Verfügbarkeit: Praxis der Unterrichtsplanung

Praxis der Unterrichtsplanung: Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsgestaltung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Witzenbacher, Kurt 1931- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München Oldenbourg 1994
Ausgabe:	1. Aufl.
Schriftenreihe:	Prögel-Praxis 189
Schlagworte:	Unterrichtsplanung Unterrichtsvorbereitung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	200 S. Ill., graph. Darst.
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Datensatz im Suchindex

_version_	1805066960109568000
adam_text	INHALTSVERZEICHNIS UEBER DIESES BUCH . 8 1. YYDAS GEHEIMNIS ALLEN UNTERRICHTENS. " . 11 UNTERRICHT - LEHREN - LERNEN 1.1 UNTERRICHT UND LERNEN-YYTHE PROOFOFTHE PUDDING ISTHEEATING! " . 11 1.1.1 WAS IST UNTERRICHT? . 11 1.1.2 LERNEN . 14 1.2 STRATEGIE UND TAKTIK: ZUR PLANUNG VON UNTERRICHT . 17 1.2.1 DIE STRATEGIE: UNTERRICHTSPLANUNG . 18 1.2.2 MITTELBARE UNTERRICHTSPLANUNG . 19 LESEN YY ORDNEN YY KARTEIEN YY ARCHIV: AUFBEWAHREN VON BILDERN USW. FOTOGRAFIEREN - VIDEO YY EINFAELLE - VON DER KREATIVITAET BEI DER UNTERRICHTSPLANUNG ZEITFAKTOR IM UNTERRICHT YYCUP " (YYCOMPUTERUNTERSTUETZTER UNTERRICHT " ) 1.2.3 DIE TAKTIK: DIE UNTERRICHTSVORBEREITUNG ALS UNMITTELBARE UNTERRICHTSPLANUNG . 26 1.2.4 DIE PHASEN DER UNTERRICHTSPLANUNG UND UNTERRICHTSVORBEREITUNG . 28 1.2.5 ZUR YYGROSSPLANUNG DES UNTERRICHTS " . 29 JAHRESSTOFFPLAN YY ARBEITSPLAN YY DIE PLANUNG DER UNTERRICHTSEINHEITEN UND -STUNDEN 1.3 YYLEHREN IST HELFEN BEIM LERNEN " STUDIERENDE - LEHRERANWAERTER UND REFERENDARE ALS UNTERRICHTENDE . 35 1.3.1 KONTAKTFAEHIGKEIT . 36 1.3.2 LEHRPROBEN UND UNTERRICHTSVERSUCHE . 36 1.3.3 UNTERRICHTSFORMEN-ARBEITSFORMEN . 36 2. PLANUNGSPHASE 1: YYPHAENOMENE UND PROBLEME " . 41 DIE STRUKTURANALYSE DES LERNGEGENSTANDES 2.1 WAS SOLL GELERNT WERDEN? DIE SACHWISSENSCHAFTLICHE ANALYSE DES LERNGEGENSTANDES . 41 2.1.1 AUSREICHENDE SACHINFORMATION (STOFFSAMMLUNG) . 42 2.1.2 AUFHELLUNG DER SACHSTRUKTUR . 42 2.1.3 VERHAELTNIS DES UNTERRICHTENDEN ZUM LEMGEGENSTAND . 44 2.1.4 PHAENOMENANALYSE . 44 2.1.5 PLANUNGSBEISPIEL YYSPRACHE UND WERBUNG " (7. JGST. HS) . 44 3 2.2 WARUM UND WOZU SOLL GELERNT WERDEN? DIE DIDAKTISCHE ANALYSE DES LERNGEGENSTANDES . 48 2.2.1 AUSWAHLKRITERIEN . 51 2.2.2 BEDEUTUNG DES LEMGEGENSTANDES . 53 SINNORIENTIERUNG YY FUNKTIONALE ASPEKTE YY GEGENWARTS UND ZUKUNFTSBEDEUTUNG 2.2.3 DIE LEMSTRUKTUR DES LEMGEGENSTANDES . 54 2.2.4 PLANUNGSBEISPIEL: YYSPRACHE DER WERBUNG " (7.JGST. HS) . 