Handbuch der heilpädagogischen Psychologie:
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart [u.a.]
Kohlhammer
1994
|
| Ausgabe: | 2., überarb. und erw. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 332 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3170126318 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV009249084 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20200325 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 940321s1994 gw d||| |||| 00||| ger d | ||
| 020 | |a 3170126318 |9 3-17-012631-8 | ||
| 035 | |a (OCoLC)67453277 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV009249084 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rakddb | ||
| 041 | 0 | |a ger | |
| 044 | |a gw |c XA-DE-BW | ||
| 049 | |a DE-70 |a DE-19 |a DE-936 |a DE-824 |a DE-703 |a DE-12 |a DE-473 |a DE-521 |a DE-634 |a DE-525 |a DE-11 |a DE-188 | ||
| 084 | |a CW 6730 |0 (DE-625)19191: |2 rvk | ||
| 084 | |a DF 1000 |0 (DE-625)19536:761 |2 rvk | ||
| 084 | |a DT 1000 |0 (DE-625)19974:761 |2 rvk | ||
| 084 | |a DT 1250 |0 (DE-625)19979:761 |2 rvk | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Handbuch der heilpädagogischen Psychologie |c hrsg. von Jörg Fengler ... |
| 250 | |a 2., überarb. und erw. Aufl. | ||
| 264 | 1 | |a Stuttgart [u.a.] |b Kohlhammer |c 1994 | |
| 300 | |a 332 S. |b graph. Darst. | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 650 | 0 | 7 | |a Behinderung |0 (DE-588)4112696-8 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Psychologie |0 (DE-588)4047704-6 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Pädagogische Psychologie |0 (DE-588)4044321-8 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Sonderpädagogik |0 (DE-588)4077513-6 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 655 | 7 | |0 (DE-588)4143413-4 |a Aufsatzsammlung |2 gnd-content | |
| 689 | 0 | 0 | |a Pädagogische Psychologie |0 (DE-588)4044321-8 |D s |
| 689 | 0 | 1 | |a Sonderpädagogik |0 (DE-588)4077513-6 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 689 | 1 | 0 | |a Behinderung |0 (DE-588)4112696-8 |D s |
| 689 | 1 | 1 | |a Psychologie |0 (DE-588)4047704-6 |D s |
| 689 | 1 | |5 DE-604 | |
| 700 | 1 | |a Fengler, Jörg |d 1944- |e Sonstige |0 (DE-588)120157284 |4 oth | |
| 856 | 4 | 2 | |m HBZ Datenaustausch |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=006154902&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-006154902 | ||
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804123696947789824 |
|---|---|
| adam_text | Titel: Handbuch der heilpädagogischen Psychologie
Autor: Fengler, Jörg
Jahr: 1994
Inhalt Vorwort.......................................................... 13 I. Psychologische Besonderheiten bei Menschen mit speziellen Behinderungen 1. Psychologie der Blinden Von Bernd Ahrbeck und Wa.ldtra.nd Rath ............................ 17 1.1 Blindheit variierende Faktoren................................. 17 1.2 Entwicklungspsychologische Aspekte.......................... 19 1.2.1 Motorische Entwicklung..................................... 19 1.2.2 Emotional-soziale Entwicklung ............................... 21 1.2.3 Kognitive Entwicklung....................................... 22 1.3 Besonderheiten der kognitiven Funktionen...................... 23 1.3.1 Wahrnehmung.............................................. 23 1.3.2 Lernen .................................................... 24 1.3.3 Intelligenz ................................................. 25 1.4 Klinisch-psychologische Aspekte.............................. 25 1.4.1 Besonderheiten des psychomotorischen Verhaltens ...............
26 1.4.2 Besonderheiten der sozialen Interaktion......................... 26 1.4.3 Besonderheiten der Selbstkonzept-Entwicklung.................. 27 1.5 Spezielle Probleme .......................................... 28 1.5.1 Erblindung und Selbsthilfe.................................... 28 1.5.2 Psychologisch-pädagogische Diagnostik bei Blinden.............. 29 Literatur.......................................................... 29 2. Psychologie der Sehbehinderten Von Bernd Ahrbeck und Waldtrand Rath ............................ 33 2.1 Die wichtigsten Formen der Sehbehinderung..................... 33 2.2 Entwicklungspsychologische Aspekte.......................... 35 2.2.1 Motorische Entwicklung .. .,.................................. 36 2.2.2 Emotional-soziale Entwicklung ............................... 36 2.2.3 Kognitive Entwicklung....................................... 37 2.3 Besonderheiten der kognitiven Funktionen...................... 38 2.3.1 Wahrnehmung und Denken...................................
