Schulsoziologie: eine Einführung in Funktionen, Strukturen und Prozesse schulischer Erziehung
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart [u.a.]
Kohlhammer
1978
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| Schriftenreihe: | Urban-Taschenbücher
288 |
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Inhalt
Einleitendes Vorwort 9
I. Kapitel: Schule als Gesellschaftssystem
(Kh. Wähler) 13
1. Zum analytischen Bezugsrahmen 13
1.1. Die Fragestellung 13
1.2. Der Bezugsrahmen 15
2. Zur Sozialgeschichte der Schule 18
2.1. Politisches System und Schule 19
2.2. Wirtschaftssystem und Schule 22
2.3. Reproduktionssystem und Schule 25
3. Sozialstrukturelle Bedingungen 28
4. Funktionen der Schule 33
4.1. Integration 33
4.2. Aufrechterhaltung familiärer Lebensstile 36
4.3. Legitimation 37
4.4. Allokation 39
4.5. Mobilisierung 42
5. Strukturen der gesellschaftlichen Vermittlung von
Schulfunktionen 45
5.1. Familie 46
5.2. Organisationsprinzipien der Schule 51
5.3. Wissenschaftskonzeption der Pädagogik und
Handeln 57
5.4. Bildungspolitik 61
5.5. Betriebliche Personalpolitik 66
5.6. Stützungssysteme (Elternbildung, Schulsozialarbeit
und Schulberatung) 68
5
II. Kapitel: Schule als institutionelle Organisation
und soziales Interaktionssystem
(H. P. Henecka) 73
1. Institutionelle Strukturen der Schulorganisation . . 74
1.1. Sdiule als Verwaltungsbürokratie 74
1.2. Schule zwischen kustodialer Normierung und
edukativem Ermessensspielraum 75
2. Merkmale der schulischen Rollenstruktur 80
2.1. Funktionen generalisierter Erwartungen 80
2.2. Die Lehrerrolle 82
2.3. Die Schülerrolle 87
3. Dysfunktionale Tendenzen schulischer System¬
bedingungen 91
3.1. Bedeutung und Auswirkung des schulischen
Belohnungssystems 91
3.2. Schule: eine »totale Institution«? 95
4. Soziale Interaktionen und Kommunikationen in
der Schule 97
4.1. Grundzüge des Interaktions- und
Kommunikationsprozesses 97
4.2. Zur Revision und Erweiterung des Rollenkonzepts 98
4.3. Einige Grundannahmen der Kommunikations¬
theorie 104
4.4. Dimensionierungen schulischer Lebenswelten . 109
5. Problemfelder der Lehrer-Schüler-Interaktion . 112
5.1. Situationsdefinitionen und Definitionschancen des
Lehrers 113
5.2. Die Schülerperspektive: latente Lernprozesse und
Arbeitskonsens 119
5.3. Kommunikative Strukturen des Unterrichts und
Führungsverhalten 125
5.4. Konstitution von Schülerkarrieren als Wahrneh-
mungs- und Definitionsproblem 135
6
III. Kapitel: Organisationsprobleme der Schule
(H. P. Henecka/Kh. Wähler) 142
/. Schule zwischen Anpassung und Selbstbestimmung 142
2. Systemeigenschaften und Strukturdeterminanten
der Schule 144
3. 7.ur Verbindung von personalen und strukturalen
Elementen der Organisation 147
Literaturverzeichnis 154
Personenregister 165
Sadiregister 168
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