54 3. PLANUNGSPHASE 2: YYKINDER UND SACHEN " . 56 DIE SITUATIONSANALYSE 3.1 ANALYSE DER KLASSENSITUATION . 56 GROESSE, ZUSAMMENSETZUNG, VORGESCHICHTE YY AUFGESCHLOSSENHEIT, ANSPRECHBARKEIT YY LEISTUNGSBEREITSCHAFT YY PROBLEMVERSTAENDNIS, LEISTUNGSSTAND YY FUEHRUNGS UND UNTERRICHTSSTILE YY HALTUNG UND VERHALTEN YY HAEUSLICHE VERHAELTNISSE YY AUSSENSEITER, BESONDERE SCHUELER ARBEITSBEDINGUNGEN YY VERAENDERTE KINDHEIT YY KENNTNIS DER SCHUELEMAMEN 3.2 LERNGEGENSTAND UND STAND DER LERNENDEN . 62 3.2.1 LERNFAEHIGKEIT . 62 LEMSTAND YY LEMGEWOHNHEITEN - LEMSTIL - LEMTEMPO 3.2.2 LEMBEREITSCHAFT . 63 EXKURS : ENTSPANNTES LERNEN - VON DER UNRUHE UEBER DIE RUHE ZUR STILLE . 64 3.3 PLANUNGSBEISPIEL . 76 4. PLANUNGSPHASE 3: YYWER NICHT WEISS, WOHIN ER WILL. " . 77 LEHR UND LERNZIELE 4.1 WAS SIND YYLERNZIELE " ? . 78 4.1.1 VERHALTENSQUALITAETEN . 78 4.1.2 UNTERSCHEIDEN DER LEMZIELE . 80 4.1.3 LEMZIELPROBLEMATIK . 80 4.2 BESTIMMEN UND BESCHREIBEN DER LERNZIELE . 81 4.2.1 LEMZIELBESTIMMUNG . 81 4.2.2 LEMZIELBESCHREIBUNG . 84 4.3 DIE YYOPERATIONALISIERUNG " DER LERNZIELE . 87 4.3.1 ZUR PROBLEMATIK DES LEMZIELORIENTIERTEN UNTERRICHTS . 87 4.3.2 LEMZIELKONTROLLE . 89 4.3.3 PLANUNGSBEISPIEL . 90 4 5. PLANUNGSPHASE 4: DAS YYKNOW-HOW" DES UNTERRICHTENS . 92 DIE TAKTIKEN DES UNTERRICHTENS: DIE METHODISCHE PLANUNG 5.1 WELCHE METHODISCHEN VORENTSCHEIDUNGEN SIND ZU TREFFEN? . 92 5.1.1 VERSCHIEDENE LEHRVERFAHREN . 94 ELEMENTHAFT-SYNTHETISCHES VERFAHREN YY GANZHEITLICH-ANALYTISCHES VERFAHREN YY HISTORISCH-GENETISCHES VERFAHREN YY FACH(GRUPPEN) SPEZIFISCHES VERFAHREN YY PROJEKTVERFAHREN 5.1.2 DIE ARBEITSFORMEN . 96 KLASSENUNTERRICHT YY EINZELARBEIT YY PARTNERARBEIT YY GRUPPENARBEIT YY KREISGESPRAECH EXKURS: REFORMPAEDAGOGISCHE ANSAETZE IN DER UNTERRICHTSPLANUNG: FREIARBEIT - WOCHENPLANARBEIT - FREINET . 99 5.1.3 DIE AKTIONSFORMEN . 110 5.1.4 PLANUNGSBEISPIEL . 110 5.2 WOMIT SOLL GELERNT WERDEN? - PLANUNG DES MEDIENEINSATZES . 112 5.2.1 MEDIENFORMEN . 112 5.2.2 BESCHAFFEN DER MEDIEN . 113 5.2.3 INTENTIONEN BEI DER MEDIENWAHL . 114 MOTIVIERUNG YY INTENSIVIERUNG YY RATIONALISIERUNG YY AUSWIRKUNGEN AUF DIE LEHRSTRATEGIE UND DAS LERNEN 5.2.4 PLANUNGSBEISPIEL . 116 5.3 WIE SOLL GELERNT WERDEN? - GLIEDERUNG UND HANDLUNGSVOLLZUG DES UNTERRICHTS (VERLAUFSPLANUNG) . 117 5.3.1 STRUKTUR (ARTIKULATION) DES UNTERRICHTS . 118 5.3.2 VERLAUFSPLANUNG . 121 5.3.3 BEGEGNUNGSPHASE . 122 EROEFFNUNGEN YY ERSTBEGEGNUNG YY MOEGLICHKEITEN DER BEGEGNUNG INTERESSENWECKUNG YY MOTIVATION YY PROBLEMSTELLUNG ANSCHAUUNG - VERANSCHAULICHUNG YY BEDEUTUNG DER BEGEGNUNGSPHASE YY PLANUNGSBEISPIEL 5.3.4 AUSEINANDERSETZUNGSPHASE . 