38 2.3.2 Intelligenz ................................................. 39 2.4 Klinisch-psychologische Aspekte.............................. 40 2.4.1 Besonderheiten des Verhaltens................................. 40 2.4.2 Besonderheiten der Selbstkonzept-Entwicklung.................. 42 2.5 Spezielle Probleme .......................................... 43 2.5.1 Behinderungsspezifische Diagnostik ........................... 44 2.5.2 Psychogene Beeinträchtigungen des Sehens...................... 44 2.5.3 Psycho-physische Belastbarkeit Sehbehinderter.................. 45 Literatur.......................................................... 46 5
3. Psychologie der Gehörlosen und der Schwerhörigen Von Michael Krüger ........................................... 49 3.1 Einleitung.................................................. 49 3.1.1 Vorbemerkungen............................................ 49 3.1.2 Aufgabenstellungen ......................................... 50 3.1.3 Ausgangslage und Überblick.................................. 51 3.2 Audiologische Grundinformationen............................ 51 3.2.1 Die Funktion und die psychologische Bedeutung normalen Hörens .. 51 3.2.2 Hörschädigungen-Formen, Ursachen, Vorkommen.............. 53 3.3 Sozialpsychologische Aspekte................................. 57 3.3.1 Gesellschaftliche Einstellungen und Vorurteile ................... 57 3.3.2 Zum Selbstkonzept Hörgeschädigter........................... 58 3.3.3 Spezielle Sozialisationsbedingungen und-effekte................. 59 3.4 Sozio-emotionales Verhalten und Persönlichkeit.................. 61 3.5 Kognitive Entwicklung und
Intelligenzleistungen................. 64 3.6 Kommunikation und Sprache ................................. 66 3.7 Klinisch-psychologische Aspekte.............................. 68 3.7.1 Psychologische Dienste ...................................... 68 3.7.2 Psychologische Diagnostik ................................... 69 3.7.3 Psychologische Beratung..................................... 70 3.7.4 Psychotherapie ............................................. 72 3.7.5 Selbsthilfe.................................................. 74 Literatur.......................................................... 75 4. Psychologie der Sprachbehinderten Von Angela Keese ............................................. 81 4.1 Sprachstörungen............................................ 81 4.1.1 Definition und Klassifikation von Sprachstörungen ............... 81 4.1.2 Darstellung der Sprachstörungen .............................. 81 4.1.2.1 Störungen der Sprachentwicklung.............................. 81 4.1.2.2
Aphasie.................................................... 83 4.1.2.3 Dysarthrie................................................. 83 4.1.2.4 Dysglossien................................................ 83 4.1.2.5 Stimmstörungen ............................................ 83 4.1.2.6 ElektiverMutismus.......................................... 83 4.1.2.7 Stottern.................................................... 84 4.1.2.8 Poltern.................................................... 84 4.1.3 Korrelate von Sprachstörungen................................ 84 4.1.3.1 Besonderheiten des aktuellen Sprachvorganges................... 84 4.1.3.2 Sprachstörungen und Intelligenz............................... 85 4.1.3.3 Sprachstörungen und Motorik................................. 86 4.2 Probleme der Psychologie der Sprachbehinderten................. 86 4.2.1 Elternhaus und Sprachbehinderung ............................ 88 4.2.1.1 Sprachbehinderung und soziale Schicht ......................... 88 4.2.1.2 Reaktionen der Eltern auf die Sprachbehinderung des Kindes ....... 88 4.2.1.3 Das Erziehungsverhalten von Eltern Sprachbehinderter............ 89 4.2.2 Das sprachbehinderte Kind in der Schule........................ 90 4.2.2.1 Die sozialpsychologische Situation Sprachbehinderter in der Schulklasse ................................................ 90 4.2.2.2 Lernverhalten sprachbehinderter Kinder........................ 91 6
4.2.3 Sprachbehinderte im Beruf.................................... 92 4.2.4 Einstellungen gegenüber Sprachbehinderten..................... 92 4.2.5 Die Persönlichkeit Sprachbehinderter........................... 93 4.2.5.1 Allgemeine Persönlichkeitscharakteristika....................... 93 4.2.5.2 Das Selbstbild Sprachbehinderter.............................. 94 4.2.6 Perspektiven der Psychologie Sprachbehinderter ................. 95 Literatur...................................:...................... 95 5. Psychologie der Lernbehinderten Von Reimer Kornmann ......................................... 99 5.1 Erkenntnistheoretische Vorbemerkungen zu Thema, Inhalt und Darstellungsform ............................................... 99 5.2 »Lernbehinderte« als Gegenstand psychologischer Forschungen - ein historischer Abriß........................................... 101 5.2.1 Die Phase der Hilfsschulgründungen und die Anfänge der akademischen Psychologie ...........................................
