt
von Nachkontaktstipendiaten und Inlandsstipendiaten 126
VII
Tab. 30: Kenntnisse von den entwicklungspolitischen Pläne der
Regierung des Heimatlandes 128
Tab. 31: Einschätzung der Förderungswürdigkeit verschiedener
Sektoren seitens der Inlandsstipendiaten, Counterparts und
freien Stipendiaten 129
Tab. 32: Einschätzung der Förderungswürdigkeit verschiedener
Sektoren seitens der Afrikaner, Asiaten, Lateinamerikaner
und Nachkontaktstipendiaten 131
Tab. 33: Wirtschaftspolitische Modelle der Inlandsstipendiaten,
Afrikaner, Asiaten, Lateinamerikaner und Nachkontaktsti¬
pendiaten 132
Tab. 34: Wirtschaftspolitische Modelle der Akademikern, Nicht¬
Akademikern, Counterparts und freien Stipendiaten 134
Tab. 35: Möglicher Eigenbeitrag der Bevölkerung zur Verbesserung
ihrer Lage 138
Tab. 36: Nennung Politische Partizipation als Eigenbeitrag der
Bevölkerung von verschiedenen Teilgruppen 139
Tab. 37: Möglicher Eigenbeitrag des Stipendiaten zur Verbesserung
der Lage anderer Menschen 142
Tab. 38: Meinung der Stipendiaten zur Finanziellen Zusammen¬
arbeit 150
Tab. 39: Meinung der Stipendiaten zur Technischen Zusammenar¬
beit 150
Tab. 40: Meinung der Stipendiaten zur Personellen Zusammen¬
arbeit 150
Tab. 41: Interesse an entwicklungspolitischer Diskussion und Fort¬
bildung seitens der Inlandsstipendiaten 152
Tab. 42: Grad der Beantwortung entwicklungsrelevanter Fragen
seitens der Counterparts und freien Stipendiaten im Ver¬
gleich 155
Tab. 43: Grad der Beantwortung entwicklungsrelevanter Fragen
seitens der Akademiker und Nicht-Akademiker im Ver¬
gleich 156
Tab. 44: Grad der Beantwortung entwicklungsrelevanter Fragen
seitens der Afrikaner, Asiaten und Lateinamerikaner im
Vergleich 157
Tab. 45: Ausgewählte Erklärungen des Begriffs Entwicklung sei¬
tens der A-, B- und C-Stipendiaten im Vergleich 163
Tab. 46: Von A-Stipendiaten, B-Stipendiaten und C-Stipendiaten
genannte Probleme im Entwicklungsprozeß des Heimatlan¬
des im Vergleich 165
vin
Tab. 47: Von A-, B- und C-Stipendiaten vorgeschlagene Problemlö¬
sungsbereiche im Vergleich 166
Tab. 48: Von A-, B- und C-Stipendiaten vorgeschlagene Eigenbei¬
träge der Bevölkerung zur Verbesserung ihrer Lage 167
Tab. 49: Wirtschaftspolitische Modelle der A-, B- und C-Stipendia¬
ten 168
Tab. 50: Interesse an entwicklungspolitischer Diskussion und Fort¬
bildung seitens der A-Stipendiaten, B-Stipendiaten und C-
Stipendiaten 169
Tab. 51: Grad der Beantwortung entwicklungsrelevanter Fragen
seitens der A-, B- und C-Stipendiaten im Vergleich 170
Tab. 52: Gesprächsthemen unter Landsleuten 179
Tab. 53: Anteil der Stipendiaten, die während des Deutschlandauf¬
enthaltes Informationen aus dem Heimatland erhalten 180
Tab. 54: Fremdenfeindlichkeit der Deutschen als Problem für die
Stipendiaten 183
Tab. 55: Art der beruflichen Haupttätigkeiten 185
Tab. 56: Entwicklungspolitische Relevanz der hauptberuflichen,
nebenberuflichen und ehrenamtlichen Tätigkeiten der
Inlandsstipendiaten 186
Tab. 57: Entwicklungspolitische Relevanz der hauptberuflichen,
nebenberuflichen und ehrenamtlichen Tätigkeiten der
Counterparts und freien Stipendiaten im Vergleich 187
Tab. 58: Wirkung der hauptberuflichen Tätigkeit auf andere
Menschen 188
Tab. 59: Entwicklungspolitische Relevanz der beruflichen Pläne der
Counterparts und freien Stipendiaten im Vergleich 190
Tab. 60: Entwicklungspolitische Relevanz der beruflichen Pläne der
Nachkontaktstipendiaten und deren Realisierung 190
Tab. 61: Schwierigkeiten der Inlandsstipendiaten und Nachkontakt¬
stipendiaten bei der Realisierung beruflicher Pläne 192
Tab. 62: Schwierigkeiten der Counterparts und freien Stipendiaten
bei der Realisierung beruflicher Pläne 193
Tab. 63: Erwerb neuer Kenntnisse und Fertigkeiten in Deutsch¬
land 195
Tab. 64: Art der erworbenen Kenntnisse und Fertigkeiten 195
Tab. 65: Wunsch nach weiterer Aus- und Fortbildung in der Bundes¬
republik 196
Tab. 66: Art der Kenntnisse und Fertigkeiten, die die Stipendiaten
gerne erworben hätten 197
IX
Tab. 67: Anwendbarkeit von Kenntnisse und Fertigkeiten in Pro¬
zent 198
Tab. 68: Nichtanwendbare Kenntnisse und Fertigkeiten 200
Tab. 69: Gründe für Nichtanwendbarkeit von Kenntnissen und Fer¬
tigkeiten 201
Tab. 70: Möglichkeit der Sur place - Aus- und Fortbildung 208
b. Diagramme
Diagr. 1: Prozentuale Verteilung der 1989 von der DSE geförderten
Stipendiaten aus Entwicklungsländern in der Bundesrepu¬
blik, im Heimatland und in einem Drittland 76
Diagr. 2: Prozentuale Verteilung der 1989 vom DAAD geforderten
Stipendiaten aus Entwicklungs-ländern in der Bundesrepu¬
blik, im Heimatland und in einem Drittland 79
Diagr. 3: Die Veränderung des entwicklungspolitischen Bewußtseins
im Verhältnis zu Anpassungs-phasen während des
Deutschlandaufenthaltes 177
Diagr. 4: Durchschnittliche Anwendung in der Bundesrepublik
erworbener Kenntnisse und Fertigkeiten im Laufe der Zeit
nach der Rückkehr 199
Diagr. 5: Erwartungen des Arbeitgebers an den Rückkehrer 204
Diagr. 6: Erwartungen der Kollegen an den Rückkehrer 206
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