Kognitive Sozialisation und subjektive Struktur: mit 41 Tabellen
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München
Oldenbourg
1977
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Titel: Kognitive Sozialisation und subjektive Struktur
Autor: Oerter, Rolf
Jahr: 1977
Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
1. Theoretischer Ansatz 11
1.1 Einleitung 11
1.2 Ein Modell kognitiver Sozialisation 15
1.2.1. Objektive Struktur 15
1.2.2 Subjektive Struktur 16
1.2.3 Isomorphie 17
1.2.4. Exekutive 20
1.2.5 Resultat 21
1.2.6 Interner Sollwert 22
1.2.7 Situation 22
1.2.8 Externe Steuerung des Sozialisationsprozesses 23
1.2.9 Zur Stellung des vorliegenden Ansatzes innerhalb der
Psychologie 27
1.3. Kognitive Sozialisation und Isomorphieniveaus 27
1.3.1 Hierarchische Isomorphieniveaus, dargestellt an vier Konzepten . . . 28
1.3.2 Kognitive Sozialisation als Prozeß der Bewußtseinsbildung 38
2. Methode 41
2.1 Die Organisationsaufgabe 43
2.1.1 Beschreibung der Organisationsaufgabe 43
2.1.2 Registrierung des Problemlöseverhaltens 46
2.1.3 Einige Besonderheiten der Aufgabe 48
2.1.4 Zur Repräsentanz von Isomorphieniveaus 48
2.2 Versuchsplan 52
2.2.1 Erster Untersuchungsabschnitt 52
2.2.2 Zweiter Untersuchungsabschnitt 53
2.2.3 Dritter Untersuchungsabschnitt 53
3. Die Organisationsaufgabe als logisch-physikalisches Problem 54
3.1 Zum Isomorphie-Niveau der logisch-physikalischen Problem¬
struktur 54
3.2 Komplexitätsniveaus der Exekutive bei der Lösung der
Organisationsaufgabe 56
3.2.1 Modell zur Bestimmung der Komplexität von Informations¬
verarbeitungsprozessen 57
3.2.2 Übertragung des Modells auf die Organisationsaufgabe 62
3.2.2.1 Zur strukturellen Definition der Aufgabenelemente 62
3.2.2.2 Operationalisierung der Kriterien unterschiedlicher Komplexität
der Informationsverarbeitung 65
3.3 Hypothesen zur Komplexität der Informationsverarbeitung
in Abhängigkeit von der kognitiven Sozialisation 78
3.4 Ergebnisse 79
3.5 Zur sozialisationstheoretischen Einordnung der Befunde 85
4. Die Organisationsaufgabe als reales Alltagsproblem 88
4.1 Erschließung der subjektiven Struktur auf verschiedenen
Entwicklungs- (Isomorphie-) Niveaus 88
4.2 Hypothesen 89
4.3 Ergebnisse und Interpretation 93
4.3.1 Einfluß der Valenz des Auftrages (1. und 2. Hypothese) 93
4.3.2 Die Einhaltung der Zeitgrenzen als Sozialisationsfortschritt
(3. Hypothese) 97
4.3.3 Arbeitserleichterung durch Nutzung von Werkzeug und Maschine
als Sozialisationsfortschritt (4. Hypothese) 98
4.3.4 Arbeitserleichterung durch Delegierung eines Auftrages
(5. Hypothese) 100
4.3.5 Zeitökonomie als Lösungselement (6. Hypothese) 101
4.3.6 Oberstes Sozialisationsniveau: Integrative Lösungen
(7. Hypothese) 102
4.4 Die Organisationsaufgabe in der Wahrnehmung des Problem-
lösers (Ergebnisse des Fragebogens) 104
4.4.1 Fragebogen zur Aufgabe 104
4.4.2 Zur Auswertung 105
4.4.3 Ergebnisse und Interpretation 106
4.4.3.1 Die Valenz der Aufträge auf verschiedenen Altersstufen 106
4.4.3.2 Die Regel für die Aufgabe im Urteil der Probanden 109
4.4.3.3 Altersunterschiede bei der Entscheidung für alternative
Zielkriterien 112
4.4.3.4 Die Wahrnehmung der Aufgabenschwierigkeiten auf verschiedenen
Altersstufen 114
4.4.3.5 Befunde zur persönlichen Zeiteinteilung 117
5. Kognitive Sozialisation und Sinnstruktur 119
5.1. Zum Sinn-Konzept 119
5.2 Eine Pilotstudie: Formalisierung der Aufträge 121
5.2.1 Theoretische Erwartungen 121
5.2.2. Methode 122
5.2.3 Durchführung und Ergebnisse 123
5.3 Die Domino-Aufgabe 124
5.3.1 Zur Begründung der Aufgabe 124
5.3.2 Methode 125
5.3.3 Hypothesen 128
5.3.4 Ergebnisse und Interpretation 129
5.4. Weiterführende Ansätze zum Isomorphie-Modell und zum
Sinnkonstrukt 132
5.4.1 Erklärung individueller Varianz (differentieller Aspekt) 132
5.4.2 Weitere wichtige psychologische Konsequenzen des vorliegenden
Modells kognitiver Sozialisation 133
Literaturverzeichnis 136 |
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