101 5.2.2 Der Ausbau des Hilfsschulwesens und die Entwicklung der Persönlichkeitspsychologie ......................................... 102 5.2.3 Die Hilfsschulen im Dienste faschistischer Eugenik und die Unverbindlichkeit der lebensphilosophisch orientierten Psychologie...... 103 5.2.4 Der Neuaufbau des Hilfsschulwesens nach dem 2. Weltkrieg und die unveränderten psychologischen Theorien ....................... 103 5.2.5 Die Sonderschule für Lernbehinderte im Zuge der Expansion des Bildungswesens und die empirische Wende der Psychologie ........ 104 5.2.6 Die Kritik an der Sonderschule für Lernbehinderte und die Psychologie unter dem Einfluß des Paradigmawechsels in den Human- und Sozialwissenschaften......................................... 106 5.3 Kategorien und Bezugssysteme zur Beschreibung von Lernbehinderungen .................................................... 109 5.4 Erklärungsansätze und Interventionsmöglichkeiten bei Lernbehinderungen ..................................................
112 5.4.1 Produktorientierte Ansätze................................... 112 5.4.2 Prozeßorientierte Ansätze.................................... 113 Literatur.......................................................... 122 Nachtrag ......................................................... 129 6. Psychologie der Geistigbehinderten Von KarlNeise ............................................... 131 6.1 Die wichtigsten Gruppen von Menschen mit geistiger Behinderung .. 132 6.1.1 Geistigbehinderte mit hirnorganischer Schädigung................ 132 6.1.1.1 Pränatale Enzephalopathien................................... 132 6.1.1.2 Perinatale Enzephalopathien................................... 132 6.1.1.3 Postnatale Enzephalopathien.................................. 133 6.1.1.4 Weitere Hirnläsionen und ihre Folgen........................... 133 6.1.2 Trisomal-Retardierte (Chromosomenaberrationen)............... 134 6.1.3 Zum frühkindlichen Autismus................................. 135 6.1.4 Geistigbehinderte mit endogenem Schwachsinn .................. 137 6.2 Entwicklungspsychologische Aspekte.......................... 137 6.2.1 Motorische Entwicklung..................................... 137 6.2.2 Soziale Entwicklung......................................... 138 7
6.2.3 Kognitive Entwicklung....................................... 138 6.3 Besonderheiten der kognitiven Funktionen...................... 139 6.3.1 Wahrnehmung.............................................. 139 6.3.2 Lernen .................................................... 140 6.3.3 Aufmerksamkeit/Konzentration/Gedächtnis.................... 140 6.3.4 Intelligenz ................................................. 142 6.4 Klinisch-psychologische Aspekte.............................. 143 6.4.1 Besonderheiten des Verhaltens................................. 143 6.4.2 Besonderheiten der sozialen Interaktion......................... 143 6.4.3 Besonderheiten in der Selbstkonzept-Entwicklung................ 144 6.4.4 Möglichkeiten von Beratung, Psychotherapie, Verhaltensmodifikation und Selbsthilfe.......................................... 145 6.5 Spezielle Probleme .......................................... 146 6.5.1 Psychologische Aspekte bei therapeutischen Maßnahmen.......... 146 6.5.2
Behinderungsspezifische Diagnostik ........................... 147 Literatur.......................................................... 149 7. Psychologie der Körperbehinderten Von Christoph Leyendecker ..................................... 153 7.1 Einleitung.................................................. 153 7.2 Erscheinungsformen und Ursachen von Körperbehinderungen aus medizinischer Sicht.......................................... 154 7.3 Formen der Körperbehinderung aus psychologischer Sicht......... 154 7.3.1 Körperbehinderungen unter entwicklungspsychologischem Aspekt . 154 7.3.2 Körperbehinderungen unter »psychomotorischem« Aspekt........ 157 7.3.3 Körperbehinderungen unter neuropsychologischem Aspekt........ 159 7.3.4 Körperbehinderungen unter sozialpsychologischem Aspekt........ 159 7.4 Emotional-soziale Entwicklung und mögliche Besonderheiten des Verhaltens ................................................. 161 7.4.1 Theoretische Erklärungsansätze ...............................
