Die Entstehung der Schule als Institution bürgerlicher Gesellschaft: vergleichende Untersuchung der institutionalisierten Erziehung und Bildung am Beispiel Frankreichs
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
Einleitung 11
EKSTER TEIL
A. Die feudale Gesellschaft des mittelalterlichen
Abendlandes 15
I. Feudale Produktionsweise, wirtschaftliche und
soziale Entwicklung im Mittelalter 18
II. Die Stadt in der feudalen Gesellschaft des
Hochmittelalters 25
III. Religion und Kirche in der feudalen Gesell¬
schaft des Hochmittelalters 29
B, Das Schulwesen der feudalen Gesellschaft des
Mittelalters 35
I. Zur Entstehung des mittelalterlichen Bildungs¬
wesens 35
II. Die Schule als Institution im Hochmittelalter k]
IIIo Gesellschaftliche Bedingungen schulischer
Institution im Hochmittelalter 50
IV. Die Entwicklung des Schulwesens zum Ausgang
des Mittelalters 55
ZWEITER TEIL
A. Die Übergangsgesellschaft zur Zeit des Absolutismus 59
I. Probleme einer Theorie der Übergangsgesell¬
schaft und ihres Staates 59
II. Produktionsweisen, ökonomische Strukturen und
Konjunktur in der Übergangsgesellschaft in
Frankreich 6k
III. Soziale Klassen in der Übergangsgesellschaft
des Ancien Regime 73
IV. Der Staat der Übergangsgesellschaft : Die
absolute Monarchie 79
1. Die Unterordnung der Gesellschaft
unter den Staat 80
2. Strukturen und Institutionen des
ÜbergangsStaates 86
3. Herrschaft und Krise des Übergangsstaates 88
B. Das Bildungswesen der Übergangsgesellschaft 93
I. Das College und die Entstehung moderner päda¬
gogischer Problemstellung in der Renaissance 93
II. Das Schulwesen des Ancien Regime 101
III. Schule und Gesellschaft im Ancien Regime 120
Exkurs Ein Vergleich der gesellschaftlichen und
schulischen Institutionen und ihre Entwick¬
lung in der preußischen Übergangsgesellschaft 133
A. Die Übergangsgesellschaft in Preußen 133
I. Ökonomische und soziale Strukturen Preußens 133
II. Der preußische Staat : Aufgeklärter Absolu¬
tismus oder aufgeklärte Despotie ? 138
III. Das preußische Verhältnis von Kirche und
Staat s Die Landeskirche i4i
IV. Die Bürokratie als preußischer Weg zur Unter¬
ordnung der Gesellschaft 143
B. Das Bildungswesen der Übergangsgesellschaft im
protestantischen Deutschland und in Preußen 149
I. Zur Vorgeschichte des territorialen Schul¬
wesens in Deutschland zur Zeit des Huma¬
nismus und der Reformation 149
II. Das Schulwesen des protestantischen
Deutschlands im 17. Jahrhundert 155
III. Das Schulwesen der Übergangsgesellschaft
Preußens im 18. Jahrhundert 160
IV. Das Elend des Bildungswesens unter dem
"aufgeklärten Absolutismus" 170
DRITTER TEIL
A. Die bürgerliche Gesellschaft 173
I. Die bürgerliche Gesellschaftsformation :
Produktionsweise und Staatsform 173
II. Skizze sozioökonomisclier und politischer
Strukturen der französischen Gesellschaft
im 19. Jahrhundert 178
III. Phasen sozioökonomischer und politischer
Entwicklung im 19. Jahrhundert 183
1. Revolution und Stabilisierung : 1789 - 1815 i83
2. Restauration und Julimonarchie s 1815-1848 192
3. Zweite Republik und zweites Kaiserreich :
1848 - 1870 202
4. Die Entstehung und die Anfänge der
III. Republik 214
B» Das Bildungswesen der bürgerlichen Gesellschaft 219
I« Die Gründung einer autonomen schulischen
Institution während der Revolution und dem
Kaiserreich 219
II. Zur Entstehung der Primarschule im 19.
Jahrhundert : 1815 - 1870 232
1. Die Konstitution des Primarschulwesens
als öffentliche Institution 232
2. Die Konstitution der Primarschule als
pädagogisch organisierte Institution 243
III. Das Sekundarschulwesen im 19. Jahrhundert :
Die Schule des Bürgertums 253
IV. Die endgültige Konstitution eines nationalen
Bildungswesens zu Beginn der III. Republik 271
Schlußbemerkung 284
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