Psycholinguistik des Fremdsprachenunterrichts: natürliche Künstlichkeit: von der Muttersprache zur Fremdsprache
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen [u.a.]
Francke
1993
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| Ausgabe: | 2., verb. und erw. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Uni-Taschenbücher
1505 |
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INHALT
VORWORT
.
XIII
GRUNDLAGEN:
WIE
MAN
SPRACHEN
LERNT
.
1
PROLOG
.
2
I.
MUTTERSPRACHERWERB
ALS
SPRACHVERMITTLUNG
.
3
1.
VON
VORSPRACHLICHER
ZU
SPRACHLICHER
VERSTAENDIGUNG
3
2.
ELTERNSPRACHE
ALS
VERSTEHENS
UND
ANALYSEHILFE
.
8
3.
DIE
MUTTERSPRACHE
ALS
VORLEISTUNG
FUER
DIE
FREMDSPRACHE
.
14
II.
NATUERLICHE
ZWEISPRACHIGKEIT:
IM
GESPRAECH
BLEIBEN!
23
1.
KOMMUNIKATIONSSTRATEGIEN:
HAUPTSPRACHE
ALS
VERMITTLUNGSINSTANZ
.
23
2.
SOZIALE
STRATEGIEN
-
INDIVIDUELLES
LERNTEMPO
.
31
III.
WAS
HEISST
"
DENKEN
IN
DER
FREMDSPRACHE
"
?
.
34
IV.
PSYCHOLINGUISTIK
DES
VERSTEHENS
.
39
1.
EIN
GRUNDMODELL:
DIE
VERSTEHENSSPIRALE
.
39
2.
VERSTEHEN
ALS
SINNGEBUNG
.
44
3.
VERSTEHEN
VOR
UND
JENSEITS
VON
SPRACHE
.
47
4.
MUTTERSPRACHE
ALS
VERSTEHENS
UND
DENKGRUNDLAGE
ODER:
WIE
KOMMT
ES
ZUR
DOPPELTEN
HALBSPRACHIGKEIT?
.
53
5.
VERSTEHEN
ALS
ENTVERBALISIEREN:
ZUR
PSYCHOLINGUISTIK
DES
UEBERSETZENS
UND
DOLMETSCHENS
.
56
6.
PRIVATE
WELTEN
-
UNVEREINBARE
SEELEN
.
59
V.
DIE
PSYCHOLINGUISTISCHEN
GRUNDLAGEN
DES
UEBENS
.
.
62
1.
MUTTERSPRACHERWERB:
SPIELENDES
UEBEN
-
UEBENDES
SPIELEN
MIT
STRUKTUREN
.
62
2.
ZWEITSPRACHERWERB:
UEBEN
UND
PROBIEREN
.
67
3.
EINE
ZWEITE
SPRACHE
KOSTET
ZEIT
UND
ANSTRENGUNG
71
4.
SPRACHERWERB
ALS
FERTIGKEITSERWERB
.
77
4.1
WAS
IST
EINE
FERTIGKEIT?
.
77
4.2
LERNEN
AM
MODELL
-
LERNEN
MIT
DEM
MODELL
.
79
4.3
GRUNDFERTIGKEITEN
UND
KUNSTFERTIGKEITEN:
ROLLE
DER
BEWUSSTMACHUNG
.
81
4.4
EIN
GRUNDGESETZ
DES
LERNENS
.
83
4.5
GESTALTWANDEL
.
84
VI.
MIT
ODER
OHNE
GRAMMATIK?
.
87
1.
EIN
ALTER
STREIT
.
87
2.
DAS
WUNDER
DES
SPRECHENS
.
88
3.
KOENNEN
UND
KENNEN
.
90
4.
DER
RATIOMORPHE
APPARAT
.
93
5.
PRINZIPIEN
UNBEWUSSTEN
KENNTNISGEWINNS
.
96
6.
DAS
INEINANDERGREIFEN
UNBEWUSSTEN
UND
EINSICHTIGEN
LERNENS
.
100
7.
GRUNDSATZPOSITIONEN:
LAD,
UG
UND
LASS
.
.
111
8.
KOMPLEXITAETSREDUKTION
VON
ZWEI
SEITEN
.
114
9.
GRAMMATIK
-
ERERBT,
ERWORBEN,
ERLERNT
.
119
10.
DIE
LEHREN
DER
GESCHICHTE:
DIE
ERFOLGREICHE
MISCHSTRATEGIE
.
123
11.
SPRACHIMMANENTE
ENTFALTUNGSLOGIK:
DIDAKTISCHE
KONSEQUENZEN?
.
128
12.
WIDER
DIE
HERRSCHAFT
DER
LEHRE
UEBER
DAS
LERNEN:
NATUERLICHE
FEHLER
VS.
KUENSTLICHE
FEHLER
.
135
13.
WANN
UND
WIE
SOLL
MAN
FEHLER
KORRIGIEREN?
.
.
140
RESUEMEE:
NATUERLICHE
KUENSTLICHKEIT
.
144
UNTERRICHT:
WIE
MAN
SPRACHEN
LEHRT
.
.
148
DIDAKTISCHES
CREDO
.
149
VII.
KOMMUNIKATION
ALS
WEG
UND
ZIEL
.
153
1.
KOMMUNIKATION
IM
UNTERRICHT:
TERMINOLOGISCHES
153
2.
KOMMUNIKATION
AUSSERHALB
DES
UNTERRICHTS
.
154
VIII
3.
KOMMUNIKATION
DURCH
BEWUSSTSEINSWANDEL
.
156
4.
UNTERRICHT:
KEINE
PROBEN
OHNE
PREMIERE!
.
157
5.
DER
IDEALFALL:
BILINGUALER
SACH
UND
PROJEKTUNTERRICHT
.