161 7.4.2 Relevante Bedingungszusammenhänge ......................... 162 7.4.2.1 Verhalten der Bezugspersonen................................. 162 7.4.2.2 Soziale Interaktion .......................................... 163 7.4.2.3 Selbstfindung............................................... 164 7.4.3 Exkurs: Zur Problematik der Unterscheidung hirnorganisch bedingter und psychogener Verhaltensbesonderheiten ................... 166 7.5 Kognitive Entwicklung und mögliche Besonderheiten kognitiver Funktionen ................................................ 167 7.5.1 Einflußfaktoren............................................. 167 7.5.1.1 Erfahrungsmöglichkeiten..................................... 168 7.5.1.2 Motorik und kognitive Entwicklung............................ 168 7.5.1.3 Hirnorganische Schädigung................................... 168 7.5.1.4 Motivation................................................. 168 7.5.1.5 Emotional-soziale Situation................................... 169 7.5.1.6 Zusätzliche Behinderungen................................... 169 7.5.2 Ergebnisse psychologischer Untersuchungen .................... 169 7.5.2.1 Wahrnehmung.............................................. 170 7.5.2.2 Gedächtnis................................................. 171 7.5.2.3 Intelligenz ................................................. 172 7.5.2.4 Lernen .................................................... 174 8
7.5.2.5 Dyspraxie.................................................. 175 7.6 Ausblick: Einige spezielle Probleme............................ 176 7.6.1 Schwerstbehinderte.......................................... 177 7.6.2 Progrediente, lebensbedrohende Behinderung.................... 179 7.6.3 Überwindung einseitiger Defizitorientierung .................... 180 Literatur.......................................................... 182 8. Psychologie der Verhaltens auffälligen Von Walter Barsch ............................................. 189 8.1 Die psychologische Situation des Verhaltensauffälligen im Aspekt der Personalisation ............................................. 189 8.1.1 Psychologisch-anthropologische Gesichtspunkte................. 189 8.1.2 Entwicklungspsychologische Gesichtspunkte.................... 192 8.1.3 Bedürfnispsychologische Gesichtspunkte....................... 196 8.1.4 Begabungspsychologische Gesichtspunkte...................... 197 8.2 Die psychologische Situation
des Verhaltensauffälligen im Aspekt der Sozialisation und Enkulturation ............................... 198 8.2.1 Die Situation des Verhaltensauffälligen unter sozial-psychologischen Gesichtspunkten............................................ 198 8.2.2 Die Situation des Verhaltensauffälligen unter sozio-kulturellen Gesichtspunkten ............................................... 200 8.3 Die psychologische Situation des Verhaltensauffälligen im Aspekt des Konfliktes ................................................. 203 8.3.1 Folgen des Konfliktes für den personalen Bereich................. 204 8.3.1.1 Der Angriff auf das Konfliktpotential ist eine Möglichkeit zur Reduktion der Konfliktspannung................................. 205 8.3.1.2 Die Abwendung vom Konfliktpotential ist eine weitere Möglichkeit zur Reduktion der Konfliktspannung........................... 205 8.3.1.3 Das Ausweichen vor dem Konfliktpotential in Ersatzbefriedigung ist ein zusätzlicher Weg zur Reduktion der Konfliktspannung.........
