Die Schule als Brücke zur modernen Arbeitswelt:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Klett
1962
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Erziehungswissenschaftliche Bücherei
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Autor: Stieger, Karl
Jahr: 1962
INHALT
Einfuhrttng 7
I ERLEBNlSHAFTES ERFASSEN DER LeBENSWIRKLICHKEIT
Erste Einsicht:
Das Herz der Kinder denkt tiefer als di;r Verstand der Erwachsenen .... 13
A Erlebnishafles Erfassen der »nahen Um-welt« und der »weiten Ferne« 13
I. Gestaltendes Zeichnen 13
II. Kinder gestalten in vcrschiedenen Materialien 16
B Erlebnishafles Erfassen zwischenmenschlicher Beziehungen 19
I. Das Herz spricht oft ohne Worte 19
II. Das Herz versteht den Dichter besser 21
C Erlebnishafles Erfassen rcligioser Wirkliehkeiten 28
(Bilder aus der Schule von Sr. Leonis, Appenzell)
Zweite Einsicht:
Innenkultur lasst sich i-rziehen 30
A Schulische Besinnung 30
B Religiose Elementarerziehung durch Stunden der Innenkultur 31
(Beitrag von Sr. Oderisia, Grenchen)
II Tatiges Erkennen der Lebenswirklichkeit
Erstes Arbeitsbil.d:
Blick in die Arbeit der Unterstufe 46
(Beitrag von Helga Upmeier, Minden/Westf.)
A Arbeitsvorhaben: Wir wollen Blumenbanke herstellen 46
B Arbeitsvorhaben: Wir malen unsere Blumenbanke an 50
ZWEITES ArBEITSBII.D:
Buck in die Arbeit der Mittelstufe 61
A Arbeitsvorhaben: Wir bauen einen Regenmesser 62
B Elementare Darstellungsweisen technischer Sachverhalte 68
C Beispiel eines technischen Lehrganges fiir die Mittel- und Oberstufe 80
(Beitrag von Hermann Unseld, Goldach/St. Gallen)
5
Drittes Arbeitsbied :
Buck in die Arbf.it di:i Oberstui e ID
A Beispiele schulischcr Ubungen im Werkcn ID
(Beitrag von Hermann Unseld, Goldach/St. Gallen)
B Einc thematiscbe Reihe auf der Oberstufe: »Starke, em lebcnswichtigcr N dhrstofj« . 121
I. Die Eigenerfahrung 121
II. Von der Eigenerfahrung zur Fremderfahrung 122
III. Vom Konkrctcn zum Abstrakren 125
C Erfahrungsbericht iiber das Arbeitsvorhaben: »Wir backen Brot 130
(Beitrag von Heinz Schernikau, Hamburg)
I. Analyse der Grundstruktur ,130
II. Berufspraktische Betrachtung der eigenen Unterrichtsarbcit 133
III. Gcsamtbetrachtung 150
IV. Abscliliefiende theoretische Betrachtung 161
V. Schulgarten, Schulkiiche und Schiilerwerkstatt als »Erfahrungszcntren«
und Grundlagen des »Blockunterrichts« 166
(Einc Ergiinzung von Karl Stieger)
D Vom tdtigen Erkennen bei Werkbesichtigungen 175
I. Grundiiberlegungen 175
II. Die Eigenerfahrung: »Wir stellen Papier her« 177
III. Von der »Eigenerfahrung« zur »Fremderfahrung« 192
IV. Vom Griff zum Begriff 208
III Der Volksschullehrer - Gedanken uber seine Ausbildung
I. Die Umwelt des Kindes ist seine Lernwelt 213
II. Die Natur bildet die Krafte nur durch Gebraueh (Ubung) 214
III. Der Jugendliche entwickelt sich in ganzheitlich geschlossenen Entwicklungsstufen . 216
IV. Die vordringlichste Frage jeder Schulreform: Die Ausbildung des Lehrers . . . 219
Sachverzeichnis 224
6
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