161
6.
DOKUMENTATION
.
165
VIII.
REZEPTION
VOR
PRODUKTION
ODER:
DER
SANFTE
EINSTIEG
.
170
1.
VORSPRUNG
DES
VERSTEHENS
.
170
2.
UNTERRICHTSANALYSE:
UEBERFORDERUNG
DURCH
FRUEHE
IMITATION?
.
174
3.
PRAKTISCHE
LOESUNGEN
.
179
IX.
WIE
FUNKTIONIERT
DIE
MUTTERSPRACHLICHE
BEDEUTUNGSVERMITTLUNG?
.
183
1.
ZUR
GESCHICHTE
.
183
2.
ENTDOGMATISIERUNG
DER
METHODE
.
184
3.
VERTAUSCHUNG
VON
ZWECK
UND
MITTEL:
DER
INHALTSLOSE
ANFANGSUNTERRICHT
.
185
4.
VERFAHRENSWEISEN
BEI
MUTTERSPRACHLICHER
SEMANTISIERUNG
.
190
5.
DOKUMENTATION
.
200
6.
BILINGUALE
ANSCHLUSSUEBUNGEN
.
201
7.
SEMANTISIERUNG
UND
GRAMMATIK
.
203
X.
DIE
TRADITIONELLE
TEXTEINFUEHRUNG
UND
IHRE
WEITERENTWICKLUNG
.
205
1.
DIE
SCHUELER
UEBERNEHMEN
DIE
TEXTEINFUEHRUNG
.
.
205
2.
DIE
SCHUELER
SCHREIBEN
DIE
BASISTEXTE
.
208
XL
MISCHTEXTE
-
WIEDERBELEBUNG
EINER
EHRWUERDIGEN
LEHRTRADITION
.
212
1.
POLYGLOTTE
DICHTUNG
UND
POLYGLOTTER
ALLTAG
.
212
2.
VON
INTERLINEARVERSIONEN
ZU
MODERNEN
MISCHTEXTEN
.
214
XII.
ZWISCHEN
UEBEN
UND
KOMMUNIZIEREN:
GRAMMATIK
IM
SPRACH
VOLLZUG
(1)
.
218
1.
DAS
KLASSISCHE
PROBLEM
DER
LERNUEBERTRAGUNG
.
.218
IX
2.
UEBERGAENGE
VOM
UEBEN
ZUM
KOMMUNIZIEREN
.
.
224
3.
BEISPIELE
AUS
DEM
FRANZOESISCHUNTERRICHT
.
227
4.
PATTERN,
PAROLEN,
POESIE
.
229
5.
DOKUMENTATION:
VOM
SATZ
ZUM
GESPRAECH
.
.
.
230
6.
STRUKTURUEBUNGEN:
GESAMTUEBERSICHT
.
233
7.
AELTESTES
BEWAHRT
MIT
TREUE:
DER
STRUKTURALE
ANSATZ
.
234
8.
FREUNDLICH
AUFGEFASSTES
NEUE:
STRUKTUR
UND
SPRECHAKT,
SITUATION
UND
KOMMUNIKATION
.
236
9.
FREIER
SCHOEPFERISCHER
UMGANG
MIT
SPRACHE
.
.
.
238
XIII.
GRAMMATIK:
DIE
CHANCE
DES
UNTERRICHTS
.
241
1.
ENTRUEMPELUNG
DES
GRAMMATIKUNTERRICHTS
.
.
.
.241
2.
DIE
MITWIRKUNG
DER
MUTTERSPRACHE
BEIM
GRAM
MATIKERWERB:
GRAMMATIK
IM
SPRACHVOLLZUG
(2)
.
248
2.1
FUNKTIONALE
TRANSPARENZ
DURCH
IDIOMATISCHE
UEBERSETZUNG
.
248
2.2
STRUKTURALE
TRANSPARENZ
DURCH
MUTTERSPRACH
LICHE
SPIEGELUNG
.
252
3.
ERKLAEREN:
WENIGER
IST
MEHR!
.
263
4.
ZUSAMMENFASSUNG
.
269
XIV.
WOERTER
BEDEUTEN
DIE
WELT
.
272
1.
JE
GROESSER
DER
WORTSCHATZ,
DESTO
MEHR
KOMMUNIKATION
.
272
2.
SYSTEMATISCHE
ERWEITERUNG
DES
WORTSCHATZES
.
.
275
3.
UEBER
DAS
VOKABELLERNEN
.
278
3.1
REFORMEN
UND
IHRE
UNGEWOLLTEN
NEBENWIRKUNGEN
.
278
3.2
DAS
VOKABELVERZEICHNIS
.
282
3.3
MEMORIEN
IN
DER
MITTELSTUFE
UND
KOLLOKATIONSLERNEN
.
283
3.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
287
XV.
UEBERSETZEN:
SPRACHE
ALS
DENK
UND
AUSDRUCKSMITTEL
288
1.
VOM
KULTURELLEN
RANG
DES
UEBERSETZENS
.
288
2.
UEBERSETZEN
ALS
SELBSTAENDIGES
LEHRZIEL
.
289
X
3.
UEBERSETZEN
IM
RAHMEN
EINER
KOMMUNIKATIVEN
DIDAKTIK
.
291
4.
METHODIK
DES
UEBERSETZENS
.
293
5.
UEBERSETZERWERKSTATT
.
295
6,
UEBERSETZERDIENST
.
297
7
LITERARISCHE
UEBERSETZUNG
.
298
8,
SCHLUSS
.
300
EPILOG:
DIE
EINWURZELUNG
DER
FREMDSPRACHE
DURCH
KOMMUNIKATION
.
302
BIBLIOGRAPHIE
.
307
REGISTER
.
327 |
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