207 8.3.2 Folgen des Konfliktes für den sozialen Bereich.................... 207 Literatur.......................................................... 209 II. Spezielle Probleme 1. Besonderheiten der pädagogisch-psychologischen Diagnostik Von Klaus J. Neumann ......................................... 212 1.1 Problemaufriß und Übersicht ................................. 212 1.2 Grundannahmen der Differentialdiagnostik ..................... 213 1.3 Differentialdiagnostische Besonderheiten bei einzelnen Behinderungsarten ................................................. 215 1.3.1 Besonderheiten der Diagnostik bei Lernbehinderten .............. 216 1.3.2 Besonderheiten der Diagnostik bei Geistigbehinderten und Schwerstbehinderten ........................................ 217 1.3.3 Besonderheiten der Diagnostik bei Sprachbehinderten............. 218 1.3.4 Besonderheiten der Diagnostik bei Hörbehinderten und Gehörlosen . 220 1.3.5 Besonderheiten der Diagnose von Verhaltensstörungen............ 222 1.3.6 Besonderheiten der Diagnostik bei Körperbehinderten ............ 223 1.3.7 Besonderheiten der Diagnostik bei Sehbehinderten................ 224 9
1.4 Diagnostik zwischen Statusbeschreibung und Handlungsorientie- rung....................................................... 225 1.4.1 Ist-Soll-Werte in der Diagnostik ............................... 225 1.4.2 Auslesefunktion als Folge der vertikalen Gliederung des Bildungssystems ...................................................... 226 1.4.3 Didaktische Differenzierung und Diagnostik..................... 227 1.5 Prozeßorientierte Förderdiagnostik............................ 228 1.5.1 Strukturbezogene Förderdiagnostik............................ 228 1.5.2 Verhaltensdiagnostik......................................... 229 1.6 Uberweisungsgutachten und Förderungsgutachten - eine Gegenüberstellung ................................................ 232 1.6.1 Das Gutachten mit Auslesefunktion............................ 232 1.6.2 Das förderungsorientierte Gutachten........................... 235 Literatur.......................................................... 236 2. Spezielle Förderungsmaßnahmen
Von Andreas Fröhlich .......................................... 240 2.1 Förderung unter heilpädagogischem Aspekt ..................... 240 2.1.1 Entwicklungsförderung...................................... 240 2.1.2 Erziehung.................................................. 240 2.1.3 Training................................................... 241 2.1.4 Therapie................................................... 241 2.2 Ganzheitliche Entwicklungsförderung.......................... 242 2.2.1 Aspekte der kindlichen Persönlichkeit und ihrer Förderung......... 242 2.2.2 Spezielle Bedürfnisse des behinderten Kindes .................... 244 2.3 Realisierung von ganzheitlicher Förderung ...................... 244 2.3.1 Förderung durch Bewegung und Körpererfahrung................ 244 2.3.1.1 Basale Stimulation........................................... 245 2.3.1.2 Bewegungserleichterung ..................................... 245 2.3.1.3 Sensorische Integration.......................................