128 ANSCHAUUNG YY SPONTANEITAET UND SCHUELERAKTIVITAET EXKURS : HANDLUNGSORIENTIERTES LERNEN . 131 DRAMATURGISCHE AKZENTE YY PHASEN DES LERNPROZESSES YY IMPULSE ARBEITSAUFTRAG YY AUFFORDERUNG YY FRAGE YY SCHUELER UND LEHRERTAETIGKEITEN YY PLANUNGSBEISPIEL 5.3.5 UMSETZUNGSPHASE . 145 EINLEM UND EINUEBUNGSAUFGABEN YY AUSDRUCKS UND GESTALTUNGSAUFGABEN ERKLAERUNGS-, DEUTUNGS-, BEURTEILUNGS UND ANWENDUNGSAUFGABEN YY PLANUNGSBEISPIEL 5 5.3.6 STUNDENGESTALTUNG IN EINZELNEN FAECHERN UND HINWEISE FUER HANDLUNGSORIENTIERTES LERNEN . 149 SACHUNTERRICHT IN DER GRUNDSCHULE . 150 SACHUNTERRICHT IN DER HAUPTSCHULE . 152 BIOLOGIE . 152 PHYSIK UND CHEMIE . 153 ERDKUNDE . 154 GESCHICHTE . 155 GEMEINSCHAFTSKUNDE (SOZIALKUNDE) . 156 MATHEMATIK . 157 DEUTSCH: GRAMMATIK - LITERARISCHER UNTERRICHT . 158 5.4 FAHRPLAN - PARTITUR ODER DREHBUCH? SKIZZIERUNG DES GEPLANTEN UNTERRICHTSVERLAUFS . 162 5.4.1 FUNKTION DER VERLAUFSSKIZZE . 162 5.4.2 FORM DER VERLAUFSSKIZZE . 163 VORSCHLAEGE AUS DER FACHLITERATUR YY VORSCHLAG: UNTERRICHTS-YYDREHBUCH " ZEITLEISTE YY LEMZIELE YY SCHUELERSPALTE YY LEHRERSPALTE YY GRAFISCHE GESTALTUNG YY ANHANG ZUR VERLAUFSSKIZZE 5.4.3 PLANUNGSBEISPIEL . 169 5.5 FATALE KLEINIGKEITEN! UEBER DIE TECHNISCHEN VORBEREITUNGEN . 172 5.5.1 ARBEITSMITTEL . 172 5.5.2 VORARBEITEN . 174 5.5.3 UNTERRICHTSGANG . 174 5.5.4 ARBEITSTECHNIKEN - GRUNDFERTIGKEITEN - SOZIALFORMEN . 174 5.5.5 UNTERRICHTSRAEUME: KLASSENZIMMER, FACHRAEUME . 176 5.5.6 AUDIO-VISUELLE MEDIEN . 176 5.5.7 GERAETE . 176 5.5.8 TAFELZEICHNUNG, TAFELANSCHRIFT . 177 5.5.9 ARBEITSGERAETE, BUECHER UND HEFTE DER SCHUELER . 177 6. PLANUNGSPHASE 5: YYWAS MAN SCHWARZ AUF WEISS BESITZT. " DER SCHRIFTLICHE UNTERRICHTSENTWURF . 179 6.1 DER UNTERRICHTSENTWURF IM PRAKTIKUM UND BEI PRUEFUNGSLEHRPROBEN . 179 6.2. DER UNTERRICHTSENTWURF IM SCHULALLTAG . 180 6.3 DAS YYPLANUNGSARCHIV " . 181 6.4 PLANUNGSBEISPIEL . 182 6.5 EXKURS: DIE VERWENDUNG FREMDER ENTWUERFE: IMMER EIN PLAGIAT?. . .183 6 7. PLANUNGSPHASE 6: DAS FEEDBACK DES UNTERRICHTS . 186 ANMERKUNGEN ZUM YYKRITISCHEN RUECKBLICK " 7.1 FRAGEN ZUR SACHE . 187 7.2 FRAGEN ZU DEN UNTERRICHTSZIELEN . 187 7.3 FRAGEN ZU DEN METHODISCHEN VORENTSCHEIDUNGEN . 187 7.4 FRAGEN ZUR MEDIENWAHL . 187 7.5 FRAGEN ZUR METHODISCHEN GESTALTUNG . 187 7.6 FRAGEN ZUR ERGEBNISSICHERUNG . 188 8. LITERATURAUSWAHL ZUR UNTERRICHTSPLANUNG UND UNTERRICHTSVORBEREITUNG . 189 9. SACHREGISTER . 193 7
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