Verfügbarkeit: Fordern statt verwöhnen

Fordern statt verwöhnen: der Erkenntnisse der Verhaltensbiologie in Erziehung und Führung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Cube, Felix von 1927-2020 (VerfasserIn), Alshuth, Dietger (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München Piper 1987
Ausgabe:	2. Aufl., 9. - 13. Tsd.
Schlagworte:	Öko-Ethologie Wohlstandsgesellschaft Pädagogik Aggression Führungsstil Erziehungsstil Kritik Leistungsprinzip Verwöhnung Erziehung Unterforderung Verhaltensforschung Führung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	303 S. graph. Darst.
ISBN:	3492029590

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	Inhalt Einleitung 9 I Erkenntnisse der Verhaltensbiologie 21 1 Die Triebtheorie bei Tier und Mensch 23 Die Sonderstellung des Menschen in der Evolution 23 Triebstärke und Reizstärke: das Prinzip der doppelten Quantifizierung 33 Spontaneität der Triebe: das Appetenzverhalten 41 Die Triebtheorie der Aggression bei Tieren 46 V Die Triebtheorie der Aggression beim Menschen 51 Das verhaltensökologische Gleichgewicht 58 Die Kritik an Konrad Lorenz und ihre Widerlegung . . 67 Unsachliche und falsche Kritik 67 Absurde und gefährliche Kritik 74 Sachliche Kritik 79 II Anspruchshaltung und Aggression in der Wohlstandsgesellschaft 89 Fehlverhalten in unserer Gesellschaft 91 Fehlverhalten Jugendlicher 91 Unzulängliche Ursachenforschung ^ Fehlverhalten Erwachsener 107 Verwöhnung als Ursache steigender Ansprüche und wachsender Aggressionen 114 Die verhaltensökologischen Folgen der Verwöhnung .... 114 Mangelnde Bewegung: überhöhtes Aktionspotential .... 121 Mangelnder Aggressionsabbau: überhöhtes Aggressionspotential 126 Mangelnde Exploration: aggressive Langeweile 133 Massenmedien: Endstadium der Verwöhnung 141 Verwöhnung als »Sündenfall« der Reflexion 151 Verwöhnung als Ursache von Fehlverhalten in unserer Gesellschaft 151 Kulturgeschichte der Verwöhnung 161 III Die Erkenntnisse der Verhaltensökologie in Erziehung undFührung 169 Lebensnotwendige Verhaltenssteuerung 171 Selbstforderung aus Einsicht und Lust 171 Verhaltensökologische Aufgaben von Erziehung und Führung 182 Die Erkenntnisse der Verhaltensökologie in der Erziehung 192 Fördern natürlicher Aktivitäten 192 Fordern durch naturanaloge Zwänge 199 Fordern durch gemeinsames Handeln 207 Fordern durch Individualisierung 212 Vom Fordern zum Selbstfordern 219 Beispiel: Reformierte Oberstufe 226 Betrübliche Ausbildung 231 Beispiel: Freizeitpädagdgik *TT 237 Die Erkenntnisse der Verhaltensökologie in der Führung 244 Führung in Tiersozietäten 244 Logik der Führung 251 Anerische Führung 263 Traditionelle Führungstheorien im Kontext anerischer Führung 271 Beispiel: Wirtschaftsunternehmen 279 Gesellschaftspolitischer Ausblick 286 Nachwort zur zweiten Auflage 289 Anhang Literaturverzeichnis 193 Sachregister 300
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