246 2.3.1.4 Förderung der »primären Wahrnehmungsprozesse«............... 246 2.3.2 Spezielle psychomotorische Förderung ......................... 247 2.3.3 Kognitiv orientierte Förderangebote............................ 248 2.3.4 Weitere Fördermöglichkeiten ................................. 248 2.4 Abschließende Bemerkung.................................... 248 2.5 Literatur................................................... 249 2.5.1 Speziell praxisorientierte Literatur mit Förderprogramm und -methoden .................................................... 249 Literatur.......................................................... 249 3. Pädagogische Verhaltensmodifikation Von JörgFengler .............................................. 251 3.1 Begriffsbestimmung......................................... 251 3.2 Grundgedanken aus Lerntheorie und Verhaltensmodifikation....... 252 3.3 Diagnostik der Verhaltensauffälligkeit .......................... 254 3.4 Belohnung und Bestrafung.................................... 256 3.5 Übersichtsreferate, Monographien, technische Hilfen, Programme .. 258 3.6 Stunden-Beginn............................................. 259 3.7 Arbeitsverhalten............................................ 260 3.8 Konzentration und Hypermotorik............................. 263 10
3.9 Störungen des Unterrichts .................................... 264 3.10 Sozialverhalten und Aggressivität.............................. 268 3.11 Klassenklima............................................... 270 3.12 Schuleschwänzen und Schulangst .............................. 272 3.13 Tics, motorische Beeinträchtigungen ........................... 274 3.14 Ausblick................................................... 276 Literatur.......................................................... 277 4. Prozesse der Ausgliederung und der Integration Von Gerd Jansen .............................................. 283 4.1 Ein Rückblick auf die letzten fünftausend Jahre................... 283 4.2 Neuere Entwicklungen....................................... 285 4.3 Ergebnisse aus Untersuchungen zu Einstellungen gegenüber behinderten Menschen ............................................ 287 4.4 Verhaltensbesonderheiten, die eine Integration erschweren......... 291 4.5 Bisherige Erfahrungen mit
Integrationsversuchen................. 292 4.6 Möglichkeiten und Grenzen................................... 298 Literatur.......................................................... 300 5. Burnout und berufliche Deformation Von JörgFengler .............................................. 304 5.1 Belastung.................................................. 304 5.2 Burnout................................................... 305 5.2.1 Definition und Erscheinungsbild............................... 305 5.2.2 Etappen der Burnout-Entwicklung............................. 305 5.2.3 Burnout in Erziehungs-und Unterrichtsprozessen................ 305 5.3 Berufliche Deformation...................................... 310 5.4 Weitere Beispiele............................................ 311 5.5 Bewältigung................................................ 313 5.5.1 Maßnahmen der Psychohygiene............................... 313 5.5.2 Selbstverantwortete Sinnstiftung............................... 314 5.5.3
Soziale Unterstützung ....................................... 314 5.5.4 Supervision ................................................ 315 Literatur.......................................................... 317 6. Supervision Von JörgFengler ............ 321 6.1 Helferinnen und Helfer ...................................... 321 6.2 Belastung.................................................. 321 6.3 Burnout und berufliche Deformation........................... 322 6.4 Supervision ................................................ 322 6.5 Verwandte Arbeitsformen .................................... 323 6.6 Einzel-Supervision.......................................... 323 6.7 Gruppen-Supervision........................................ 324 6.8 Team-Supervision........................................... 325 6.9 Peer-Supervision............................................ 326 6.10 Indikation ................................................. 326 6.11 Supervisorin und Supervisor .................................. 327 6.12 Fragen zur Vororientierung................................... 328 6.13 Kontraktgespräch........................................... 328 11
6.14 Beginn der Supervisionsarbeit................................. 329 6.15 Energieverlauf.............................................. 330 6.16 Evaluation................................................. 330 6.17 Gute Supervision ............................................ 331 Literatur.......................................................... 331 12
|
| any_adam_object | 1 |
| author_GND | (DE-588)120157284 |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV009249084 |
| classification_rvk | CW 6730 DF 1000 DT 1000 DT 1250 |
| ctrlnum | (OCoLC)67453277 (DE-599)BVBBV009249084 |
| discipline | Pädagogik Psychologie |
| edition | 2., überarb. und erw. Aufl. |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01939nam a2200469 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV009249084</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20200325 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">940321s1994 gw d||| |||| 00||| ger d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">3170126318</subfield><subfield code="9">3-17-012631-8</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)67453277</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV009249084</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakddb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE-BW</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-70</subfield><subfield code="a">DE-19</subfield><subfield code="a">DE-936</subfield><subfield code="a">DE-824</subfield><subfield code="a">DE-703</subfield><subfield code="a">DE-12</subfield><subfield code="a">DE-473</subfield><subfield code="a">DE-521</subfield><subfield code="a">DE-634</subfield><subfield code="a">DE-525</subfield><subfield code="a">DE-11</subfield><subfield code="a">DE-188</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">CW 6730</subfield><subfield code="0">(DE-625)19191:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DF 1000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19536:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DT 1000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19974:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DT 1250</subfield><subfield code="0">(DE-625)19979:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Handbuch der heilpädagogischen Psychologie</subfield><subfield code="c">hrsg. von Jörg Fengler ...</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">2., überarb. und erw. Aufl.</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Stuttgart [u.a.]</subfield><subfield code="b">Kohlhammer</subfield><subfield code="c">1994</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">332 S.</subfield><subfield code="b">graph. Darst.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Behinderung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4112696-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Psychologie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4047704-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Pädagogische Psychologie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4044321-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Sonderpädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4077513-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4143413-4</subfield><subfield code="a">Aufsatzsammlung</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Pädagogische Psychologie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4044321-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Sonderpädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4077513-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Behinderung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4112696-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="1"><subfield code="a">Psychologie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4047704-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Fengler, Jörg</subfield><subfield code="d">1944-</subfield><subfield code="e">Sonstige</subfield><subfield code="0">(DE-588)120157284</subfield><subfield code="4">oth</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">HBZ Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=006154902&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-006154902</subfield></datafield></record></collection> |
| genre | (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content |
| genre_facet | Aufsatzsammlung |
| id | DE-604.BV009249084 |
| illustrated | Illustrated |
| indexdate | 2024-07-09T17:33:53Z |
| institution | BVB |
| isbn | 3170126318 |
| language | German |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-006154902 |
| oclc_num | 67453277 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-70 DE-19 DE-BY-UBM DE-936 DE-824 DE-703 DE-12 DE-473 DE-BY-UBG DE-521 DE-634 DE-525 DE-11 DE-188 |
| owner_facet | DE-70 DE-19 DE-BY-UBM DE-936 DE-824 DE-703 DE-12 DE-473 DE-BY-UBG DE-521 DE-634 DE-525 DE-11 DE-188 |
| physical | 332 S. graph. Darst. |
| publishDate | 1994 |
| publishDateSearch | 1994 |
| publishDateSort | 1994 |
| publisher | Kohlhammer |
| record_format | marc |
| spelling | Handbuch der heilpädagogischen Psychologie hrsg. von Jörg Fengler ... 2., überarb. und erw. Aufl. Stuttgart [u.a.] Kohlhammer 1994 332 S. graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Behinderung (DE-588)4112696-8 gnd rswk-swf Psychologie (DE-588)4047704-6 gnd rswk-swf Pädagogische Psychologie (DE-588)4044321-8 gnd rswk-swf Sonderpädagogik (DE-588)4077513-6 gnd rswk-swf (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Pädagogische Psychologie (DE-588)4044321-8 s Sonderpädagogik (DE-588)4077513-6 s DE-604 Behinderung (DE-588)4112696-8 s Psychologie (DE-588)4047704-6 s Fengler, Jörg 1944- Sonstige (DE-588)120157284 oth HBZ Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=006154902&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
| spellingShingle | Handbuch der heilpädagogischen Psychologie Behinderung (DE-588)4112696-8 gnd Psychologie (DE-588)4047704-6 gnd Pädagogische Psychologie (DE-588)4044321-8 gnd Sonderpädagogik (DE-588)4077513-6 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4112696-8 (DE-588)4047704-6 (DE-588)4044321-8 (DE-588)4077513-6 (DE-588)4143413-4 |
| title | Handbuch der heilpädagogischen Psychologie |
| title_auth | Handbuch der heilpädagogischen Psychologie |
| title_exact_search | Handbuch der heilpädagogischen Psychologie |
| title_full | Handbuch der heilpädagogischen Psychologie hrsg. von Jörg Fengler ... |
| title_fullStr | Handbuch der heilpädagogischen Psychologie hrsg. von Jörg Fengler ... |
| title_full_unstemmed | Handbuch der heilpädagogischen Psychologie hrsg. von Jörg Fengler ... |
| title_short | Handbuch der heilpädagogischen Psychologie |
| title_sort | handbuch der heilpadagogischen psychologie |
| topic | Behinderung (DE-588)4112696-8 gnd Psychologie (DE-588)4047704-6 gnd Pädagogische Psychologie (DE-588)4044321-8 gnd Sonderpädagogik (DE-588)4077513-6 gnd |
| topic_facet | Behinderung Psychologie Pädagogische Psychologie Sonderpädagogik Aufsatzsammlung |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=006154902&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT fenglerjorg handbuchderheilpadagogischenpsychologie |